《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)(新)

1、小學(xué)語文人教版第九冊(cè)教材3. 走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，教師的分析不能替代學(xué)生的閱讀 實(shí)踐?！蹦蔷鸵笪覀兊恼Z文課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)老師、學(xué)生與文本交流的空間，引領(lǐng)學(xué) 生主動(dòng)參與、主動(dòng)交流，讓學(xué)生在讀中感悟，真正讓學(xué)生“循其形、入其境，體 其情”。教材分析：品讀課文， 腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)畫面： 一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，在 蒼茫的大海上以書為侶， 享受閱讀的樂趣。 面對(duì)漫長孤寂的旅程， 作者毫不猶豫 地選擇帶一本書上路， 書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游， 會(huì)有新的感受： 用自己的方式反復(fù)地讀一本書，真像與一位朋友同船而行。課文短小精致，語言淺顯易懂，

2、從一個(gè)全新地角度提出了將一本書精讀地 方法“一遍又一遍地讀” 。先以獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，只能選擇一樣?xùn)|西 娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如 老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要 從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容， 體會(huì)作者走遍天下書為侶的原因和方 法，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，并受到啟發(fā)。并體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)，體會(huì)說 明方法和表達(dá)方式。學(xué)生分析：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生， 已經(jīng)掌握了一定的讀書方法， 基本能把握課文

3、的主要內(nèi) 容，具備了感情朗讀課文， 流利交流自己的感悟的能力。 但對(duì)于剛升上五年級(jí)的 學(xué)生來說， 讓學(xué)生讀懂作者那種愛書的情感， 體會(huì)其中的表達(dá)方法， 是有一定的 難度。特別是讓學(xué)生感悟反復(fù)讀一本書的理由時(shí)， 如果學(xué)生沒有親身的讀書感受， 是很難與作者產(chǎn)生共鳴的， 所以教學(xué)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的讀書經(jīng)驗(yàn)來幫助理 解。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)生字，正確讀寫“伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟” 等詞語。2、正確流利，有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由，以及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)理解反復(fù)讀一本書的原

4、因和方法。教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件 2、學(xué)生準(zhǔn)備： 1）、學(xué)生收集讀書名言、名人讀書故事。2）、準(zhǔn)備一張小卡片，制作書簽。教學(xué)手段多媒體教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入如果你外出旅游，只能帶上一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么？那你猜猜英國作家尤安 . 艾肯會(huì)帶上什么作為伴侶 ?（ 板：侶 ） 引導(dǎo)學(xué)生注意“侶”的寫法，讀音，你知道什么是“侶”？（伴侶，同伴）初讀課文，粗知文意1、現(xiàn)在讓我們用自己的喜歡的方式自由讀課文。思考：作者獨(dú)自駕舟環(huán)游世界會(huì)帶上什么？（書）2、作者是：走遍天下書為侶！ （順勢完成板書）3、齊讀課題。4、書有如此的魅力，就讓我們一起走進(jìn)作者

5、的心靈，去了解作者的心聲吧。5、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，出示要求：1）注意把課文讀通順，讀準(zhǔn)生字新詞。2）想想課文主要寫了什么？三、匯報(bào)反饋，整體感知1 、 課件出示 字詞：伴侶 娛樂 一盒 一趟 背誦 編下去 某種 零件 毫不猶豫 重點(diǎn)字音：侶 編 零 重點(diǎn)字形：豫 趟 零2、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。師生相機(jī)正音。3、課文主要寫了什么？ 課件出示（作者走遍天下與書為侶的理由和方法。 ） 四、重點(diǎn)研讀，體味情感1、過渡：“書讀百遍其義自見” ，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 4、5 自然段，想想作者 如何說明自己只帶上一本書上路的原因？你有什么感受？2、學(xué)生匯報(bào)。（重點(diǎn)研讀以下句子） 課件出示

6、1）你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。2）你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時(shí)，你還會(huì)說： “真想不 到你懂這個(gè)！”3）你每天都回家，可不管過了多少年你還會(huì)說： “我怎么沒注意過，燈光照 著那個(gè)角落，光線怎么那么美！ ”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，暢所欲言，充分說說自己的感受。過渡：是呀，作者把家看成朋友、家，朋友、家，人人都有，而且感情真摯，可 見作者對(duì)書的感情多深，多真切??！4）指導(dǎo)朗讀。 課件出示（師生讀的文字顏色不同） 引讀：正因?yàn)闀衽笥?、書像家，所以在旅行時(shí)，我會(huì)毫不猶豫地回答生讀）我會(huì)選擇一本書。 （讀出堅(jiān)定的語氣）當(dāng)聽到有人感嘆時(shí)， 我的回答仍舊是 （生讀）是的，我愿意讀上一百

7、遍， 我愿意讀到能背誦的程度。 （讀出肯定的語氣）那是因?yàn)槟阆矚g的書就像一 個(gè)朋友 , 光線怎么那么美！ （讀出贊嘆與驚喜）5）作者把書比喻成朋友，家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說明了一本書值得反復(fù)去體味，正是“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知” ，課文還有哪些比喻讓 你印象深刻？6）研讀句子 課件出示 一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?）過渡：的確，好書是智者，是良師，是益友，正是這些貼切的比喻，充分表達(dá)了作者的愛書之情。你能說說這樣的比喻句嗎？ 課件出示 一本你喜愛的書就是，也是。（預(yù)設(shè)：一杯清茶，一杯濃濃的咖啡，生活的營養(yǎng)品，一條寬闊的知識(shí)大道，一個(gè)知

8、 識(shí)王國等）3、小結(jié)：一本書，就像我們的朋友和家人，與書為侶，其樂無窮。古今中外，多少偉人都曾與書為侶，并留下了許多耐人尋味的名言，你知道有哪些？師生交流愛書名言。4、作業(yè)：1）抄寫字詞。）摘抄讀書名言。第二課時(shí)、回顧導(dǎo)入一本好書，能帶給我們很多很多， 出示閱讀鏈接 神奇的書，一起朗讀欣賞。過渡：一本好書，能把我們帶到浩瀚的大地，能夠帶領(lǐng)我們領(lǐng)略人世的真諦，所 以，林海音會(huì)如癡如醉地竊讀，季羨林會(huì)想方設(shè)法地看閑書，英國作家尤安 . 艾 肯在環(huán)游世界時(shí)，會(huì)毫不猶豫地帶上一本書，那作者帶上書又是怎么讀的呢？、深入研讀，領(lǐng)悟方法1、默讀 6、7 自然段。 課件出示 思考：作者是怎樣一遍又一遍地讀書的

9、？2、學(xué)生匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用“首先 , 然后 , 最后, ”句式作答）3、那你能為作者的讀書列一個(gè)清單嗎？4、從這“一遍又一遍地讀” ，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到書讀百遍，其義 自見的道理）5、作者介紹的讀書方法你用過哪個(gè)？你還有哪些讀書方法？ 6、老師介紹一些讀書方法： 課件出示 摘錄式，提綱式，批注式，書簽式， 卡片式等。7、熟讀第 7 自然段，幾人分工背誦。8、作者的讀書方法十分特別，你還知道哪些名人的讀書方法？師適時(shí)補(bǔ)充： 課件出示 茅盾的“三式”讀書，第一遍，鳥瞰式；第二遍，精讀式；第三遍，消化式。馬克思讀書“三字秘訣” ：博（博覽群書）、記（折書角、劃線、做記號(hào)）讀熟讀成誦）宋

10、代朱熹讀書有三到：心到、眼到、口到。三、悟讀第八自然段，深化情感過渡：作者反復(fù)地讀一本書，因?yàn)槭浅Ｗx常新，因?yàn)槭撬褧闯墒桥笥眩?看成是故地，讓我們齊讀第八自然段，去體會(huì)作者的這種情感。1、全班朗讀第八自然段。2、指導(dǎo)理解“從某種意義上，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同 一種方式讀同一本書。 ”3、小結(jié)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特” 所以我們應(yīng)該選擇最適合自己的方 法去讀書。4、指導(dǎo)朗讀。（讀出作者對(duì)書的深情）四、課外拓展，活讀升華。1、正因?yàn)橛劝?. 艾肯這樣酷愛讀書，這樣會(huì)讀書，才能成為一名出色的作家，讀了這篇文章后，你有什么感受？2、“書籍是人類進(jìn)步的階梯” ，讓我們選擇

11、喜歡的名言或自創(chuàng)名言制作一個(gè)小 書簽，提醒自己要多看書吧。（課件播放音樂，讓學(xué)生制作書簽，完成的同學(xué)可張貼在小黑板上展示）3、總結(jié)：同學(xué)們，熱愛書吧，讓老師也送你們一句名言： 課件出示 讀書吧，書籍會(huì)引領(lǐng)我們展翅飛翔！五、作業(yè)完成課后小練筆：假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西？仿照課文，寫一寫你自己的想法。板書設(shè)計(jì):3.教學(xué)反思:走遍天下書為侶是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)走遍天下書為侶，文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語言，具體寫出了 讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。針對(duì)目前兒童喜歡看漫畫卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。因此，

12、我在教學(xué)本課，采用聯(lián)系比較策略，讓學(xué)生將作者對(duì)書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來，特別是文章中這樣幾個(gè)地方學(xué)生開始很難理解：“是的, 我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度?！薄澳阍缫岩娺^朋友一百次了，可第一百零一次再見時(shí)，你還會(huì)說：真想不到你懂這個(gè)?！?“你每天都回家，可不 管過了多少年，你還會(huì)說：我怎么沒注意過，那燈光照著那個(gè)角落，光線怎么 那么美?！边@些句子的理解，我充分讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書實(shí)際談感受。記得其中一個(gè)同學(xué)說曾讀三國演義四次以上，她不好意思地說：“其實(shí)第一次是媽媽逼著我看的，也沒大收獲。當(dāng)我讀到宴桃園三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功的時(shí)候，我才感興趣的。后來我讀到草船借箭這篇課文，我

13、想知 道諸葛亮到底有多神，于是又我翻起了這本書。這次，我專門看了有關(guān)諸葛亮的 故事，發(fā)現(xiàn)諸葛亮知天文，懂地理，善用人。這樣，我的閱讀興趣越來越濃，而 且每次都能收獲一些新的東西，所以看了這么多遍。”她說完，同學(xué)們都不約而 同地鼓起掌來，我趁機(jī)引導(dǎo)其他學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，更好的 體會(huì)作者愛書的情感。繼而，讓學(xué)生理解作者讀書的方法，并適時(shí)補(bǔ)充一些名人讀書方法，學(xué)生 無論從情感上，還是從讀書方法上，都是學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。那樣就突出了本 課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)，我想有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)，首先，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的亮點(diǎn)，大加贊賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

14、。其次，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行引導(dǎo)的技巧，在教學(xué)機(jī)智方面，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和積累。教學(xué)評(píng)價(jià):李老師執(zhí)教的走遍天下書為侶，抓住課文中的重點(diǎn)句和幾個(gè)意思較深的 句子，引導(dǎo)學(xué)生精讀并反復(fù)品悟，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際先理解句子的表面意思，然后又回到課文整體中，讓學(xué)生聯(lián)系上下文的具體語境，去深入理解這些句子的 內(nèi)涵。理解中，教師不失時(shí)機(jī)的提煉出凝練而富于哲理的警句巧妙作結(jié)。學(xué)生既正確理解了句子，又學(xué)習(xí)了如何透過表面意思深究句子內(nèi)涵的方法，從中深切體 會(huì)作者為什么獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行， 會(huì)在蒼茫的大海上以書為侶，為什么面對(duì)漫長孤寂的旅程，毫不猶豫地選擇帶一本書上路。更深刻地感悟到一本書可以常 讀常新，百讀不厭，理解作者對(duì)讀

15、書濃濃的情趣。李老師的這節(jié)課還有一個(gè)亮點(diǎn)：注重挖掘課文的空白，讓學(xué)生進(jìn)行語言文字 的訓(xùn)練；注重教給學(xué)生方法，如讀書方法等。一課書下來，學(xué)生收獲頗為豐富。另外，板書獨(dú)具匠心。先以優(yōu)美流暢的簡筆畫“書”引入開課，再依據(jù)教學(xué) 進(jìn)展，循序、適時(shí)地在簡筆畫的“書頁”中板書重點(diǎn)詞語。整個(gè)板書，內(nèi)容精要, 形式精巧，與課文內(nèi)容相輔相成，相得益彰。這一板書恰似一篇“微型教案” 再輔之以多媒體課件具體形象地配合， 加上教師富于激情地適時(shí)點(diǎn)撥，給人一種“滿堂生輝”之感。作者簡介:姓名李間歡性別女年齡37歲教齡18年學(xué)歷大學(xué)本科職務(wù)職稱小學(xué)語文高級(jí)教師通訊地址廣東省佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)中心小學(xué)郵編528216單位詳細(xì)全稱南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)系電-mailDzzx602主要業(yè)績：1、參加小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，獲南海區(qū)一等獎(jiǎng) 市賽獲二等獎(jiǎng)。2、本人主持課題語文活動(dòng)課與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系研