論落實科學(xué)進展觀提高人材培育質(zhì)量

1、精選公文范文管理資料精選公函范文最新論落實科學(xué)進展觀提高人材培育質(zhì)量科學(xué)進展觀，確實是堅持以人為本，樹立全面、和諧、可持續(xù)的進展觀，增進經(jīng)濟、社會和人的全面進展。它是咱們黨在實踐“三個代表”重要思想進程中形成的新的執(zhí)政理念，關(guān)于全面建設(shè)小康社會具有重大而深遠的指導(dǎo)意義。從高等教育的范圍來講，科學(xué)進展觀的提出為咱們提供了既具有前瞻性又有現(xiàn)實針對性的指導(dǎo)思想，也為教育體制改革的推動奠定了科學(xué)的理論基礎(chǔ)。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。教育從本質(zhì)上說，就是通過某種特殊的人與人的關(guān)系發(fā)展人的實踐活動。教育的對象是人，教育的目的就是培養(yǎng)人，讓人得到全面的發(fā)展。以書為本的學(xué)歷教育，需要向以人為本的創(chuàng)新能力教育

2、方向轉(zhuǎn)變，只有加快這種轉(zhuǎn)變，才能滿足知識經(jīng)濟對人才的需求。要徹底打破應(yīng)試教育的模式，真正做到“以人為本”，讓學(xué)生自由全面地發(fā)展，就要加大創(chuàng)新工作的力度，不斷開拓創(chuàng)新教育。這是當(dāng)前教育工作者的重要任務(wù)和神圣使命。科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。中國教育的人才培養(yǎng)一貫強調(diào)“全面發(fā)展”，德智體美勞全優(yōu)，語數(shù)外理化五項全能。長期以來，學(xué)生的基礎(chǔ)知識扎實了，但在相當(dāng)程度上卻抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神的成長。學(xué)生的科技創(chuàng)新工作就是要突破這種局面，讓學(xué)生在“全面發(fā)展”的同時，更要給他們“自由發(fā)展”的空間，充分調(diào)動他們的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新實踐能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)

3、、工作和生活等各方面都得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。在21世紀(jì)人類正在邁向生態(tài)文明的重要時刻，可持續(xù)教育的歷史使命被賦予鮮明的前瞻性與先導(dǎo)性特征，堅持教育內(nèi)容的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展是實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展的重要保證?？茖W(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀思想內(nèi)涵中極具指導(dǎo)意義的科學(xué)方法，是實現(xiàn)教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新機制，也是指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新工作的科學(xué)方法。高等教育中的統(tǒng)籌兼顧，就是要求我們在工作中做到總攬全局、協(xié)調(diào)各方、統(tǒng)籌謀劃、兼顧全面，充分調(diào)動一切積極因素，妥善處理各種關(guān)系，著力加強學(xué)生素質(zhì)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。由此我們可以看出，科學(xué)發(fā)展觀在為高等教育中的學(xué)生科技創(chuàng)新工作指明了方向的同時，也

4、賦予了這一工作以重要的現(xiàn)實意義，并對學(xué)生科技創(chuàng)新工作者的職責(zé)提出了更高的要求。相應(yīng)的，學(xué)生科技創(chuàng)新工作也應(yīng)該在認真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，改進傳統(tǒng)教法，開拓創(chuàng)新教育，使高等教育的發(fā)展跟上時代前進的步伐。鑒于高等教育發(fā)展新趨勢，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀帶給我們的深刻啟示，在學(xué)生科技創(chuàng)新工作中，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，按照“三三三四”做法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！叭摹敝饕福捍罱ㄈ齻€載體、推行三個做法、利用三條途徑、把握四個原則。一、搭建三個載體，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式（一）校園科普實踐平臺。以校級科普精品化、院級科普大眾化建立校院兩級科普平

5、臺，通過開展“創(chuàng)新講壇”、“大學(xué)生科技論壇”、“大學(xué)生學(xué)術(shù)報告會”等品牌科普活動建立校級規(guī)范化、科學(xué)化、有影響力的科普平臺；以項目化方式做好院級科普工作，把握科普的群眾性，擴大科普的覆蓋面。（二）大學(xué)生科研訓(xùn)練平臺。以“國家大學(xué)生創(chuàng)新性計劃”為牽引，充分利用學(xué)校實驗資源，組織學(xué)有余力的大學(xué)生參與科研之中，養(yǎng)成科研習(xí)慣，熟悉科研環(huán)境。通過科研訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。（三）科技競賽平臺。建立以“挑戰(zhàn)杯”綜合性競賽為龍頭，以數(shù)學(xué)建模、智能汽車、機械設(shè)計、電子設(shè)計、信息安全等學(xué)科競賽為載體的大學(xué)生科技競賽平臺。通過校級、省級、國家級三級競賽，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，增強就業(yè)競爭力。二、推行三個做法，創(chuàng)新

6、人才培養(yǎng)模式。（一）校園科普“樂中學(xué)”。以創(chuàng)意為基礎(chǔ)，通過展覽、參觀、競賽等方式，使大學(xué)生在參與科普實踐過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣、體會創(chuàng)新的樂趣、激發(fā)創(chuàng)新的熱情。（二）科研訓(xùn)練“做中學(xué)”。大學(xué)生通過科研訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，改變學(xué)習(xí)方式，提高創(chuàng)新能力。（三）科技競賽“競中學(xué)”。通過各類競賽，使學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)、在競爭中合作、在競爭中提高，培養(yǎng)大學(xué)生競爭意識、合作意識和創(chuàng)新能力。三、利用三條途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。（一）課堂教學(xué)是大學(xué)人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主渠道。在教學(xué)內(nèi)容上，以學(xué)生探究活動為主線，強調(diào)知識發(fā)現(xiàn)的過程，同時將科研最新成果引入教學(xué)。（二）創(chuàng)新實

7、踐包括創(chuàng)新性實驗、參與導(dǎo)師課題、科技競賽。（三）創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也需要創(chuàng)新文化的熏陶。所以學(xué)校積極營造開放、進取的校園文化氛圍，培育學(xué)生嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)精神和求實創(chuàng)新的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，同時弘揚鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗、敢為天下先的創(chuàng)新文化。為此，通過組織教育教學(xué)大討論、開展“成長、成才、成功”主題教育活動、宣展科技史和科學(xué)家事跡、舉辦高水平系列學(xué)術(shù)報告會等活動，使學(xué)生潛移默化地接受創(chuàng)新教育。四、把握四個原則，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。（一）主體性原則這一原則要求我們在教學(xué)過程中要樹立教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念，盡可能多地為學(xué)生提供獨立學(xué)習(xí)的機會、時間和空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性。要讓他們用知識去投入實踐，在實踐中領(lǐng)悟知識，要打破傳統(tǒng)教育中以教師的教代替學(xué)生的學(xué)這種消極狀態(tài)，避免以教師思維代替學(xué)生的思考，真正做到在教師的主導(dǎo)作用下實現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。（二）民主性原則營造民主的教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，是這一原則的要求，也是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要條件。羅杰斯說：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由”。因此，師生之間要形成民主、合作的和諧關(guān)系，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的個性，尊重其與眾不同的疑問與觀點，給創(chuàng)造力提供“心理安全”和“心理自由”的環(huán)境。（三）激勵性原則通過激發(fā)創(chuàng)新意識，沖破傳統(tǒng)思維和教學(xué)模式的藩籬