完整word版,XX小學(xué)班級德育工作總結(jié)

1、XX小學(xué)班級德育工作總結(jié)小學(xué)班級德育工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任三年級二班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學(xué)期下來，班級在各方面工作都 還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方 面更是有了很大的收獲，具體做法如下：、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng) 個(gè)班級的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以 這學(xué)期以來，我就教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級。特別是在學(xué) 校裝修之后，我經(jīng)常號召班級同學(xué)撿拾地面上的垃圾。在平 常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng) 班級在學(xué)習(xí)上取得了好成績，我就鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，和 他們一起慶賀。當(dāng)班級出現(xiàn)

2、問題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他 們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在 長期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班 級整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣我一直認(rèn)為，小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用 終生。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教 育。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動承認(rèn)并加以改正。我對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品 格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我 們班學(xué)生來說，我覺得他們在思想品德、行為習(xí)慣方這方面 是非常優(yōu)秀的。三、用愛搭建我與學(xué)生間的

3、橋梁1、愛就是了解。了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧; 了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。2、愛就是關(guān)懷。春季是疾病的高發(fā)期，孩子感冒的比較多，每天我都要數(shù)次詢問學(xué)生的身體狀況。晚上，還要給生病的孩子家長 打電話詢問孩子的情況。班里有一個(gè)學(xué)生起水痘，在家休息 近一個(gè)星期才上學(xué)，來了之后跟不上課程，我利用午休和下 午大課間時(shí)間為她補(bǔ)課，讓她及時(shí)補(bǔ)上課程。3、愛就是尊重。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心 理距離，學(xué)生才

4、會對教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中，我 與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道 理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會向他 們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說 心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我 覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。4、愛就是責(zé)任。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。剛?cè)?學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各 種兒歌進(jìn)行常規(guī)的教育， 不僅使他們了解了一日常規(guī)， 而且， 對他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用 的機(jī)會進(jìn)行常規(guī)

5、教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時(shí)刻 有常規(guī)意識。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺性不強(qiáng)，還需 要時(shí)刻不放松地 看 。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那 兒，然后跟他們一起做操并目視他們動作， 還要不時(shí)地提醒， 某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說了多少。就 這樣，漸漸地做操時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站 得整整齊齊了?，F(xiàn)在，我不在的時(shí)候，班級衛(wèi)生打掃得象模 象樣，別的老師都很羨慕。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的 變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和 自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新

6、 情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好 工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。小學(xué)班級德育工作總結(jié)轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，想想這一學(xué)期心里不由得有些傷感，自己付出了很多，回報(bào)卻很少， 2 班已經(jīng)在我手里年了，成績有所提高，但提高有限，為了更好的帶好這個(gè) 班，現(xiàn)將這一學(xué)期以來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)如下：、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，善于進(jìn)行“換位思考”，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以 引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感。班主任的信任能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮 學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動力。、多賞識

7、學(xué)生，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路學(xué)生是渴望賞識的，很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養(yǎng)的是 熱愛生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。所以班主任應(yīng)該多給學(xué)生點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)，讓學(xué)生在自信中成長、民主地處理問題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利教育學(xué)生實(shí)質(zhì)上就是要告訴學(xué)生哪里做的對，哪里做的不對 ! 如果學(xué)生已然知錯(cuò)，就不需要再教育了。為了更好 地處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，班主任可以先讓學(xué)生為自己 護(hù)”，這樣可以避免未弄清楚狀況就下結(jié)論，使得學(xué)生感覺受到委屈，表面應(yīng)付，心里不服。也容易贏得學(xué)生，使他們 樂于與你交流，便于問題的解決四、看準(zhǔn)機(jī)會，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育 在實(shí)際

8、的教育工作中，只要班主任在與學(xué)生的交往中注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動規(guī) 律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會更加主動、有效。尤 其對后進(jìn)生來說更為重要。1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)” 。對后進(jìn)生來說，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動 地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng) 設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的 那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因 為此時(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。五、優(yōu)等生更需要鼓勵(lì)，更

9、需要管理 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作對一個(gè)班級來講是重中之重，在做好這一工作的同時(shí)，優(yōu)等生的教育鼓勵(lì)工作同樣也不能忽視， 優(yōu)等生教育好了，有了學(xué)習(xí)的動力，你就會為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生贏 取更多的時(shí)間，同時(shí)也有助于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成 ! 在 2 班的管理上，我更多地將工作重心放在了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，以至于一些優(yōu)等生并沒有真正的抓住，成績起伏不定! 同時(shí)，優(yōu)等生的教育管理要比對后進(jìn)生的管理難度更大，這些學(xué)生 多多少少都有一些壞毛病，而且這些人往往最不能理解老師 的付出，不懂得感恩 ! 抓不住這些學(xué)生，對我們整個(gè)班級都 是不利的。六、師嚴(yán)然后道尊，收放自如，寬嚴(yán)得當(dāng)，寬是為了嚴(yán)，嚴(yán)同時(shí)也是為了寬與學(xué)生成為朋友關(guān)系，并不意味著對學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛， 愛寓于嚴(yán)， 嚴(yán)而不兇， 寬而不松， 嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處， 寬在當(dāng)寬處，這樣教育才能真正落于實(shí)處。部分年輕教師心理誤區(qū)：對學(xué)生寬容，與學(xué)生成為朋友，學(xué)生很高興，成績始終上不去，弄得老師學(xué)生都焦頭爛 額!有些人常把“親其師信其道”掛在嘴邊，這句話本身沒有錯(cuò)，親而不嚴(yán)就無法做到真正的親，只要嚴(yán)出于愛就 定可以得到學(xué)生的理解，嚴(yán)不等于與學(xué)生不親，只是另外 種親的方式而已，每每畢業(yè)的時(shí)候?qū)W生感激