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1、如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案隨著課堂教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，怎樣編寫出高效、實用的導(dǎo)學(xué)案，這是一線 教師最為困惑的問題，也是影響課堂教學(xué)改革能否順利推行、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)能否達(dá)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面就導(dǎo)學(xué)案的編寫，向各位老師交流如下：一、實施導(dǎo)學(xué)案的意義通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主 學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)。實現(xiàn)兩個前置：即 學(xué)習(xí)前 置和問題前置。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后 鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠 將教材有機(jī)整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的 提

2、高課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學(xué)習(xí)活動， 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、什么是導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn) 為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合 作探討、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它是以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā) 點和落腳點，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案、也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。它將 知識 更新問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化 。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)過 程設(shè)計，將學(xué)習(xí)的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課間的發(fā)展和聯(lián)系，在 先學(xué) 后教

3、的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。一份好的導(dǎo)學(xué)案能體現(xiàn)四個特點：1. 問題探究是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能 幫助學(xué)生學(xué)會如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。2. 知識整理是導(dǎo)學(xué)案的重點。初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知 識進(jìn)行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。3. 閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色。學(xué)生通過閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，獲取知 識。4鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點。在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立進(jìn)行一 些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí)。三、編寫導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)思想導(dǎo)學(xué)案源于教材而高于教材，應(yīng)是學(xué)習(xí)教材的有效輔助材料。它的編寫必須 符合新課改的指導(dǎo)思想，在形式、內(nèi)容和問題的設(shè)計

4、中集中體現(xiàn)“自主、合作、 探究”的課堂教學(xué)模式。課外時間，導(dǎo)學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生自主高效的學(xué)習(xí)、練習(xí)、 研究，是課外學(xué)習(xí)的“良師益友”；課上時間，導(dǎo)學(xué)案能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生合作、 討論、展示，是教師了解學(xué)情、透析疑點的“重要依據(jù)”。只有站在“新課改、 新理念”的角度編寫導(dǎo)學(xué)案，才能真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育方式的根本性改變， 真正實現(xiàn)“高效課堂”的目標(biāo)。四、“導(dǎo)學(xué)案”的編寫原則及要求編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時應(yīng)注意的五個原則： 課時化原則；問題化原則；參 與化原則；方法化原則；層次化原則。1. 課時化原則。在每個學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的， 因此需要教 師根據(jù)實際的上課安排，分課時編寫導(dǎo)學(xué)

5、案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí) 目標(biāo)，能有計劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。2. 問題化原則。問題化原則是將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、 能力點，通過對知識點的設(shè) 疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材 的分析、歸納、演繹的能力。導(dǎo)學(xué)案的編寫要遵循以問題為線索的原則。通過精 心設(shè)計問題，使學(xué)生意識到：要解決教師設(shè)計的問題不看書不行， 看書不看詳細(xì) 也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問 題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。思考：怎樣設(shè)計問題？ 問題要能啟發(fā)學(xué)生思維；問題不易太多，太碎；問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀

6、并思考； 問題或者說知識點的呈現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方式，避免學(xué)生照課本填空，對號入座，抑制了學(xué)生的積極思維。 問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考， 積極參與。女口：你認(rèn)為是怎樣的？你 判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)：等等。3. 參與化原則。通過對導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵人人參與的熱情，提高人人 參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這就是所謂的參與性 原則。相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動學(xué)生，只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的 機(jī)會，其學(xué)習(xí)潛能將會得到更有效的挖掘。4. 方法化原則。導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要 求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

7、。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要明確、具體地告訴學(xué)生 看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取 什么形式進(jìn)行檢查等；5. 層次化原則。在編寫導(dǎo)學(xué)案時將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、 符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度， 能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動 不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑 戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。 要讓每個學(xué)生都 學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。導(dǎo)學(xué)案的編制要

8、遵循以下基本要求：一是吃透教材是基礎(chǔ)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí) 的媒介，導(dǎo)學(xué)案的編制必須深入研究教材， 緊緊圍繞三維目標(biāo)的要求，提煉知識 脈絡(luò)，把握重點，研究新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系和拓展提升點， 找準(zhǔn)關(guān)鍵，研究學(xué)法， 探尋規(guī)律，深挖情感因素。二是要對教材進(jìn)行“二度創(chuàng)作與開發(fā)”。對導(dǎo)學(xué)案的 設(shè)計要從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，把握好對教材的“翻譯”、“開發(fā)” 和“二度創(chuàng)作”。把教材中深奧的、不易理解的、抽象的知識，“翻譯”成能讀 懂的、易接受的、通俗的、具體的知識，幫助學(xué)生更易更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是緊扣目標(biāo)抓落實。導(dǎo)學(xué)案的編寫要圍繞單元教學(xué)要求和課后練習(xí)，每課設(shè)置有適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個導(dǎo)學(xué)案要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中

9、心，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實來設(shè)置學(xué) 習(xí)問題和學(xué)習(xí)過程。四是逐級生成講實效。一節(jié)課的好壞，不是學(xué)生停留在對課 本知識的復(fù)制和學(xué)會上，更重要的是看課堂上學(xué)生的思維碰撞，對問題的質(zhì)疑， 文本的批判，動態(tài)的生成。導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)， 體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，由易到難，由簡到繁，螺旋狀上升。五、導(dǎo)學(xué)案的基本組成及具體要求導(dǎo)學(xué)案的組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué) 習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測、學(xué)習(xí)反思， 共設(shè)置八個環(huán)節(jié)。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的制定要明確，具有可 檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置

10、的具體要求：1數(shù)量以3-4個為宜，不能太多；2、內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；3、可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi) 容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視；4、目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。教師需面對所教學(xué)生的實際水平，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位。 學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能 過低，使學(xué)生達(dá)不到基本的學(xué)習(xí)要求。又不能過高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也 很難達(dá)到。如果目標(biāo)確定的不適度，學(xué)生很難實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能 記住”、“能說出”、“會運(yùn)用”、“解決”、“問題”等可檢

11、測的明確用語， 并指出重難點。（二）知識鏈接即課前小測，有的老師命名為：前置測評、診斷檢測等。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，包括學(xué)生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習(xí)等在 內(nèi)的由學(xué)生獨立獲取知識和技能的過程。 導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué) 習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。（四）學(xué)法指導(dǎo)有兩種常見的形式：第一種是本學(xué)科的研究方法。如數(shù)學(xué)教材的各個章節(jié)都 有意識、有步驟地滲透了歸納、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想與方法。第二種學(xué)法 是學(xué)生平時普遍的學(xué)習(xí)方法。女口：

12、閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學(xué)習(xí)的方法、 小組合作的技巧等。（五）學(xué)習(xí)小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。導(dǎo)學(xué)案上最后一個問題一定設(shè)計為本節(jié)知識的體系建構(gòu)。按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留空由學(xué)生來填。與其他章節(jié)知 識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián) 系。同時還要有引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。（六）達(dá)標(biāo)檢測達(dá)標(biāo)檢測題的編寫及使用的具體要求：1題型要多樣。量要適中，不能太多，以 5分鐘左右的題量為宜。2、緊扣考點，具有針對性和典型性。3、難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu) 生成長。4、規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培

13、養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。5、注重及時反饋矯正，學(xué)困生要及時輔導(dǎo)跟進(jìn)。六、導(dǎo)學(xué)案編寫流程導(dǎo)學(xué)案要經(jīng)五步生成，基本流程為：先由 主備人“個備”，然后返回學(xué)科組 “群議”，結(jié)合大家的建議再由第一主備人修訂，分給任課教師，由每個人根據(jù) 自己的實際情況在此基礎(chǔ)上再“個備”，最后結(jié)合實際的授課經(jīng)歷，做課后修訂。 導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計時要求老師要能夠深入淺出，要做到知識問題化，問題層次化。學(xué) 生要能夠淺入深出，摸著“石頭”過河，步步為營，逼近目標(biāo)。一般導(dǎo)學(xué)案要包 括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點預(yù)設(shè)、學(xué)法指導(dǎo)或知識鏈接、自主學(xué)習(xí)、合作探究、測評反 饋、課后反思幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成。本著一課一案的要求，每個導(dǎo)學(xué)案的分量要適宜， 不要過簡，也

14、不要過繁，要合乎實際操作，有實效。尤其要精選習(xí)題，堅決杜絕 “題?！睉?zhàn)術(shù)。所編制的導(dǎo)學(xué)案的容量以學(xué)生預(yù)習(xí)時間不超過30分鐘為宜。它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。開門見山、直擊要點。作為教師要清楚何時點撥、點易混知識點、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項、拓七、編寫、使用導(dǎo)學(xué)案還應(yīng)注意的幾個問題1編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)， 使用時要求教師語言簡練、 撥什么內(nèi)容（易錯知識點、 展等）。必須把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑦壿嫿處熢诰幹茖?dǎo)學(xué)案時， 性極強(qiáng)的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，幫助 學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并給出達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。好老師要能夠深入淺出，

15、 設(shè)計導(dǎo)學(xué)案要做到 知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。我們的學(xué)案設(shè)置為ABCD四層，A層為基礎(chǔ)知識層面，“識記類內(nèi)容”， 作為理科一般為教科書上的基本概念、基本原理和公式的簡單呈現(xiàn)；語文則主要 是生字的讀音和含義，重點詞的解釋和應(yīng)用收集整理。B層“理解級”，是在A層的基礎(chǔ)上進(jìn)行的簡單應(yīng)用。理科主要是一些基礎(chǔ)題結(jié)合基礎(chǔ)知識的練習(xí)，語文 則是對文本大體分析，如文章的中心思想，故事的大體過程，對人物的大體認(rèn)識。 C層為“應(yīng)用類”，是進(jìn)一步的知識運(yùn)用， 理科側(cè)重于解題思路的理清和解題規(guī) 律的歸納，此時常常會設(shè)置一兩個一題多解的題目， 使學(xué)生盡快形成一定的解題 能力。語文則是重點語句的整理

16、，在人物特點塑造上的作用，反映了人物怎樣的 心理特征，反映了作者怎樣的思想情感。 D層是拓展延伸，為“拓展級”。理科 是一些與實踐相結(jié)合的題目，把知識結(jié)合實際生活問題的解決在一起，一般比較難。語文方面則是布置學(xué)生結(jié)合文章的寫作手法進(jìn)行的個人小創(chuàng)作。四個層級的內(nèi)容面向不同的學(xué)生，AB層級要求所有學(xué)生必須人人過關(guān)，重點考查后進(jìn)生。C層則主要面向的是中等以上的大部分學(xué)生， D層則是面向一些優(yōu)等生，課堂的 精彩常常有他們來升華。當(dāng)然，學(xué)案的編制沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，只有適合的才是最 好的。2. 導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位；在導(dǎo)學(xué)案可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站” “溫馨提示” “友情鏈接”等補(bǔ)充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。3. 應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的學(xué)案，如新授課中的預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中 的檢測性學(xué)案、專題性學(xué)案等。4多一些激勵的話語。如：試試你的身手，你最行！做一做，你一定能過關(guān)！ 溫馨提示：比比看，哪個小組辦法多等等5. 課后反思、不斷完善反思可以從以下幾個方面入手： 解決問題的能力情況。個別學(xué)生的個別問題就采取個別輔導(dǎo)的方法單獨解 決，如果是大面上的問題，貝U下階段要強(qiáng)化訓(xùn)練此知識點。 反思教學(xué)方法是否能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動 機(jī)；