北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《動(dòng)物聚會(huì)》說(shuō)課稿

1、動(dòng)物聚會(huì)說(shuō)課稿大家好：我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4 課時(shí)動(dòng)物聚會(huì)。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。首先，我對(duì)本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的分析。本課時(shí)在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活， 強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中， 讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生利用乘法算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式， 體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。因此我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境， 組織學(xué)

2、生看圖提問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性 , 同時(shí)在教學(xué)中滲透必要的數(shù)學(xué)思想方法，力圖通過(guò)實(shí)踐操作掌握乘法解決實(shí)際問(wèn)題的具體內(nèi)容向?qū)W生滲透生活中處處有數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的思想方法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，活用數(shù)學(xué)。? 學(xué)情分析：根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí)，并能夠直接列出乘法算式， 由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 愿意和小伙伴交流合作、 思維敏捷和喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。所以，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，確定以下教學(xué)目標(biāo)：? 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，能寫出簡(jiǎn)單的乘法算式；會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)

3、際問(wèn)題；能根據(jù)具體的乘法算式提出用乘法算式解決的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂(lè)。? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用乘法算式解決實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)乘法算式3×6，提出用這個(gè)算式所能解決的實(shí)際問(wèn)題。我之所以把根據(jù)乘法算式提出能利用乘法算式解決的實(shí)際問(wèn)題作為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其原因：根據(jù)問(wèn)題列乘法算式，即用乘法解決實(shí)際問(wèn)題

4、，前幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，也就是說(shuō)，上幾節(jié)課已經(jīng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活；而本節(jié)課重點(diǎn)再來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)還是應(yīng)用于生活這個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想， 通過(guò)本節(jié)課來(lái)初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng) 用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 再者說(shuō)，二年級(jí)學(xué)生年齡比較小， 語(yǔ)言表達(dá)還不是很完善， 尤其是怕舉例，所以這個(gè)內(nèi)容也是難點(diǎn)。? 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備一樣：如18 張圓形紙片片， 18 個(gè)小棒，18 個(gè)三角形紙片 ? 教法與學(xué)法：課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！闭n堂上我運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流， 給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。 使

5、學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然” ，因此在教學(xué)中我力求展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。最后我來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一堂課的教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程： 經(jīng)過(guò)上課實(shí)踐，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣低年級(jí)學(xué)生對(duì)小故事非常感興趣， 因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：動(dòng)物是人類的好朋友， 它們住在大森林里， 為了慶祝動(dòng)物節(jié)的而勝利召開(kāi)，它們特別舉行了一次盛大的聚會(huì)，小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)，瞧！小鳥(niǎo)飛來(lái)了，落在枝頭上歡快的唱著歌；小松鼠、小白兔和小猴都來(lái)了，它們還帶來(lái)許多好吃的。同學(xué)們，你們?cè)敢鈦?lái)參加

6、嗎？但大會(huì)的組織者說(shuō)，這次聚會(huì)， 只有聰明的人才能參加，在這次聚會(huì)的場(chǎng)面中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題， 誰(shuí)能找出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決這些問(wèn)題， 才能參加。你們想試試嗎？下面我們一起去看一看吧！ （板書(shū)課題）同時(shí)出示主圖題圖。通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功， 學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過(guò)來(lái)。二、自主探索、合作交流學(xué)生通過(guò)觀察主題圖， 發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息， 這個(gè)時(shí)候?yàn)榱俗屗袑W(xué)生都能展示自己的問(wèn)題，我讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)然后再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。 然后課件出示這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的 4 個(gè)問(wèn)題：（ 1）一共有幾只小鳥(niǎo)？（ 2）一共有多少個(gè)松果？（ 3）一共有多少個(gè)桃子？（ 4）

7、一共有多少根胡蘿卜？在這里我把主題圖中的每捆4 根胡蘿卜改為一捆是3 根，一捆是4 根，另外一捆是5 根的。然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題， 老師知道同學(xué)們都愛(ài)動(dòng)腦筋， 那么誰(shuí)能把第一個(gè)問(wèn)題讀一讀并列出算式呢？學(xué)生讀問(wèn)題， 并獨(dú)立在稿紙上列式計(jì)算，結(jié)合乘法算式復(fù)習(xí)各部分名稱并且說(shuō)出乘法算式的意義。同學(xué)們的回答真棒， 老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式。運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)生們很主動(dòng)的思考問(wèn)題，積極回答。這時(shí)我把學(xué)生回答的加、乘兩種方法都進(jìn)行板書(shū)， 通過(guò)比較讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性。在這里我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)刪掉了， 就是問(wèn)題（2）和（3）都可以用 3×6 表示，它們的意義有什么不

8、同？大家研討時(shí)覺(jué)得和練習(xí)中“連一連”的環(huán)節(jié)重復(fù)，又因?yàn)楸竟?jié)課時(shí)間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉， 在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào)， 這樣可以節(jié)省一些時(shí)間。最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜？”，由于同樣地問(wèn)題在前兩課兒童樂(lè)園出現(xiàn)過(guò)一次，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式， 可上這節(jié)課時(shí)班級(jí)里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時(shí)，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出 3 個(gè)一堆， 4 個(gè)一堆， 5 個(gè)一堆，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過(guò)討論和直觀感受一下就明白 3+4+5 可以變成 3 個(gè) 4。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，只要

9、從 5 根胡蘿卜里拿出 1 根放到 3 根里面，就能列出乘法算式了。在練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“ 7×3+7=( ) ×( ) ”旨在讓學(xué)生理解 3 個(gè) 7 加上 1 個(gè) 7 是 4 個(gè) 7，并列出算式 7×4，以此加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我創(chuàng)造性的使用了教材， 學(xué)生們這段時(shí)間學(xué)習(xí)乘法以來(lái)，接觸了很多加數(shù)相同的情境， 有一些孩子可能會(huì)形成思維定勢(shì)，特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想當(dāng)然的也是三根。 在交流時(shí)，他們會(huì)在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到細(xì)心觀察的重要性。同時(shí)，學(xué)生再通過(guò)看圖想到用“移多補(bǔ)少”的方法，這個(gè)問(wèn)題也

10、可以用乘法來(lái)解決， 這對(duì)培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時(shí)顯而易見(jiàn)的。最后，通過(guò)比較這四道題的加法算式和乘法算式， 總結(jié)出求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來(lái)計(jì)算。三、鞏固深化、拓展思維練習(xí)時(shí)，仍然把學(xué)生帶到具體故事情境中，讓學(xué)生扮演小松鼠、小白兔等角色進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，通過(guò)連一連、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè) 想像和發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對(duì)乘法的意義有更深刻的理解和感受。 最后再把學(xué)生從故事中帶到現(xiàn)實(shí)生活中， 我利用本課的 3*6 這個(gè)乘法算式讓學(xué)生自己舉例說(shuō)在什么情況下可以用這個(gè)乘法算式來(lái)解決呢？1. 分組活動(dòng)：要求學(xué)生把自己小組準(zhǔn)備

11、的學(xué)具拿出來(lái)，也就是18 個(gè)東西，看看能不能擺成能用乘法算式3×6 解決的圖形，并說(shuō)說(shuō)圖形的意思，如：第一小組. 我們組擺的是：一組里有3 個(gè)三角形，共擺了 6 組，一共有多少個(gè)三角形？乘法算式就是3×6；第二小組：我們小組是這樣的：一堆里有6 個(gè)小棒，共 3 堆，一共多少個(gè)小棒：乘法算式也是 3×62 多媒體展示：動(dòng)畫演示能用乘法算式3×6 解決的一些實(shí)際問(wèn)題的圖畫：如： 6 個(gè)小朋友站成一排，共有三排，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)圖完整的表達(dá)圖的意義，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：6 個(gè)小朋友站成一排，共有三排，一共有多少個(gè)小朋友？一個(gè)盤子里放3 個(gè)蘋果，共三個(gè)盤子 3. 讓學(xué)

12、生根據(jù)以上擺圖形， 和多媒體展示所說(shuō)的一些實(shí)際生活情景，能不能自己在說(shuō)一些能用算式 3×6 所能解決的實(shí)際問(wèn)題？先獨(dú)立思考，然后分組交流，最后選代表集體交流，對(duì)于說(shuō)的特別好的給予表?yè)P(yáng)。四、總結(jié)延伸、情知共融讓學(xué)生談?wù)勈斋@， 再評(píng)價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們談的很好，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎(jiǎng)了他人，決心要向他學(xué)習(xí)，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說(shuō)的，我又對(duì)本課做了延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題， 把找到的乘法問(wèn)題用自己的方式記錄下來(lái)，并告訴小組成員應(yīng)該解決？試講時(shí)這部分時(shí)間有些緊張，如果時(shí)間再充足些，能讓更多的學(xué)生展示自己的成果。通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn)，學(xué)生在“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中，能夠感受到乘法與生活的密