人教版小學一年級數(shù)學上冊第一單元教案

1、人教版小學一年級數(shù)學上冊第一單元教案一（4）班 黃瓊梅教學目標：1、 熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫020各數(shù)。2、 初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、 初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、 認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。5、 直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形、和圓。6、 初步了

2、解分類的方法，會進行簡單的分類。7、 初步認識鐘表，會認識整時和半時。8、 體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。9、 認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。10、 通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。教學難點：20以內(nèi)的進位加法的計算方法。第一單元：數(shù)一數(shù)  （共1課時）教學內(nèi)容：教科書第25頁內(nèi)容。教學目標：1.通過觀察，幫助學生初步認識110各數(shù)，培養(yǎng)學生的觀察興趣。2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學發(fā)言等。3.結合教材內(nèi)容進行愛國主義和環(huán)保意識的教

3、育。教學重點：指導觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。課時安排：1課時教學過程：一. 按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數(shù)是1的是什么，個數(shù)是2的是什么，個數(shù)是10的是什么？3學生獨立觀察。二. 匯報。1. 生按1、2、3的順序匯報，師板書1、2、3個數(shù)是1的有 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球個數(shù)是2的有 雙杠、跳繩、門柱個數(shù)是3的

4、有 石凳、帽子個數(shù)是4的有 垃圾箱、國旗護欄  問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？個數(shù)是5的有 高樓、個數(shù)是6的有 花、大樹、個數(shù)是7的有 小鳥、個數(shù)是8的有 小樹個數(shù)是9的有 女同學個數(shù)是10的有 男同學（允許學生說10以上的。）2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？3.能完整的說有1個什么，2個  同桌互相說一說。4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。四匯報。小組派代表匯報討論結果。五.小結：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今

5、天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。 板書設計；        數(shù)一數(shù)1    2    3    4    5    6    7    8    9 

6、0; 10第二單元：比一比  （共3課時）第一課時：同樣多教學內(nèi)容：教科書第67頁內(nèi)容及“做一做”，練習一的14題。教學目標：1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。       2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗合作學習的樂趣。教學重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義?！斑€是磚頭房子最堅固。”這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱

7、心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。（一）、教學“同樣多”    小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫三個豬兄弟。教師放錄音三個豬兄弟，請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)：1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?一只小兔對著一塊磚，沒有

8、多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)1、 師引導學生擺“同樣多”。教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。2、 全班學生獨立擺“同樣多”。在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。 擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣

9、呢?(三)、教學“多些、少些” 1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。） 2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少? 學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。 教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。3、 圖上還可以比什么?(隨意比較)(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。1.第1行擺5個，在下面擺，要比多1個。第2行擺幾個?

10、2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?二、運用新知 1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產(chǎn)生思維定勢) 2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。 3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。4、 第4題；此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。三、小結：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得

11、到正確的結果。板書設計：             和       同樣多多       少第二課時：長、短教學內(nèi)容：教科書第9頁，做一做及練習一5、6題。教學目標：1.學生通過觀察，初步感知物體有長有短；學生通過操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。        

12、;  2.培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。          3.培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。          4.使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。教學重、難點：掌握多種比較方法，會間接比幾個物體的長短。學具準備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。課時安排：1課時教學過程：一、感知物體有長、有短    1引導觀察  

13、;  談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么?    2交流、匯報    (1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?    (2)小組交流(3)學生匯報。學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。    (設計說明  通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短；激發(fā)學生的學習興趣。)   

14、 (4)引導學生說出：物體有長、有短。板書：長chang、 短duan二、探究比較長、短的方法    1提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?    2小組合作探究方法。    3小組匯報。    學生可能說出：    (1)看出來的。    (2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。    (3)兩頭兒都不對齊。如圖： 從而比出物體的長、短

15、。        (觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)    (通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。)   4揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。    5出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。(進一步加深學生對長短的認識，培養(yǎng)學生言語表達能力。)三、反饋練習&

16、#160;   1教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。    2學生活動。    學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。    (學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數(shù)學。)   四、鞏固練習    1投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。    2投影出示練習一

17、第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。    (通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學生的想象力。)   五、整理學具    教師提出要求：    1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。    2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。    3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。    4.

18、各組都只剩一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。    5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。    六、小結：通過學習，你有什么收獲?。?#160;   (整理學具是培養(yǎng)學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。)板書設計：   長CHANG            短 DUAN第三課時：高   矮教學內(nèi)容： 教科書第10頁的內(nèi)容

19、、“做一做”及練習一第7、8題教學目標：1.通過學生觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。    2.培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。    3.在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。    4.使學生體會到生活中處處有數(shù)學。教學重、難點：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。學具準備：積木塊。課時安排：1課時教學過程：一、感知物體有高有矮1.引導比較找兩個身高相差較大的學生比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生說有高矮，胖瘦的區(qū)別都應予以肯定。2.

20、是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。板書：高矮二、探究方法1.情境演示：兩個身高差不多的同學到前面分開站著，比較高矮。好像有點困難，我們該怎么辦呢？2.布置活動：小組合作探究比高矮的方法。3.匯報交流。哪個小組來匯報給大家聽。4.總結方法：直接比或作記號比等方法。三、排隊游戲1.小組內(nèi)比較說說誰最高誰最矮。2.逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高四、反饋練習1.第12頁第7題(1)說出動物名(2)比較高和矮2.舉其他喜愛的動物作比較五、學生活動1.摸高活動說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。2.擺高活動拿積木或鉛筆搭高不倒比較。3.悄悄話游戲(1)表演兩生上臺，對一生說悄悄話：

21、踮腳尖比高矮(2)判斷思考誰高，問題出在哪兒?六、評價總結比較高矮要注意什么?你學會了些什么？板書設計：          高     矮第三單元：1-5的認識和加減法  （共10課時）第一課時：1-5的認識教學內(nèi)容：教科書第1416頁的內(nèi)容。教學目標：1.使學生會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，能認讀15各數(shù)，建立初步的數(shù)感。    2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。    3

22、.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。    4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。教學重點：15基數(shù)含義的理解。教學難點：培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣，初步學會寫數(shù)字和建立數(shù)感。教具、學具準備：教師準備15的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備15的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。課時安排：1課時教學過程：一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。3.學生匯報。4.教師根據(jù)匯報情況把卡片15貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。二、反饋實踐1.老師說一個數(shù)字，你能

23、用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?3.同桌之間考一考。三、感知數(shù)的順序1.逐次感知15的順序。學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?（依次感知3、4、5的來源。）2.整體感知。出示點子圖，請學生給它們5個排排隊。四、開放性活動1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。在日常生活中有哪些事物能用15表示?請學生列舉生活中的事例。(1)小組交流。(2)匯報。2.猜數(shù)游戲。提問：這個數(shù)比2大，可能是幾?這個數(shù)比4小，可能是幾?這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的

24、圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。小組活動。五、學習寫數(shù)：1. 這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？2. 你認為寫的時候要注意些什么？3. 師示范，生學寫。六、小結：你學到了什么本領？板書設計：          1   2   3   4   5生a爸爸媽媽教的.生b:我看電視里老師上課時學的.生c:我家電話號碼是7024123,我經(jīng)常寫就會寫了.生d:我爸汽車號是:909588我喜歡寫給小

25、朋友看,就會寫了.生e:我們教室門口牌子上寫著一年級、二年級五年級.生師:大家真是聰明的孩子,這么仔細,這么留心觀察身邊事物.這一瞬間,聽著孩子們暢所欲言,看著孩子們一張張?zhí)煺婵蓯鄣哪?我不由得感嘆:生活真是一個無邊的大課堂,它給孩子們提供了多么廣闊的思維空間.生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息,只是我們不善于去發(fā)現(xiàn)、去搜集?？雌饋頍o關緊要的東西，其實與數(shù)學卻密切相關。這在孩子們的回答中得到了充分引證，不得不引起我的思索！新課程改革之聲已經(jīng)大步走入課堂中了。課堂教學中，我們教師有時是編制好一個程序，讓學生去采用，卻忽視了學生自身的智力水平。當我讓學生用數(shù)字表示圖中物體時，按我的設計是讓學生說出是幾，我

26、示范寫，讓學生一次次地練習。這無疑把學生關在了自己的框架中，限制了學生，而學生在生活中形成的對數(shù)學的認識比起由老師機械訓練，效果是顯而易見的，由此，何不讓他們在生活中去發(fā)展數(shù)學，掌握數(shù)學呢？電話號、車號、門牌號,這些都是在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學,學生從生活中尋找數(shù)學、學習數(shù)學、并到生活中去實踐，這不正體現(xiàn)了數(shù)學課程的生活化，開放性嗎？所以我們要以生活為基礎，讓生活走進數(shù)學，也讓數(shù)學走進生活第二課時：第幾和寫數(shù)教學內(nèi)容：教科書第18頁的內(nèi)容，第22頁第7題、第9題。教學目標：1.使學生能熟練的認、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。2.會用5以內(nèi)數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾。教學重點：能工整的書寫5以

27、內(nèi)的數(shù)。課時安排：1課時教學安排：一.進一步練習數(shù)的書寫。1. 今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯的數(shù)字）看看這些病號的問題出在哪里？2. 學生回答。3. 還會有人成為小病號嗎？4. 獨立書寫1-5各數(shù)。5. 小組內(nèi)交流、檢查。6. 展示優(yōu)秀的作業(yè)。二.教學第幾。1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？學生分別用各種方式表示。2.數(shù)字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？還可以表示第幾個。你能舉個例子來說明嗎？3.課本第18頁在第幾頁后面?。?8頁上的填空你能填嗎？反饋4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？5.P1

28、8做一做第2題先填空，再說一說如果從右數(shù)會怎么樣，最后同桌合作說一說。三.學生活動1.下面我們來做個游戲。（請5名學生按順序排好）2.從左數(shù)，你來說3.從右數(shù)呢？4.小組內(nèi)合作說一說。四.小結：今天這節(jié)課，你又學會了些什么？五.鞏固練習：1. P22第7題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學生說。2. P22第9題。學生獨立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。六.課后練習：練習書寫1-5各數(shù)。板書設計：   1   2   3   4   5第三課時：比大小教學內(nèi)容：教科書第17頁

29、的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。教學目標：    1.使學生認識“”“”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。    2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。    3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。    4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學重點：認識“”“”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。教學難點：認識“”“”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。教具、學具準備： 錄音機；投影

30、儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；15數(shù)字卡片；學具盒。課時安排：1課時教學過程：    一、復習舊知    (一)認讀15各數(shù)    (二)排序    1.教師報數(shù)字請學生拿：2、5、3、1、4。    2.4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。    同桌互相檢查、糾正。    二、探究新知    (一)觀察主

31、題圖，回答問題    要求：看圖聽故事。    教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。)    提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?   2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?  

32、  (二)引導學生操作學具，學習“”“”和“=”    1.教學“=”(猴和桃比)。    (1)指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。    (2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。    2.教學“”(猴和香蕉比)。    (1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是32(板書32)。

33、0;   (2)請學生觀察“”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。    3.教學“”(猴和梨比)方法同2。    “一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”    4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。   5.發(fā)散思維。    (1)看看還有誰和誰能比，

34、幾大于幾，幾小于幾?    (2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學生處理問題的能力)    小組討論后讓學生各抒己見。    三、知識運用    (一)教科書第18頁“做一做”第1題    教師讀題，請學生聽清題意。    1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?   2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾

35、?    學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。    3.請學生讀一讀兩道算式。    (二)做教科書第21頁練習二第5題    1. 學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?    2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?    (三)游戲：看誰找得快    1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學生快速在學具盒里找出今天學的符

36、號，舉起來，看看誰最快。    2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。    3.填第22頁第6題，相互評價。  四、小結：今天你有什么收獲？    板書設計：第四課時：幾和幾教學內(nèi)容：教科書19頁內(nèi)容、20頁的做一做，練習二第8題。教學目標：1.通過動手操作，使學生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。2.培養(yǎng)學生互相合作，探究學習方法。教學重、難點：讓自己得出各數(shù)的組成教具、學具準備：紙帶、5個紅花片、學具棒、卡片課時安排：1課時教學過程：一、探究新知14的組成 老

37、師這兒有4個紅花片，你能分一分，有幾種分法？ 學生討論，動作擺一擺。 反饋情況。         4             4              4      3  &#

38、160;   1     2      2       1      3 讀一讀，集體讀，個別讀。 游戲，猜一猜。共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？先由老師和學生做游戲，再由同桌互做。得出   3     &#

39、160;     3             21     2     2     1       1     125的組成 小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？ 學生獨立操作。 小組交流，把組內(nèi)意見記錄下來。 各組派代表全班交流新課標第一網(wǎng)  全班討論得出：      5        5  &#