道德與法制答題模板

1、道德與法治解題思路和答題模板一、選擇題選擇題一般遵循的解題方法是堅(jiān)持一個(gè)原則，做到四個(gè)審查、四個(gè)不選、五個(gè)排除(1 )一個(gè)原則一一 先審題干，后審題肢，肢干相連，以干求肢，是解答選擇題的基本原則。(2 )四個(gè)審查一一 審查設(shè)問，看試題是正向還是逆向選擇; 審查題干，全面理解題意，抓住題干材料的關(guān)鍵詞或限制詞，明確題干的規(guī)定性; 審查題肢，逐一分析、比較，把握它們之間的差異以及內(nèi)在聯(lián)系，以提高做題的準(zhǔn)確率; 審查題干與題肢的關(guān)系，看二者是否相符。(3 )四個(gè)不選一一 題肢觀點(diǎn)與教材內(nèi)容不符的不選; 題肢觀點(diǎn)片面化或絕對(duì)化的不選; 題肢觀點(diǎn)與事實(shí)不符的不選; 題肢觀點(diǎn)正確但與題干無關(guān)的不選。(4

2、)五個(gè)排除一一 排除觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤的選項(xiàng); 排除觀點(diǎn)本身正確，但與題干無關(guān)的選項(xiàng); 排除觀點(diǎn)本身正確，與題干也有關(guān)系，但不符合題干規(guī)定性的選項(xiàng); 排除與題干意思相近、變相重復(fù)的選項(xiàng); 排除因果關(guān)系顛倒的選項(xiàng)。做好單項(xiàng)選擇題，最重要的是做到認(rèn)真審題，包括審題目、審題干、審題肢。在復(fù)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本原 理和一些易混淆的知識(shí)要掌握準(zhǔn)確、扎實(shí)、到位，另外單項(xiàng)選擇題只能選擇一個(gè)答案，每個(gè)選擇題的答題 時(shí)間基本限制在 30秒鐘之內(nèi)。二、主觀題(一) 一般思路讀題T審題(審設(shè)問、審主體、審材料)T聯(lián)想(教材知識(shí)、時(shí)政知識(shí))-撰寫提綱T答案要點(diǎn)(教材語言、材料語言、時(shí)政語言)(二) 主觀題審題過程要注意“六部

3、曲”a、看:b、抓:看設(shè)問?？丛O(shè)問的范圍（法律、國(guó)情）；角度（是什么、為什么、怎么樣）。c、領(lǐng):領(lǐng)悟命題者的意圖，主要是考什么知識(shí)原理。d、聯(lián):緊扣題目的材料聯(lián)系相應(yīng)的教材術(shù)語和時(shí)政術(shù)語。抓住材料的關(guān)鍵詞，中心意。通?？捎谩笆孜卜?，詞語頻率法”來抓。e、列：列出答題綱要，即把題目設(shè)問要求的材料知識(shí)、教材知識(shí)，時(shí)政知識(shí)等按先后列出要點(diǎn)。f、思：反思答案的完整性，科學(xué)性。倒推重審題，注意題分值（看分作答）（三）主觀題答案組織要注意“六個(gè)化”解題過程程序化：每答一題都要遵循上面六部曲來進(jìn)行;答案組織要點(diǎn)化：每個(gè)要點(diǎn)自成一點(diǎn)，自成一理；序號(hào)排列;答案表述術(shù)語化：采用教材政治術(shù)語或時(shí)政精辟術(shù)語;答案結(jié)構(gòu)

4、邏輯化：各要點(diǎn)之間要有一定的主次、先后、微觀、宏觀等邏輯關(guān)系;e、答案編寫完整化：聯(lián)系黨和國(guó)家方針政策的最新觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性答題而爭(zhēng)取加分（內(nèi)在美）； f、字跡書寫整潔化：要注意改卷老師的心理，以喚起閱卷老師的同情心和印象分（外在美）。（四）常見題型的答題方法1. “漫畫”型題目: 解答好漫畫題主要做到“三步走” 析漫畫，點(diǎn)本意。做好“三看”：首先，看標(biāo)題，標(biāo)題對(duì)理解漫畫寓意也起導(dǎo)向和引領(lǐng)功能，看標(biāo)題, 往往能粗略地覺察到此漫畫與教材上什么知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)；其次，看文字；再次，看畫面，漫畫常用的手法 是夸張，漫畫的夸張之處往往也是漫畫的真正寓意所在。連教材，覓“結(jié)合”。試題在書外，理論在教材。在觀察

5、漫畫的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材的有關(guān)內(nèi)容，多角度 進(jìn)行分析，尋找漫畫與教材的結(jié)合點(diǎn)，這是解題關(guān)鍵。組答案，亮觀點(diǎn)。針對(duì)漫畫所反映的問題，抓住漫畫和教材的結(jié)合點(diǎn)，亮出觀點(diǎn)，組織答案，這是解答 漫畫題最重要的一步。2. “圖表”型題目 圖表題是考查學(xué)生獲取信息、整合處理信息能力的一種綜合性題型。解題思路：做到三個(gè)“三（1 ）三讀。 讀圖表。圖表一般由標(biāo)題、時(shí)間、項(xiàng)目、數(shù)據(jù)等構(gòu)成。 讀注文。圖表下的注文對(duì)圖表起補(bǔ)充作用，對(duì)答題思路有提示作用。讀設(shè)問。圖表是為設(shè)問服務(wù)的讀設(shè)問，一要弄懂各問分別問的是什么，二要弄懂各問之間的內(nèi)在聯(lián)系。（2 ）三比。縱向比較?？v向比較就是對(duì)同一項(xiàng)目?jī)?nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。它反映的是一事

6、物自身變化發(fā)展的趨勢(shì)。 橫向比較。通過橫向比較，可以發(fā)現(xiàn)不同事物再發(fā)展過程中的差異性，從而加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。 表與表之間的比較分析。圖表與圖表之間存在著一定的聯(lián)系。抓住聯(lián)系，就會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。（3）三到由數(shù)字到術(shù)語圖表型主觀題往往以數(shù)字來表達(dá)某種現(xiàn)象，在回答問題時(shí)必須用術(shù)語概括出這一現(xiàn)象。由現(xiàn)象到本質(zhì)揭示出背后的本質(zhì)聯(lián)系。由理論到實(shí)踐中考不僅僅考查我們認(rèn)識(shí)問題的能力，更主要的是考查我們?cè)诶碚撝笇?dǎo)下解決問題的能力和創(chuàng)新能力。3. “認(rèn)識(shí)”型、啟示”型題目設(shè)問方式：“這給我們什么啟示、啟發(fā)”；“談?wù)勀愕目捶?、體會(huì)、認(rèn)識(shí)”；等等。解題思路： 啟示類題目可按照“示一理一啟”（是什么一為什么一怎么辦）的

7、解題思路作答。（1 ）“示”即展示（是什么）。一是讀懂背景材料的中心意思，明確材料反映的是哪方面的現(xiàn)象和問題;二是讀懂設(shè)問的指向和規(guī)定，明確設(shè)問要求回答的啟示。（2 ）“理”即道理（為什么）。即“材料反映的內(nèi)容”的依據(jù)、原因、重要性（必要性）、不做的危害性 等。依據(jù)。是指材料所反映的內(nèi)容的理論根據(jù)（包括路線、方針、政策、國(guó)策、戰(zhàn)略、原則、原理、法律、法規(guī)等）重要性。是指材料所反映的內(nèi)容的作用、意義、目的、目標(biāo)等。必要性。危害性。是做或不做這件事將導(dǎo)致的消極后果。是指材料所反映的現(xiàn)象存在的客觀實(shí)際，即非做不可的原因。（3 ）“啟”即啟發(fā)（怎么辦）。即政府、社會(huì)、學(xué)校、公民、青少年等準(zhǔn)備怎么做、采

8、取哪些具體措施來解決問題。就是根據(jù)所找出的現(xiàn)象或問題的原因：提出今后在這方面應(yīng)該怎么做?？偨Y(jié)：回答時(shí)，應(yīng)在對(duì)所給的材料進(jìn)行分析、提煉的基礎(chǔ)上，從中先歸納出材料所反映的知識(shí)和道理,后再推論出我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦與怎么做的危害。答案要做到觀點(diǎn)與材料相結(jié)合。4. “評(píng)析”型、“辨析”型題目解題思路：“性質(zhì)判斷一理論依據(jù)一后果影響一表明正確的態(tài)度和行為”這種行為是一種什么行為（給行為定性） 這種行為體現(xiàn)了什么樣的品質(zhì)（一般從法和德的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)定性，違背了道德和法律） 這種行為有什么意義（或危害、影響；不正確行為一一違反了什么法律、原則、沒有行使哪些權(quán)利、履 行哪些義務(wù)；正確行為一一符合哪些法律、原則、

9、行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)） 我們應(yīng)如何弘揚(yáng)、學(xué)習(xí)（應(yīng)如何解決） 答題步驟：“三步走”： 第一步，辨別正誤。第二步，分析說明。分析說明時(shí)要做到條理清晰，全面透徹，有理有據(jù)。第三步，總結(jié)評(píng)價(jià)。亮明自己的觀點(diǎn)，或指明正確觀點(diǎn)的意義，或揭露錯(cuò)誤觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)和危害。5. “體現(xiàn)”型題目解答思路： 先回答出材料本身講述的是什么問題；再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、回答這個(gè)問題的實(shí)質(zhì)，即通過什么反映了什么?；舅悸罚含F(xiàn)象+本質(zhì)設(shè)問方式：有“為什么說?為什么要？”簡(jiǎn)要說明這樣做的道理？”設(shè)問方式： 有“體現(xiàn)了什么 ？”、“怎樣體現(xiàn) ？”、“如何體現(xiàn) ？ ”等。解題方法：應(yīng)把所學(xué)教材中與材料相關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)一一羅列，然后將

10、這些知識(shí)點(diǎn)與材料中的關(guān)鍵語句加 以對(duì)照，二者相符的就是答案要點(diǎn)。答題時(shí)，應(yīng)先寫教材中的知識(shí)點(diǎn)，再采用材料中的關(guān)鍵詞句說明它體 現(xiàn)了這一原理即可，即要做到觀點(diǎn)與材料相結(jié)合，具體的解題思路是：一定點(diǎn)：確定考核的知識(shí)點(diǎn)是什么 二聯(lián)系：聯(lián)系所給材料與所學(xué)知識(shí)。三疏理、作答：將材料所給的信息與考核的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照，二者相 符的就是答案要點(diǎn)。6. “反映”型題目“說明了什么 ? ”等。設(shè)問方式：“反映了某一問題發(fā)生了哪些變化”、“反映了什么現(xiàn)象什么問題 解題方法： 反映型題目材料所提供的信息都是感性的，而答案要求則是理性的，也就是要把感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所學(xué)的知識(shí)加以表述。解答這種

11、類型題目的關(guān)鍵是對(duì)材料所給的信息要全面把握，可采用定點(diǎn)法，即定點(diǎn) 聯(lián)系疏理、作答7. “意義”型（“影響”型、“作用”型）題目 解題方法："意義型”主要是針對(duì)某一 ”做法”或某一 ”事件”有什么意義來設(shè)問，回答這種設(shè)問的題目時(shí)，首先要明確有經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明、國(guó)家、社會(huì)、公民、法律、道德、公平正義等等不同方面的意義。答案要點(diǎn)要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和題目所提供的材料（抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句），有些題目作答時(shí)必須結(jié)合黨和國(guó)家提出的最新精神。這類題目可以套用"有利于""體現(xiàn)了""是的需要""促進(jìn)&q

12、uot;"推動(dòng)""保護(hù)"等。8. “為什么”型題目解題方法：一般情況下要回答：“這樣說”、“這樣做”的依據(jù)、意義（重要性）、影響、必要性等,有時(shí)也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開說明9. “怎么辦（做）”型、“建議”型題目設(shè)問方式:一般以“如何”或“怎樣”等來設(shè)問,有時(shí)也會(huì)以提建議的形式出現(xiàn)。解題思路:分清對(duì)象（即給誰提合理化建議,由誰來解決這樣的問題）怎樣解決？注意建議的角度（如:國(guó)家、政府、社會(huì)、公民個(gè)人或政治、經(jīng)濟(jì)、文化,或教育、道德、法律等不同方面）和所提建議的可行性。也就是首先要明確

13、做的主體是誰，其次要談怎樣做法，還要確定做法的角度。（誰一一從哪些方面一 怎樣做）。答案技巧套路： 一般可從思想認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上兩大方面作答。具體答題套路已總結(jié)打印，故略。答題要求： 要點(diǎn)清晰，層次分明。建議必須針對(duì)背景材料。要注意選好角度，找出與之相關(guān)聯(lián)的知 識(shí)點(diǎn)。建議要具體、切實(shí)可行。10. “中學(xué)生打算、做法”型題目“打算”應(yīng)從思想和具體行動(dòng)兩方面入手，即樹立什么樣的意識(shí)、行動(dòng)上要具體做什么。切記圍繞或針對(duì) 背景材料。中學(xué)生最基本打算：“樹立崇高遠(yuǎn)大理想，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí), 全面提高自身素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起歷史賦予的責(zé)任”。11. “舉例”“舉措”型題目“學(xué)?！苯忸}方法：

14、兩者側(cè)重點(diǎn)略有不同。（1 ）列舉實(shí)例：應(yīng)具體、有效、符合實(shí)際；忌空洞、泛泛而談。特別要留意題目是否有“本地區(qū)”“青少年”等范圍的限制條件，如果超越了限制條件，所舉事例無效。（2 ）舉措：側(cè)重于國(guó)家、政府、社會(huì)的大政方針、戰(zhàn)略部署、措施做法。12. “共同”“分別”型、“聯(lián)系”型題目給出兩段以上材料或兩個(gè)以上表格或一段材料（一個(gè)表格）加一幅漫畫，設(shè)問：“材料一和材料二共同說明 了什么？ ”或者問“材料一和材料二分別說明了什么？”解“共同”題思路：找出兩個(gè)材料之間的共點(diǎn)，把這個(gè)共點(diǎn)回歸教材中，找到與共點(diǎn)相一致的觀點(diǎn)、原理, 這一觀點(diǎn)、原理便是正確答案。解“分別”題思路：分別概括兩個(gè)材料的中心，從課

15、本知識(shí)中找到與中心相聯(lián)系的兩個(gè)交叉點(diǎn)，這兩個(gè)交 叉點(diǎn)就是正確答案。做“分別”題一定要寫清楚：材料一說明了；材料二說明了 13. “幫助教育”型題目（1 ）說服、教育、出謀劃策 解題方法：是什么？為什么？怎樣做？一指出錯(cuò)誤是什么？說明為什么錯(cuò)？應(yīng)該怎樣做。(2 )幫助解題方法：指出錯(cuò)誤；說明為什么錯(cuò)(即理由)；應(yīng)該怎樣做；具體幫助行動(dòng),即行為影響 14. “活動(dòng)探究”型題目(1)情境題 解題方法：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)情景主題?；貧w教材，找準(zhǔn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。判斷情景材料提供的情景行為 是否符合教材的觀點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)整合答案。對(duì)情景材料所反映的問題或事實(shí)，應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活情景 進(jìn)行對(duì)照，結(jié)合所學(xué)知識(shí)認(rèn)真辨析有關(guān)情景行為的正確與否。要善于發(fā)散思維，從多角度觀察、分析相關(guān) 情景，努力從多方面尋求答案，從而在比較中提出較為科學(xué)合理的觀點(diǎn)、做法或理由等。(2 )宣傳標(biāo)語設(shè)計(jì) 解題方法：