《夏洛的網(wǎng)》整本書導讀教學設(shè)計59718

1、夏洛的網(wǎng)整本書導讀課教學設(shè)計設(shè)計理念 語文課程標準指出： “要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程” ，“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書” 。恰當?shù)刂笇W生進行課外閱讀，不僅有益于對孩子進行情感熏陶，品德塑造，更是引導孩子積累語言的最佳途徑。高年級的孩子，已經(jīng)基本跨越了生字障礙，這個學段，是進行大量課外閱讀， 實現(xiàn)語言積累的好時機。 因此，在這一學段中，指導孩子讀好書，讀整本的書，就顯得尤為重要。夏洛的網(wǎng) 作為一部風行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學名著， 為我們建構(gòu)了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。捧讀它，你在被它深深吸引的同時，總能從內(nèi)心

2、深處升騰起一種溫暖的感動。這種洋溢于作品中的愛與溫情，我想，通過靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。所以，選擇了導讀這部作品，希望通過這次導讀，讓孩子們學會讀一本書，并留下更多，有關(guān)生命、有關(guān)友情，有關(guān)愛 活動目標 1學會讀一本書。2初步感知故事內(nèi)容，并對作者懷特有所了解。3通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。4在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感?；顒訙蕚?相關(guān)多媒體課件活動過程 一、激趣導入1課前談話： 這段時間大家讀了不少書吧？誰愿意交流交流你最近都讀了哪些書？最大的感受又是什么呢？（指名說）2師小結(jié)：看來同學們從書中已經(jīng)汲取了許多營養(yǎng)。是呀，童話故事1可以使我們插上想象的翅膀，

3、寓言故事可以使我們懂得做人的道理，歷史故事可以使我們感受到人類文化的博大精深?？傊瑫俏覀兊呐笥?。今天，老師再向大家推薦一本好書，相信你們讀了之后，會激起我們每個人心中無限的愛與溫情。二、讀封面，了解作者及主要角色1.這是一本了不起的書，先讓我們看看籠罩在這本書上的光環(huán)吧！（出示課件）師讀2看了剛才的提示，你有什么話想說嗎？（指名說）3.這本書就是夏洛的網(wǎng) 。拿起課桌上的書看看封面，這本書的作者是誰呢？（指名說）讓我們一起來認識一下這位作者。 （出示課件）認識了作者，再讓我們了解一下把這部作品帶給我們中國小朋友的翻譯者任溶溶。 （出示課件）4這究竟是一本怎樣的書呢?讓我們趕快來揭開這本書的神

4、秘面紗吧！5指導看封面： 讓我們再來看書的封面，它最顯眼的莫過于這本書的書名了，我們一起來讀讀吧。猜猜，誰會是我們這個故事的主角呢？你是怎么推測出來的？書中的夏洛可能會是誰呢？你又是怎么知道的？6小結(jié)：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個有關(guān)蜘蛛和小豬的故事。7學讀“人物表”（ 1）為了讓我們更好地走進故事， 作品在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧。（ 2）指導：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。8.根據(jù)目錄，假象故事情

5、節(jié)（ 1）他們之間可能會發(fā)生什么事情呢？看，這是這本書的目錄，目2錄中有 22 個小標題， 每個小標題都概括了每個小故事的主要內(nèi)容，你能結(jié)合剛才的人物表，選擇其中的一兩個小故事，來大膽猜想可能發(fā)生的事嗎 ?(2) 學生猜想。三、讀片斷，感知故事內(nèi)容過渡：同學們的想象可真豐富，也較合理。接下來，就讓我們靜下心來，細細品味這個好聽的故事。（一）走近“弗恩”1故事是這樣開始的 （出示：圖）說說你看到了怎樣的一幅畫面？你的心中有哪些疑問 ?2. 師：小女孩是這個男人的女兒 ,名字叫弗恩。 誰想到她為什么要拼命搶奪她爸爸手中的斧頭？3.究竟發(fā)生什么事了？讀讀這段文字吧，相信你能讀懂。（出示文字，師讀）4

6、.反饋，師解釋什么叫“落腳豬” lao ：就是最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）5.想讀讀這段話嗎？同桌之間試一試吧。（生練讀，指名讀）6讀著這段話，你現(xiàn)在心中最擔心的是什么呢？7.因為弗恩的堅持，小豬得救了，相信在我們心中都會長長舒一口氣，而且小豬有了一個弗恩能想得出來的最漂亮的名字（威爾伯）8，出示圖 10 ：多溫馨的場面??！ 你聽到了弗恩在對威爾伯說什么嗎？(生想象 )9. （師放課件講故事）弗恩愛威爾伯勝過一切。這是一個蘋果花開的季節(jié)，天氣越來越暖和，小豬威爾伯長到快兩個禮拜了，它被安置在蘋果樹下，你們看

7、，蘋果樹下有小豬威爾伯舒服的木箱豬欄。讀書上3的文字（師出示圖12 ）10 師：同學們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮 ）（二）走近“威爾伯”1師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時光總是那么短暫。（圖 13 ）2.出示圖 14 ：就這樣，威爾伯來到了新家。3威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（出示課件15 ：生默讀，發(fā)表看法）4. 是的，老師也感覺到小豬的確不快樂，如果你就是威爾伯，你會怎么說這段話呢？個別讀5，老師聽出來了，小豬很不快樂。趕緊給小豬想想辦法呀！師：有一天，忽然它聽到一只鵝對它說：“威爾伯，威爾伯，你不用再呆

8、在那臟兮兮，臟兮兮的地方了，有一塊欄板松了?！边@下機會來了，豬欄的欄板松了，它想到了逃跑。但是，這卻是一次不成功的逃跑，小豬威爾伯最終在慌亂中被一桶熱泔水腳引入了豬圈。6.出示課件圖19 ：經(jīng)歷這一次不成功的逃跑之后，小豬威爾伯陷入了深深的孤獨 （齊讀這段文字感受它的孤獨）（三）走近“夏洛”1師：這孤獨一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去 這時候它最需要的是一個朋友。2.出示圖 20 ：讀讀這段文字，你知道這細小的聲音是誰發(fā)出來的嗎？3. 是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，朋友的名字叫（夏洛）出示圖 214 讓我們來看看這本書的結(jié)尾，小豬對夏洛的評價。 （出示，指名讀）出示圖 224你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？（指名結(jié)合具體語言談，指名讀，齊讀）5小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個壞消息說起。老羊到底帶來的是怎樣的一個壞消息？6.當你聽到了這個壞消息，你的心情怎樣？7.出示圖 27 ：是的，當小豬威