小學(xué)六年級畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃

1、楊河小學(xué)小學(xué)六年級語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃一、復(fù)習(xí)要求主要做到以下三點(diǎn)：1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識更加有 連貫性，系統(tǒng)和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以， 我們教師在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不 足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足， 針對這些情況精心設(shè)計教學(xué)程序， 合理安排復(fù)習(xí)時間， 這樣的復(fù)習(xí)才更有針對性，更有效。如，可以設(shè)計一個表格來進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué) 生各個知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來復(fù)習(xí)， 既 避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀方法、習(xí)

2、作方法等方 面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理， 提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要 “精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會一類，通 一片，以獲取“省時高效”的復(fù)習(xí)效果。3、注重運(yùn)用。知識的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)各種語言 情境和生活情境， 引導(dǎo)學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用， 真正體 現(xiàn)學(xué)以致用。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略第一部分：基礎(chǔ)知識（一）漢語拼音1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)能背誦并默寫漢語拼音字母表 ；能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)（讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、 輕聲音和兒化音等） ，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、

3、.主要題型 按漢語拼音字母表的順序排列字母順序；填寫相應(yīng)的大小寫字母；看拼 音寫詞語； 看拼音寫出句子； 給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音； 給帶點(diǎn)字選擇聲母或 韻母等。二、字詞主要題型（1）看拼音寫詞語；（2）給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音；（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；（4）改正錯別字；（5）照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；（6）根據(jù)意思寫詞語；（7）把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思；（8）詞語搭配；（9）用詞造句；（10）按要求寫成語。（三）句子主要題型（1）把句子補(bǔ)充完整；（2）寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情；（3）按要求寫句子；（4）整理排列錯亂的句子；（5）修改病句。2、知識歸類（

4、1）常用關(guān)聯(lián)詞并列關(guān)系：一面一面一會兒一會兒一邊邊假設(shè)關(guān)系：如果管也就要是就即使也 盡條件關(guān)系：只要就只有才無論都不管都轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然 但是盡管還是可是然而遞進(jìn)關(guān)系：不但 而且不僅還因果關(guān)系：因為所以.因此.由于 之所以是因為選擇關(guān)系：或者 或者不是 就是是 還是取舍關(guān)系：寧可也不與其不如（2）古詩名句的分類整理描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉(xiāng)愁的古詩（3） 句子的分類整理：對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點(diǎn)句等。（4） 句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定 句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。（5） 病

5、句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞 序顛倒、指代不清等。第二部分：閱 讀主要題型（1） 按原文填空或默寫某段落（2） 聯(lián)系上下文推想詞句的意思；（3） 概括文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；（4）能提出不懂的問題；（5）能說出自己的閱讀感受；（6） 能給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號。二、復(fù)習(xí)策略1、課內(nèi)閱讀（重在積累及方法的習(xí)得）（1） 要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)。（2） 注重閱讀方法的滲透。2、課外閱讀（重在方法的運(yùn)用）第三部分：習(xí) 作一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；能根

6、據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；修改自己的習(xí)作， 并主動與他人交換修改， 做到語句通順行款正確， 書寫規(guī)范、 整潔。二、對習(xí)作進(jìn)行歸類第一類：記實(shí)作文寫一位自己教過的老師； 寫一種動物； 寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習(xí)作； 說 說自己的心里話； 寫一件親身經(jīng)歷的事； 寫寫自己的體驗和感受； 觀察一種自然 現(xiàn)象后寫一篇習(xí)作；寫一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或 崇拜的人；寫一篇關(guān)于假期生活的習(xí)作；寫一篇習(xí)作，表達(dá)自己對爸爸、媽媽的 愛；寫一種自己喜歡的美味； 寫一篇描繪剪紙作品的習(xí)作； 介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品； 寫一位名人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事；寫一篇讀書筆記；成 長的煩惱。第二類：想象作文看圖想象，寫故事；寫一篇想象習(xí)作第三類：應(yīng)用文學(xué)習(xí)修改習(xí)作； 按照新聞報道的寫法， 寫一次體育比賽或?qū)W習(xí)競賽； 記一次實(shí)驗； 調(diào)查統(tǒng)計談感受；給老師