高職高專(zhuān)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程實(shí)踐教學(xué)改革探索

1、高職高專(zhuān)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程實(shí)踐教學(xué)改革探索    摘要：統(tǒng)計(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該作為課程教學(xué)的重要組成部分。以需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng)為中心作為實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行的單元化和項(xiàng)目研究方式安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，實(shí)行實(shí)踐考核和期末考試相結(jié)合的課程考核方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)起到了十分重要的作用。關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；統(tǒng)計(jì)學(xué)原理；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)考核統(tǒng)計(jì)學(xué)原理是高職高專(zhuān)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，一般計(jì)劃

2、72課時(shí)，4學(xué)分。統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于數(shù)據(jù)搜集、整理和分析的方法論科學(xué)，是一種運(yùn)用圖表和計(jì)算從數(shù)據(jù)中找出信息，并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)常識(shí)做出判斷和結(jié)論的思維方法。統(tǒng)計(jì)方法既可用于研究宏觀現(xiàn)象，也可用于研究微觀現(xiàn)象。在現(xiàn)代社會(huì)，擁有信息就等于掌握了先機(jī)，擁有處理分析數(shù)據(jù)的能力，就為提升自身解決問(wèn)題的能力奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，在高職高專(zhuān)學(xué)習(xí)階段，掌握了統(tǒng)計(jì)研究的基本方法，就能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，這對(duì)將來(lái)就業(yè)求職、提升自身綜合能力是非常有意義的。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)方法論學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，教學(xué)中只有將抽象單調(diào)的統(tǒng)計(jì)理論與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，突出統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)

3、性和綜合性三個(gè)層次的技能培訓(xùn)，才能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象和統(tǒng)計(jì)規(guī)律，切實(shí)把握統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用條件，真正掌握統(tǒng)計(jì)思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高就業(yè)能力和職業(yè)崗位能力，全面提升科學(xué)素質(zhì)。因此，實(shí)踐教學(xué)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中起著極其重要的作用，是學(xué)生掌握職業(yè)技能、提高綜合職業(yè)素質(zhì)的主要途徑，應(yīng)該成為統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)的重要組成部分。1一、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想統(tǒng)計(jì)學(xué)原理屬于應(yīng)用性學(xué)科，如數(shù)據(jù)的收集與整理、描述統(tǒng)計(jì)分析方法、推斷統(tǒng)計(jì)分析方法、相關(guān)與回歸分析方法、時(shí)間序列分析方法、指數(shù)分析方法等都是提升信息處理能力必備的知識(shí)。實(shí)際教學(xué)中，立足高職高專(zhuān)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的需要和學(xué)科間的相互關(guān)系，

4、本著基礎(chǔ)課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)以技能培養(yǎng)為中心的原則，來(lái)組織安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)上，始終貫徹“以學(xué)生為主體，以強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)以需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng)為中心的設(shè)計(jì)思想。1.以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力為主線，按照“以實(shí)踐教學(xué)為主，理論上夠用、適度”的要求，突出實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)針對(duì)性、內(nèi)容實(shí)用性、技能操作性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集能力、數(shù)據(jù)整理能力、數(shù)據(jù)分析能力和統(tǒng)計(jì)軟件的操作能力。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，理論講授與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，組織和引導(dǎo)學(xué)生充分參與討論并親自實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)思想和方法在

5、解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)或管理問(wèn)題中的重要性。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)來(lái)源的真實(shí)可靠、統(tǒng)計(jì)方法的適用準(zhǔn)確和統(tǒng)計(jì)結(jié)論的客觀有效，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。4.不斷根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和案例，注重將就業(yè)需求與課程目標(biāo)及時(shí)地融合在教學(xué)內(nèi)容中。2二、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與方法以河北廣播電視大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程為例，根據(jù)課程教學(xué)大綱和教學(xué)目的，本課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及課時(shí)安排如表1所示。3在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排上，依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分階段、層次化、循序漸進(jìn)的能力培養(yǎng)模式來(lái)進(jìn)行組織實(shí)施。4具體采用兩種方式：一種是理論教學(xué)與實(shí)踐教

6、學(xué)同步進(jìn)行的單元化方式，即針對(duì)每一個(gè)統(tǒng)計(jì)方法，同步安排實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練題目，由學(xué)生自主完成任務(wù)，適時(shí)地完成學(xué)生能力的轉(zhuǎn)化。這種組織方式，在課程基本理論與分析方法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，保證了學(xué)生能力的培養(yǎng)，滿足了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要。通過(guò)將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，一方面加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)基本理論知識(shí)的理解，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力、分析判斷能力、搜集和處理信息的能力。另一種是項(xiàng)目研究的方式，即針對(duì)多種統(tǒng)計(jì)方法的結(jié)合運(yùn)用，期末安排綜合應(yīng)用訓(xùn)練題目，以項(xiàng)目研究小組為單位完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。具體安排是，給定一系列相關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料，不給出具體的要求，由學(xué)生自由選擇分析角度，自主選擇統(tǒng)計(jì)方法，自行確定分析

7、報(bào)告題目。這種組織形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化了他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為提高教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)中，采取了以下教學(xué)方法：1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法從實(shí)際應(yīng)用中提取素材，設(shè)計(jì)基于統(tǒng)計(jì)工作導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠很好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。2.案例教學(xué)與討論教師根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)貼近實(shí)際應(yīng)用的典型案例的講解、演示、分析和討論，不僅有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)理論內(nèi)容的理解，而且有助于學(xué)生了解這些理論在實(shí)際環(huán)境中是如何應(yīng)用的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。53.使用多媒體課件通過(guò)多媒體課件、操作演示、視頻演示等手段，將原來(lái)抽象、復(fù)雜的概念和理論知識(shí)、操作

8、技能用視頻演示、圖像和動(dòng)畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生可以更直觀、形象地理解所學(xué)內(nèi)容，不但降低了學(xué)習(xí)難度，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)習(xí)效率。64.課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合（1）課內(nèi)實(shí)踐。按照教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生以班級(jí)為單位組織開(kāi)展實(shí)踐，以實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練題目為線索，在教師講解和演示后，學(xué)生按照任務(wù)要求，獨(dú)立或合作完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，集“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。（2）課外實(shí)踐。根據(jù)課程教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出教室，積極參與社會(huì)實(shí)踐。在強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)、課后自學(xué)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)和推動(dòng)課外實(shí)踐活動(dòng)，特別是工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時(shí)幫助學(xué)生加深對(duì)

9、課堂講授的基本理論與技術(shù)的掌握和理解，了解如何在實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。三、實(shí)踐教學(xué)的考核根據(jù)高職高專(zhuān)課程應(yīng)注重實(shí)踐性、實(shí)際應(yīng)用技能培養(yǎng)的要求，針對(duì)課程應(yīng)用性較強(qiáng)且計(jì)算量較大的特點(diǎn)，本課程考核采用實(shí)踐考核和期末考試相結(jié)合的方法，其中實(shí)踐考核側(cè)重計(jì)算和分析，主要檢測(cè)學(xué)生利用Excel完成給定數(shù)據(jù)的整理和計(jì)算，并對(duì)計(jì)算結(jié)果做出準(zhǔn)確結(jié)論的能力，成績(jī)占課程總成績(jī)的50%；期末考試側(cè)重重要知識(shí)點(diǎn)的考核，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理以及主要指標(biāo)的理解和掌握程度，成績(jī)占課程總成績(jī)的50%。統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程實(shí)踐教學(xué)的考核采用形成性考核方式，即采用以應(yīng)用能力為中心的開(kāi)放式、全程化的考核方法。這樣，考核不僅是對(duì)學(xué)生

10、學(xué)習(xí)效果的階段性檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全面測(cè)評(píng)。具體包括三個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生平時(shí)參與課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐的態(tài)度和表現(xiàn)進(jìn)行全程化考核，成績(jī)以百分制記分，占課程實(shí)踐考核成績(jī)的20%；二是基本技能與應(yīng)用能力考核，采用開(kāi)放式的方式，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度實(shí)行全程化考核，注重考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，成績(jī)以百分制記分，占課程實(shí)踐考核成績(jī)的60%；三是綜合應(yīng)用能力考核，組織學(xué)生成立項(xiàng)目研究小組，采用開(kāi)放式的方式，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及小組成員之間分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行考核，成績(jī)以百分制記分，占課程實(shí)踐考核成績(jī)的20%。四、實(shí)踐教學(xué)的效果1.整體水平得到提升以學(xué)生為主體，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的指

11、導(dǎo)思想在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力方面取得了顯著的效果。通過(guò)案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下理解了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了相關(guān)和統(tǒng)計(jì)方法；通過(guò)課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生上機(jī)操作統(tǒng)計(jì)軟件，不僅使應(yīng)用訓(xùn)練圖文并茂，增加了學(xué)科的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且大幅提高了學(xué)生的信息獲取、信息處理能力以及統(tǒng)計(jì)軟件操作技能；基于對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程與結(jié)果的跟蹤、診斷和評(píng)價(jià)，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)和操作示范，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”教學(xué)，和支持“做中學(xué)”，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，其整體技能水平和科研能力也有明顯提升。2.專(zhuān)業(yè)續(xù)航能力得到明顯增強(qiáng)通過(guò)加大實(shí)踐教學(xué)的力

12、度，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了綜合素質(zhì)。學(xué)生主動(dòng)利用統(tǒng)計(jì)方法解決專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中的計(jì)算問(wèn)題，甚至運(yùn)用到大作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，能熟練地使用相關(guān)的軟件工具，得心應(yīng)手地完成相關(guān)任務(wù)。由于能夠做到學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的熱情越來(lái)越高，主動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)。3.增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)在實(shí)踐教學(xué)的安排上，項(xiàng)目研究部分運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，將一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)分解為若干個(gè)相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的任務(wù)，項(xiàng)目研究小組內(nèi)部各個(gè)學(xué)生則采用分工協(xié)作，每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，最終完成整個(gè)實(shí)踐任務(wù)。通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)安排，非常便于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培

13、養(yǎng)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的溝通意識(shí)，提高了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。4.改進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)模式，利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才課程實(shí)踐教學(xué)改變了以往“單一強(qiáng)化操作”的教學(xué)模式，采用了“單一強(qiáng)化操作”與“綜合應(yīng)用訓(xùn)練”相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)方法分為課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐兩部分，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由簡(jiǎn)單到綜合符合教學(xué)規(guī)律，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”有效地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。學(xué)生在課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐中，能夠熟練應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法解決各種實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)效果得到印證。參考文獻(xiàn)：1 魏龍，張國(guó)東，張蕾.高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)探析J.職業(yè)時(shí)空，2010，（1）：42-44.2 許滌龍，周四軍，李正輝.構(gòu)建統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系J.統(tǒng)計(jì)教育，2006，（4）：4-8.3 張淑蓮.應(yīng)用統(tǒng)計(jì)教程M.北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2008.4 李?lèi)?ài)蘭.統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革及其實(shí)踐探索J.經(jīng)濟(jì)師，2004，（11）：106-107.5 閆春榮，顧愛(ài)春.案例教學(xué)法在統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)中的應(yīng)用J.統(tǒng)計(jì)教育，2006，（5）：34-36.6 張軍，劉冰.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究J.商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2005，（1）：1