《楊柳青》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、楊柳青教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)教材依據(jù)：楊柳青是人音版四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)，第三課里面的一首江蘇民 歌。本課的主題為“家鄉(xiāng)美”。設(shè)計(jì)思路：楊柳青是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)為五聲 宮調(diào)式，全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充 樂(lè)句的重要手段。教唱時(shí)， 要讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)资讚P(yáng)州地區(qū)的民歌，使學(xué)生 初步感受揚(yáng)州民歌風(fēng)格特點(diǎn)。 歌曲可用領(lǐng)唱與齊唱或女聲表演唱的形 式演唱。設(shè)計(jì)思路為談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)新歌情感處理感受方言小 結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌楊柳青，使學(xué)生能從中感受到濃郁的 揚(yáng)州民歌風(fēng)格；2、用輕快、活潑的聲音演唱楊柳青，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái) 演唱；3、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)

2、民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛(ài)民族 文化教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味；難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。過(guò)程與方法：1、本課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美 為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè)，體驗(yàn)美感。2、具體教法：情景導(dǎo)入法、體驗(yàn)性音樂(lè)學(xué)習(xí)法、對(duì)比法、評(píng)價(jià) 法。情感與評(píng)價(jià)：增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛(ài)民族文化。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音樂(lè)、多媒體課件、小黑板教學(xué)過(guò)程：準(zhǔn)備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂(lè)揚(yáng)州民歌茉莉花一、談話導(dǎo)入1、古詩(shī)師：同學(xué)們，伴隨著美妙的江蘇揚(yáng)州音樂(lè)茉莉花，我們的音 樂(lè)課開(kāi)始了， 提起江蘇揚(yáng)州我不禁想起一句詩(shī)故人西辭黃鶴樓， 煙花 三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

3、唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。師： 有好多詩(shī)人曾經(jīng)在作品中寫(xiě)到揚(yáng)州美景，比如杜牧曾經(jīng)寫(xiě) 過(guò)這樣一首詩(shī)：青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。 二十四橋明月 夜，玉人何處教吹簫？2、風(fēng)光師：揚(yáng)州確實(shí)有著令人神往的美景！讓我們隨著美妙的音樂(lè)，去 游覽揚(yáng)州的美景吧。（播放楊柳青的音樂(lè)，出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，讓 學(xué)生欣賞畫(huà)面。）二、學(xué)習(xí)新歌：1、感受歌曲師：揚(yáng)州不但山美水美，揚(yáng)州的民歌更美呢。今天，我們就來(lái)聽(tīng) 一首江蘇揚(yáng)州的民歌楊柳青。（1）初聽(tīng)：這首歌給你一種什么感覺(jué)？（輕松，活潑）（2）再聽(tīng)：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內(nèi)容的關(guān)系？勞動(dòng) 人民下田干活的情景，你覺(jué)得幾拍子比較合適？（了解歌詞內(nèi)容，歌 名與內(nèi)容的關(guān)系，體會(huì)幾拍

4、子的）（3）再聽(tīng)：從歌詞上看它更是與眾不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（了解 襯詞的作用）師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思， 能不能去掉不唱呢？ （先聽(tīng)老師去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然 不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首 歌曲就沒(méi)有味道了。 楊柳青是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之 一，歌曲因?yàn)橛辛诉@些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。3、學(xué)唱歌譜師：剛才我們都知道了這首歌曲是 2 拍子的，它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎 樣的？（強(qiáng)弱）演唱時(shí)可要注意了。（老師范唱一句）下面，請(qǐng)同 學(xué)們跟著老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點(diǎn)處理。4、輕聲讀歌詞，重點(diǎn)讀清襯詞，注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏

5、。5、跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺(jué)比較難唱）6、難點(diǎn)解決引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)， 并滲透樂(lè)理知識(shí)， 結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn) 節(jié)奏難點(diǎn)再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái)） 注意歌曲的強(qiáng)弱感覺(jué)、 襯詞的表達(dá)等。三、情感處理1、我想問(wèn)一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？ 生：那一大段襯詞。師：這些襯詞雖然不表達(dá)意思， 卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時(shí)的心 情2、都說(shuō)揚(yáng)州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺(jué)得 怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？ （老師講解高位置演唱的技巧與 方法，結(jié)合歌詞練習(xí)）3、導(dǎo)學(xué)生選擇不同的演唱形式進(jìn)行鞏固：獨(dú)唱，領(lǐng)唱，加樂(lè)器 （口風(fēng)琴）伴奏唱。四、感受方言1、師：

6、同學(xué)們唱得真不錯(cuò)！楊柳青是一首揚(yáng)州民歌，揚(yáng)州 人也有自己的方言， 這首歌曲如果用方言來(lái)演唱的話一定會(huì)更加有趣 的。你想不想聽(tīng)聽(tīng)？ （ 播放一首用正宗的揚(yáng)州方言演唱的楊柳青 ） 你能聽(tīng)懂它唱的什么嗎？揚(yáng)州方言前鼻音較多，發(fā)音的位置相對(duì)靠 前，沒(méi)有“ ZH CH SH，都變成“ Z、C S” 了。我們一起學(xué)一學(xué)？ （教學(xué)生學(xué)用揚(yáng)州方言演唱）2 、你覺(jué)得民歌是怎樣產(chǎn)生的？（）不錯(cuò)！民歌產(chǎn)生于民間，在 民間的各種風(fēng)俗活動(dòng)中， 由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過(guò)口頭廣泛流傳， 在流傳的 過(guò)程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因?yàn)檫@樣，許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠?lái)演唱的。我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下用揚(yáng)州方言唱唱 這首歌，好嗎？

7、用方言唱歌確實(shí)很有味道， 但很多方言演唱的歌曲都 很難聽(tīng)懂，所以我們還是主張說(shuō)普通話，這樣大家都能聽(tīng)懂，現(xiàn)在我 們?cè)儆梦覀兊哪刚Z(yǔ)來(lái)聲情并茂的演唱這首楊柳青吧！五、小結(jié)：同學(xué)們唱得真好！今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱楊柳青這首歌， 還知道了不少其他的知識(shí)。都知道了什么？其實(shí)揚(yáng)州還有很多吸引人 的地方，比如揚(yáng)州八怪，那可是揚(yáng)州一大特點(diǎn)，揚(yáng)州還有著名的小吃, 可吸引人了，想起來(lái)就嘴饞。今天我們的音樂(lè)課馬上就要結(jié)束了，下 去以后大家可以繼續(xù)通過(guò)各種途徑了解揚(yáng)州、了解揚(yáng)州的民歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：楊柳青仁C江蘇民歌2/4（ O 強(qiáng)弱）稍快II： ：11“襯詞”楊柳青教學(xué)反思楊柳青是江蘇民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，很富

8、有地方 特色。在設(shè)計(jì)楊柳青一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生搜集一些關(guān)于揚(yáng)州的 詩(shī)句，通過(guò)趣味性地音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望， 引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。充滿濃郁 鄉(xiāng)土風(fēng)味的教材內(nèi)容，富有深厚揚(yáng)州文化底蘊(yùn)的民間音樂(lè)， 很容易喚 起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。用方言唱楊柳青是這首歌曲的一大特點(diǎn)，也 是民歌的精髓所在。教唱新歌的時(shí)候，讓學(xué)生找方言的不同讀音并用 方言來(lái)演唱，從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)生動(dòng)的表情上所，我看到了學(xué)生表現(xiàn)出的 積極性?？吹某鰧W(xué)生學(xué)得很專(zhuān)注，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了學(xué)習(xí)民歌的新鮮 感和民歌特有的音樂(lè)性。在處理歌曲期間，我隨即拋出了問(wèn)題，讓學(xué) 生了解江南地區(qū)民歌的兩大特點(diǎn)：歌曲方言性

9、和襯詞的非語(yǔ)意性。通過(guò)學(xué)習(xí)楊柳青，學(xué)生能從中感受濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格，盡 管學(xué)生對(duì)揚(yáng)州比較陌生，也首次嘗試用方言來(lái)表現(xiàn)歌曲，但這都不影 響他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn) 欲望。我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了，因?yàn)樗麄兌际强鞓?lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。但 也有不足之處，如本人的范唱還不夠民族味；讓學(xué)生參與音樂(lè)表演的 形式太過(guò)單一，還不夠多元。這也要求我要更加嚴(yán)格地要求自己提高 個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平，去設(shè)計(jì)更精彩的音樂(lè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在歌聲中飛翔！ 我覺(jué)得音樂(lè)課要用音樂(lè)的知識(shí)去吸引他，用音樂(lè)的美去感染他， 用音樂(lè)的行動(dòng)去引導(dǎo)他。音樂(lè)課特別是唱歌課最終的目的就是如何把 歌曲唱的好聽(tīng)、唱的動(dòng)情，這都需要老師在課堂四十分鐘時(shí)間里不斷 引導(dǎo)和潛移默化，而這些要求并不是讓大家開(kāi)心