（西師大版）二年級數(shù)學教案 認識鐘表（三）

1、西師大版二年級數(shù)學教案 認識鐘表三認識鐘表三教學內(nèi)容教科書第109110頁的例5、例6及課堂活動。教學目標1?能認識幾時幾分 ,掌握幾時幾分的兩種書寫方法。2?培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的學習習慣。教學過程一、引入教師：我們早上是幾時到學校的？學生齊聲答道：8時。出示可以撥動指針的鐘教師：8時在鐘面上怎么撥？在學生說的同時撥動指針學生：時針指到8 ,分針指著12。教師：那看看我現(xiàn)在撥出的是幾時呢？撥動指針到4時半學生們大聲答道：4時30分4時半。教師：再撥指針到大約7時這個是幾時呢？學生高聲答道：大約7時。教師：這些都是我們前面所學習的幾時、幾時半和大約幾時。二、教學新課1?教學例5教師：現(xiàn)在

2、老師想考考你們 ,看看我撥的是幾時呢？撥動指針到2時55分學生：這大約3時。教師：對！這個時間我們可以說成是大約3時 ,但是今天我們要有個小小的約定 ,大家都不說大約。那這個時間是幾時呢？和你同桌的伙伴商量一下 ,怎么說這個時間呢？同桌學生進行交流討論。學生1：3時不到。學生2：2時多很多。教師：能再具體一點嗎？3時不到 ,差多少才到呢？2時多很多 ,是多了多少呢？學生3：分針走了1大格就是5分 ,現(xiàn)在分針指著11 ,從剛剛的2時到現(xiàn)在分針就走了11大格 ,也就是走過了55分。所以可以說是2時55分。學生4：分針再走5小格就到3時了 ,1小格就是1分 ,5小格就是5分 ,所以是3時還差5分。學

3、生5：分針指到6時就是半時 ,也就是30分 ,分針從6到11 ,分針走了5個大格 ,5個5分就是25分 ,30分加25分就是55分 ,所以就是2時55分。2?活動穩(wěn)固1教師撥幾時幾分 ,學生觀察答復是幾時幾分 ,并說一說是怎樣思考的。2同組的同學互相在鐘面上撥幾時幾分 ,互相說一說是幾時幾分。3?時間的寫法教師：我們今天認識的幾時幾分怎樣書寫呢？例如：2時55分。學生發(fā)表自己的意見結(jié)合教師撥的時間2時55分說一說。教師示范：2時55分 ,2：55,并說明意思。教師分別撥出幾個不同的時間 ,學生用兩種方式寫出來 ,并交流。4?教學例6學生獨立把例6的空填在書上 ,完成后交流。5?活動穩(wěn)固學生獨立

4、完成第110頁課堂活動第2題 ,完成后交流。三、穩(wěn)固練習1?完成教科書第110頁第3題。2?完成教科書第111頁第4題。先在組內(nèi)說一說 ,再全班交流。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3?在生活中哪些地方用到了幾時幾分的知識？四、反思總結(jié)課本、報刊雜志中的成語、名言警句

5、等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。教師：這節(jié)課我們學習了什么？有哪些收獲？解決問題第1課時“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“