四龍實驗小學(xué)書法教育工作計劃

1、寧城縣大城子總校四龍實驗小學(xué)2015 年書法教育工作計劃一、指導(dǎo)思想隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，從小培養(yǎng)學(xué)生“寫一手好字”成了小學(xué)階段一項很重要的基本功訓(xùn)練。把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率；一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。我們以立足于學(xué)生書寫能力的提高、立足于創(chuàng)建有特色的學(xué)校為出發(fā)點，將學(xué)生學(xué)習(xí)書法作為實施教育的一個方面。通過講述書法淵源和字體演變，讓學(xué)生了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術(shù)，是發(fā)揚我們

2、中華民族的優(yōu)秀文化精粹。對小學(xué)生進行書法教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是對學(xué)生道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。根據(jù)四龍實驗小學(xué)書法教育三年規(guī)劃的要求，特制定本年度工作計劃。二、課程目標(biāo)1、傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的感情。2、通過書法訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。3、營造書香氛圍，促進學(xué)校的精神文明建設(shè)。三、各學(xué)段教學(xué)要求第一學(xué)段（1 3 年級 ） ：一至三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力， 首先要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，書寫規(guī)范、端正、整潔；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部

3、首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，能流利書寫正楷字。三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學(xué)。第二學(xué)段（4 6年級 ）：在使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔的基礎(chǔ)上，開始學(xué)寫毛筆字，明確使用毛筆書寫的基本要求，學(xué)生能用毛筆臨摹正楷字帖，要用毛筆書寫楷書；大致了解書法歷史，從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。四、加強教學(xué)過程中對學(xué)生的評價，以評價促教學(xué)，以評價促學(xué)生發(fā)展1、每周從各個學(xué)生選自己上交的最滿意的作業(yè)中，上交到書法小組，書法小組成員組織全班同學(xué)認(rèn)真評選出寫得好的10 名

4、優(yōu)秀作業(yè)，在作業(yè)上和評價表中獎勵紅花。2、一個月四周得紅花最多的前8 名同學(xué)，獎勵一面紅“五角星”圖標(biāo)，粘貼在評價表上，并授予“書法新秀”的光榮稱號，并在班級內(nèi)由班主任親自頒發(fā)獎狀。3、學(xué)期末，各班統(tǒng)計一學(xué)期獲得紅花數(shù)最多的前10 名同學(xué)，以“紅旗”圖標(biāo)作為學(xué)期獎勵，并有資格代表班級參加學(xué)校書法大賽。4、每學(xué)期末學(xué)校將搞一次全校軟硬筆書法比賽，每班根據(jù)周評和月評結(jié)果派出十名學(xué)生參賽，學(xué)校將組成由教師和學(xué)生共同組成的評委會，對參賽學(xué)生的作品進行打分，根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低，學(xué)校將對兩組中分?jǐn)?shù)最高的前18 名同學(xué)授予“校級書法家”的光榮稱號，其余參賽者授予“校園書法明星”稱號，同時頒發(fā)獎狀并給予物質(zhì)獎勵；

5、每班10 人的總分?jǐn)?shù)作為班級總成績，對兩組中總成績前兩名的班級頒發(fā)“流動書法學(xué)習(xí)先進集體”獎杯，對相應(yīng)班主任進行物質(zhì)獎勵。5、定期推薦書法學(xué)習(xí)優(yōu)秀的師生參加縣、市、區(qū)以及全國中小學(xué)生書法競賽，在不同級別獲獎的學(xué)生，除主辦部門給予的精神、物質(zhì)獎勵之外，學(xué)校也將根據(jù)獲獎級別給予師生不低于主辦單位獎品的物質(zhì)獎勵。以上各種獎狀、證書要在班主任的組織下及時裝入學(xué)生成長檔案袋，作為學(xué)生綜合評價的重要依據(jù)。五、在教學(xué)中采用的方法1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，小學(xué)生宜從楷書學(xué)起，選擇的字帖需做到點畫應(yīng)規(guī)入矩，字形平穩(wěn)嚴(yán)整。毛筆字帖的選擇要做到名家名帖，唐代顏、柳、歐諸楷帖皆可。其中歐陽詢所書

6、的九成宮，可謂點畫精到勁挺，結(jié)構(gòu)安排合理，間架端莊標(biāo)準(zhǔn)，實踐證明，初學(xué)者以此入手，易進入狀態(tài)。2、“讀”，即對字進行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導(dǎo)，但重要的是“授之以法”，使學(xué)生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領(lǐng)會。可用“整體部分整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)，筆順筆劃的長短、粗細(xì)，乃至每個筆劃起、運、收筆的占格位置或角度；最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字 的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記?！?、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細(xì)描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或

7、毛筆 練習(xí)用的米字格相配套，大小相合，力求學(xué)生做到一絲不茍，沉心 靜氣，求質(zhì)求量，手摹心記。4 、“臨”，即對照著去寫，應(yīng)包括對臨和背臨兩個步驟。對 臨，這里邊有一個轉(zhuǎn)變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、 心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準(zhǔn)、讀熟”、并有一定時間摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快?！芭R”時應(yīng)注意做到：臨與寫的大小相當(dāng)，字占田字格以八分滿為宜；先整體后部分；自查自糾，對比校正，養(yǎng)成習(xí)慣。毛筆字則需嚴(yán)要求，寧精勿濫，點畫應(yīng)準(zhǔn)確精到，結(jié)構(gòu)合理得體， 反復(fù)性訓(xùn)練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高 學(xué)生的書寫能力為主，也要突出對領(lǐng)會接受較快、感受力較為敏銳 的學(xué)生的重點培養(yǎng)。5、“評”，是檢查寫字效果的重要一環(huán)，包括教師對學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的評、議、改，教師可讓學(xué)生到黑板上去寫，面對全 體同學(xué)進行評點，指出得失，示范正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學(xué)生先看后寫，而后師生共同評議，讓學(xué)生能積 極地思考，熱情地參與，并鼓勵大膽發(fā)言，各抒己見，做到活學(xué)活用。6、“創(chuàng)”，即運用所學(xué)進行創(chuàng)作，活學(xué)活用，達(dá)到一定要求，并非出奇創(chuàng)新，形成自己風(fēng)格。毛筆字可進行少字?jǐn)?shù)“集字式”創(chuàng)作，其中有的字可直