基于電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例——嚴海蓉

1、基于交互式白板的課堂教學(xué)設(shè)計模板學(xué)科數(shù)學(xué)年級二任課教師嚴海蓉所在學(xué)校甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)暢家巷小學(xué)課題找規(guī)律共2課時教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律，并結(jié)合比較、歸類的方法提升對循環(huán)排列規(guī)律的理解。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、歸納推理的能力，及合作交流，傾聽的學(xué)習(xí)方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識；使學(xué)生知道生活中有規(guī)律的排列的事物，總隱含著數(shù)學(xué)知識。學(xué)情分析本班學(xué)生的基礎(chǔ)能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣自然也有不同的層次。教學(xué)重點內(nèi)容措施媒體應(yīng)用（白板等）引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單的循環(huán)排列規(guī)律創(chuàng)設(shè)情景，靈活處理教

2、材白板課件、互動反饋技術(shù)教學(xué)難點內(nèi)容措施媒體應(yīng)用（白板等）引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單的循環(huán)排列規(guī)律創(chuàng)設(shè)情景，靈活處理教材白板課件、互動反饋技術(shù)教 學(xué) 過 程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動媒體使用及分析（白板使用功能）一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課談話：在一年級的時候我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，同學(xué)們還記得嗎？下面我想來考考你，請看?。ㄕn件出示）看來同學(xué)們對以前學(xué)習(xí)的“找規(guī)律”這部分的內(nèi)容掌握真的很牢固，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。在白板上出示： 1 3 5 7 9 板書課題：找規(guī)律學(xué)生觀察，說出每道題的規(guī)律，然后回答。白板、實物投影二、設(shè)置情景，感知循環(huán)排列規(guī)律1、小動物們在開運動會，看，他們

3、排著整齊的隊伍過來了。（教師分步出示圖片，逐一排出前三隊）小熊、兔子、猴子、青蛙兔子、猴子、青蛙、小熊猴子、青蛙、小熊、兔子第四隊?wèi)?yīng)該怎樣排列呢？請同學(xué)們認真觀察，然后作答。調(diào)查（1）、青蛙、小熊、兔子、猴子（2）、青蛙、兔子、小熊、猴子反饋調(diào)查結(jié)果為什么要這么排列？說出你的理由。2、下面請同學(xué)們來認真觀察小動物整個方陣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？可以把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。請同學(xué)們匯報自己的發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們匯報自己的發(fā)現(xiàn)。總結(jié)：同學(xué)們剛才用自己的語言形容了其中的排列規(guī)律。像這樣的排列方式，我們稱為：循環(huán)排列規(guī)律。（板書）3、剛才有個同學(xué)偷偷告訴我，他們家剛裝修了房子，請我們?nèi)⒂^一下。你們接受邀請嗎

4、？那我們就去看看吧！ （課件出示115頁兩幅圖）學(xué)生討論講解。 現(xiàn)在同學(xué)們知道這位同學(xué)為什么要邀請我們?nèi)チ税桑?、根據(jù)下列的排列，你能接著畫嗎？5、接下來，應(yīng)怎樣畫？討論：有何規(guī)律，與上面的相同嗎？調(diào)查出現(xiàn)兩個選項，其中一個是正確的。反饋調(diào)查結(jié)果得出：其中的排列規(guī)律與上面的方向正好相反。教師分步出示圖片，逐一排出前三隊板書：循環(huán)排列規(guī)律查看學(xué)生的作答結(jié)果認真觀察，然后作答。學(xué)生討論交流認真觀察，然后做答。學(xué)生思考后匯報交流白板、實物投影課件出示：逐一排出前三隊調(diào)查反饋調(diào)查結(jié)果白板、實物投影展示地面、墻面的圖案指名在白板上板演，運用互動反饋技術(shù)，及時了解學(xué)生掌握的情況三、自由設(shè)計，感知規(guī)律多樣性

5、1、你能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律，設(shè)計出這樣的圖案嗎？快來試一下吧。 學(xué)生自由設(shè)計，然后進行展示。2、同學(xué)們都設(shè)計出了很美的圖案，老師把其中一個同學(xué)的設(shè)計變了個樣子，你能接著往下畫嗎？ 這個排列有什么規(guī)律？趕緊把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享一下。教師巡視，展示學(xué)生的設(shè)計結(jié)果學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案用實物投影展示學(xué)生的設(shè)計結(jié)果，能及時展示生成的課堂，并運用實際生成的課堂效果好。四、總結(jié)反思，拓展延伸。1、這節(jié)課同學(xué)們都有什么收獲？ 2、下面請同學(xué)們欣賞一組圖片，你有什么想說的？（規(guī)律真的是無處不在。）學(xué)生積極大膽發(fā)言五、布置作業(yè)，學(xué)習(xí)應(yīng)用這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了循環(huán)排列規(guī)律，課后同學(xué)們利用這節(jié)課學(xué)到的規(guī)

6、律，為手絹設(shè)計漂亮的花邊，好不好？相信你一定會設(shè)計得很漂亮！教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)板書設(shè)計板書設(shè)計：（白板）找規(guī)律循環(huán)排列課后教學(xué)反思找規(guī)律(人教版二年級數(shù)學(xué)第四冊第九單元) 是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準要求新增加的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準中，“數(shù)與代數(shù)”的領(lǐng)域內(nèi)新增了“探索規(guī)律”的內(nèi)容。為此，實驗教材從一年級下學(xué)期起開始安排有關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題。從尋找圖形的變化規(guī)律來看，一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主，本單元則以循環(huán)排列為主，具體地說，每組圖形不再是依次重復(fù)出現(xiàn)，而是按一定規(guī)律變化順序出現(xiàn)，這是實驗教材中第二次出現(xiàn)找規(guī)律，比一年級下學(xué)期的同類內(nèi)容要復(fù)雜些。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過操作、觀察、實驗

7、、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。眾所周知，數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)，尋找和發(fā)現(xiàn)周圍世界事物之間的關(guān)系以及事物變化的規(guī)律構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。同時，發(fā)現(xiàn)關(guān)系和規(guī)律的過程也是發(fā)展學(xué)生探索能力的過程。因此，標(biāo)準將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運算獨立的內(nèi)容，其目的是加強這方面教學(xué)的力度，把這種“探索規(guī)律”的活動，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，滲透到教學(xué)的全過程中，開闊學(xué)生的思路。對于二年級的學(xué)生而言，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律，不是易事。根據(jù)課本的安排，教材中首先聯(lián)系生活實際，出示小東家廚房墻面、地面磚的排列圖。而我的設(shè)計思路體現(xiàn)為：一、 創(chuàng)設(shè)情景，靈活處理教材復(fù)習(xí)舊知，引入新課后，我將靜止的墻面與地面

8、上的裝飾圖案押后處理，根據(jù)兒童喜歡小動物的天性，先以學(xué)生喜愛的小動物召開運動會切入主題，以活動的圖片在白板上依次排出前三隊，提問：“第四隊?wèi)?yīng)怎樣排？”，吸引學(xué)生去觀察，讓學(xué)生去觀察不同的排列順序，再以四位學(xué)生排列表演，不停的依次做排頭，我采用開放的教學(xué)方式，使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律。這樣的設(shè)計分散了難點，學(xué)生能用自己的語言描述出其中復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律，教學(xué)效果很好。二、營造氛圍，大膽想象本節(jié)課中值得關(guān)注的地方，是我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍。當(dāng)我說：“你能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律，設(shè)計出這樣的圖案嗎？快來試一下吧?！痹掃€沒等說完，很多

9、學(xué)生就開始動手設(shè)計了，學(xué)生的積極性很高，學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的，是極其精彩的。大有“給我一個支點，就能把地球撬起來”之勢，他們的設(shè)計不局限于圖形中的循環(huán)排列規(guī)律，而是延伸到漢字的排列、字母的排列極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，展示了學(xué)生豐富的想象空間。用實物投影展示完學(xué)生的美麗圖案后，我接著把其中一個同學(xué)的設(shè)計變了個樣子，你能接著往下畫嗎？運用實際生成的課堂收到了較好的效果。由此，面對較難的“找規(guī)律”這一內(nèi)容，我感到教得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，師生都自然的融入到教與學(xué)的活動中，在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)與思考。三、充分讓學(xué)生自主探索、合作交流。心理學(xué)研究表明，不經(jīng)過學(xué)生個人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，

10、要想把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的。本節(jié)課的教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，盡量發(fā)揮學(xué)生的能動性，表現(xiàn)以下幾個方面：首先，以學(xué)生喜愛的小動物召開運動會切入主題后，以活動的圖片在白板上依次排出前三隊，提問：“第四隊?wèi)?yīng)怎樣排？”，設(shè)案：有兩個選項，其中一個是正確的，讓學(xué)生根據(jù)前三隊的排列規(guī)律，自己選擇第四隊的排列順序，然后交流匯報說明選擇的理由。其次注重合作探究、交流。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。本節(jié)課下來，感覺到大多數(shù)時間學(xué)生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時，我及時組織學(xué)生相互交流，質(zhì)疑、爭論，直到意見統(tǒng)一。四、關(guān)注學(xué)生的情感體驗我充分相信學(xué)生，鼓勵并放手讓學(xué)生進行大膽地猜測與推理。教學(xué)中，對學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給與了充分的肯定，用生動、親切的語言給予積極的評價。使學(xué)生充分相信自己，增強信心，