上村鄉(xiāng)中學(xué)校三生教育工作制度

1、上村鄉(xiāng)中學(xué)校三生教育工作制度為了全面貫徹落實(shí)好全省教育工作會(huì)議明確提出的“大力實(shí)施以生命教育、 生存教育、生活教育'三生教育為重點(diǎn)的素質(zhì)教育基礎(chǔ)丄程，開啟學(xué)生心智，培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的要求及“三 生教育”丄作會(huì)議精神，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，制定“三生教育”工作制度。一、指導(dǎo)思想為了深入貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)云南省教育廳關(guān)于實(shí) 施生命教育、生存教育、生活教育的決定的要求，我校開展“三生教育”的課程， 就是要使學(xué)生接受生命教育，生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生 活觀,促使學(xué)生的全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育。關(guān)注學(xué)生的健

2、康成長(zhǎng)、成人和成才，著 力于開啟學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心、責(zé)任感和創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能 力。二、完善組織，建立機(jī)構(gòu)為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理,我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),各處室 主任、各年級(jí)組長(zhǎng)、各班主任、等為成員的“三生教育”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組 下設(shè)辦公室在政教處辦公室，使“三生教育”有組織、有計(jì)劃、有落實(shí)、有成效。三、明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任為了使“三生教育”工作開展求實(shí)務(wù)真，件件有人管，事事有人做，問題有人擔(dān), 此項(xiàng)工作的開展具體由政教處負(fù)責(zé)，各班主任和“三生教育”教師笫一責(zé)任人，形成 一把手負(fù)總責(zé)、親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)主管責(zé)任、主要抓，班主任負(fù)直接責(zé)任、具體抓, 全體教師

3、共同抓的良好工作格局。四、廣泛做好宣傳工作利用召開'三生教育“工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，學(xué)習(xí)省、市、縣相關(guān)文件，明確生 命教育、生存教育、生活教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求，是現(xiàn)代教育的基本 任務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。各年級(jí)各班要通過廣播、黑板報(bào)、班會(huì)、 家長(zhǎng)會(huì)等形式廣泛宣傳開設(shè)“三生教育”課的重要性和必要性，引導(dǎo)全體師生和家 長(zhǎng)明確開設(shè)“三生教育”的重要意義。通過宣傳，讓全社會(huì)了解、關(guān)心、支持、參與“三生教育”的教育教學(xué)工作。我?！叭苯逃ぷ魇紫葟恼n 堂教學(xué)入手，以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作 的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，學(xué)

4、校領(lǐng)導(dǎo)班子在工作的時(shí)候， 向廣大教師和學(xué)生家長(zhǎng)們宣傳三生教育，進(jìn)一步探索拓展，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、 社會(huì)的全員參與?！叭逃币詫W(xué)生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融 為一體的系統(tǒng)教育。要求學(xué)生認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應(yīng)能 力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學(xué)生將帶 著學(xué)習(xí)和磨煉的厚禮，以一個(gè)更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)走向生活，追求幸福生活， 實(shí)現(xiàn)人生的終極寄托。鼓勵(lì)每一位學(xué)生敞開心扉，直面問題和矛盾，暢所欲言，創(chuàng)新 思維，提高實(shí)踐能力。正在走向富強(qiáng)的祖國(guó)需要更加強(qiáng)健，更有愛心，更富于創(chuàng)造力 的新一代來繼往開來，讓師生攜起手來，為

5、明天更加健康的生命之花,更加和諧的生 存環(huán)境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其 包括“生命教育”、“生活教育”、“生態(tài)教育”?！吧逃保屆恳晃唤處?和學(xué)生“珍愛生命，關(guān)心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關(guān)心他人和 集體”；“生態(tài)教育”，強(qiáng)調(diào)“珍惜生態(tài)，關(guān)心社會(huì)和自然”。以“三生教育”為學(xué) 校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高教師教學(xué)實(shí)踐能力為起點(diǎn)，構(gòu)建和諧的校園文化。通過有U的的教育，使學(xué)生接受生命教育、生存教育和生活教育，從小建立生 命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知意識(shí)，通過整

6、合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的資源，幫 助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者 之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基 礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)，符合三生教育的精神和要求，也是貫徹 落實(shí)三生教育的具體體現(xiàn)。五、具體工作安排1. 學(xué)生的政治思想教育、養(yǎng)成教育（紀(jì)律、衛(wèi)生）、安全教育（防震演練、消防 演練）、法制教育（法制宣傳）、環(huán)保教育等山副校長(zhǎng)主抓，各班主任及各學(xué)科教師協(xié) 助或?qū)嵤?開展每項(xiàng)工作都要注重痕跡管理。在開展三生教育活動(dòng)中，從多渠道出發(fā)，號(hào)召全體教職員工和學(xué)生，利用國(guó)旗下講話、家長(zhǎng)會(huì)、團(tuán)隊(duì)活 動(dòng)、班會(huì)、黑板報(bào)、繼續(xù)

7、開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。以經(jīng)典為伴，以圣賢為友，在經(jīng)典中感 悟生命，感悟人倫，感悟道德修養(yǎng)。明確LI標(biāo)，循序漸進(jìn)，持之以恒。2. 語文教研組在一學(xué)年期間要在七至八年級(jí)中評(píng)選出關(guān)于“三生教育”方面 的優(yōu)秀作文每班5篇，并注明指導(dǎo)教師，最終整理成我校的一本優(yōu)秀作文集作為“三 生教育”成果。3. 學(xué)校開設(shè)了健康教育，國(guó)防教育課程，舉辦了禁毒防艾,廉政文化進(jìn)校園等活 動(dòng)。4. 音樂教研組在一學(xué)年期間要每班打造出一首合唱歌曲參賽，組織藝術(shù)節(jié)活動(dòng), 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)、合作意識(shí)。5. 美術(shù)教研組在一學(xué)年期間要評(píng)選出每班10幅關(guān)于三生教育為主題的繪畫作 品，并注明指導(dǎo)教師，最終掃描成冊(cè)作為我?！叭逃崩L畫作品

8、成果。6. 體育教研組在一學(xué)年期間負(fù)責(zé)訓(xùn)練好每班的隊(duì)列隊(duì)形和廣播體操參賽及運(yùn) 動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)、合作意識(shí)、榮辱觀念。7. 以團(tuán)隊(duì)為龍頭、團(tuán)總支主抓，管理好執(zhí)勤小組,組織開展好各種興趣小組活 動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生管理意識(shí)、主人公意識(shí)、主動(dòng)參與意識(shí)。以上各項(xiàng)活動(dòng)的開展，學(xué)校要注入財(cái)力，合理安排，各部門、各學(xué)科、各教師之 間要服從安排，協(xié)調(diào)工作，共同打造出我校的“三生教育”成果。六、積極開展教科研活動(dòng)我校指定團(tuán)總支負(fù)責(zé)“三生教育”專題研究工作，從II標(biāo)、環(huán)境、對(duì)象、內(nèi) 容、方法、途徑、評(píng)價(jià)等方面,對(duì)生命教育、生存教育、生活教育進(jìn)行系統(tǒng)研究，指 導(dǎo)學(xué)校開展“三生教育”?！叭逃闭n題研究資料具體由班

9、主任負(fù)責(zé)整理，同 時(shí)要求各班在“三生教育”教研上更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。組建由教師、班 主任、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)方面人士、學(xué)生代表等組成的“三生教育”教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 共同研究課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、家庭教育、社會(huì)教育的分工合作問題，以及各方面 力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問題。積極探索課堂教學(xué)與班、隊(duì)活動(dòng)和專題講座、小組學(xué)習(xí)、個(gè) 人自學(xué)等結(jié)合的有效形式，著力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、校內(nèi)教育與校外教育、 學(xué)校生活與家庭生活、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、認(rèn)知教育與行為實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。七、落實(shí)考核制度把對(duì)生命教育、生存教育、生活教育的貫徹落實(shí)悄況列入學(xué)校年度教育U標(biāo) 責(zé)任制中。八、探索"三生教育”評(píng)價(jià)機(jī)制根據(jù)教育局的要求：“對(duì)'三生教育'的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注結(jié)果，乂要關(guān)注方法， 更要重視過程;既要強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，乂要強(qiáng)調(diào)診