實(shí)踐新課標(biāo),親歷知識的獲取過程

1、實(shí)踐新課標(biāo)，親歷知識的獲取過程11-20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)案例與反思寧波市朱雀小學(xué) 周紅【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級上冊第84、85頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)認(rèn)識11-20各數(shù)，能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個(gè)十和幾個(gè)一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小，初步感知十進(jìn)制。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。3、情感目標(biāo)進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：正確地讀出、數(shù)出112

2、0各數(shù)。 2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握1120各數(shù)的組成（一個(gè)十和幾個(gè)一），初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。 3、教學(xué)關(guān)鍵：注重使學(xué)生通過操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解1120各數(shù)的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：課件、計(jì)數(shù)器、小棒圖、錄音機(jī)和磁帶。學(xué)具：小棒?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、教學(xué)主題圖師：小朋友,今天上課老師給大家請來了一位小客人，他就是智多星（出示課件），他不但要和我們一起學(xué)習(xí)，而且還要跟大家比一比誰最聰明，想不想讓他成為我們的好朋友？現(xiàn)在他先要帶你們到熱鬧的大街上去看一看，不過他要提醒大家一定要仔細(xì)觀察呀！ 教師投影出示第84頁主題圖。提問：在這幅圖中，你看到了什么？（人、汽車、樹等） 你能數(shù)出它們各

3、有多少嗎？（小組討論并匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師板書數(shù)字）師：這些都是我們以前學(xué)過的數(shù)，請從0開始數(shù)到10，再倒數(shù)一遍。最后讓學(xué)生思考：我們每天都要出門，經(jīng)常要過馬路，通過這幅圖，你還能想到什么問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中要遵守交通規(guī)則并注意安全。）（說明：結(jié)合情境，可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)習(xí)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和安全意識方面的教育。）2、導(dǎo)入新課教師結(jié)合屏幕上的數(shù)字（生活中的數(shù)：200c、18路、16號等）提問：這些數(shù)字你們見過嗎？你還在什么地方見過這樣的數(shù)？師：今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)這些數(shù)（板書課題：1120各數(shù)的認(rèn)識）。二、操作觀察，探究新知1、擺一擺，初步

4、感知師：小朋友請拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿10根后捆成1捆放在一旁，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)，指名在展臺上操作，如下圖所示）完成后提問：小朋友已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？那么1捆就是幾個(gè)十呀？2捆呢？學(xué)生回答后，教師出示屏幕，動(dòng)畫演示小棒的捆扎過程，然后教師總結(jié)歸納：滿10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1個(gè)十，2捆就是2個(gè)十。（師板書：1個(gè)“十”，2個(gè)“十”）2、說一說，加深理解認(rèn)識11提問：剛才我們在擺小棒的時(shí)候，把10根捆成1捆就是1個(gè)十，小朋友們請想一想，怎樣拿出11根小棒？讓小組進(jìn)行探討解決問題的方法，然后指名匯報(bào)，引導(dǎo)

5、學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。（如果有其它拿的方法，讓學(xué)生展開討論，怎樣才能很快地拿出11根小棒，你認(rèn)為哪種方法最好？）提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？理解：一捆小棒就是1個(gè)十，所以1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是十一。（教師動(dòng)畫演示擺放11根小棒的操作過程）強(qiáng)調(diào)：知道一個(gè)十和幾個(gè)一就可以讀作十幾。教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書：十一。認(rèn)識其它各數(shù)師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出15根小棒。你用什么方法很快就拿好？如果要拿20根，你會用什么方法呢？同組討論，指名匯報(bào)。（教師動(dòng)畫演示擺放15和20根小棒的操作過程）提問：15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成

6、的呢？20呢？歸納整理：十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20就是由2個(gè)十組成的。練習(xí)：請學(xué)生快速地拿出13根小棒。同桌交流：你們還能用小棒擺其他數(shù)嗎？反饋合作結(jié)果。放錄音，唱歌謠，找規(guī)律。編歌謠：（老師先示范說一句；指名小朋友說一句；開火車把歌謠編完） 一個(gè)十，一個(gè)一，合在一起是十一 一個(gè)十，二個(gè)一，合在一起是十二 一個(gè)十，三個(gè)一，合在一起是十三 一個(gè)十，四個(gè)一，合在一起是十四 一個(gè)十，五個(gè)一，合在一起是十五 一個(gè)十，六個(gè)一，合在一起是十六 一個(gè)十，七個(gè)一，合在一起是十七 一個(gè)十，八個(gè)一，合在一起是十八 一個(gè)十，九個(gè)一，合在一起是十九 兩個(gè)十，零個(gè)一，合在一起是二十讓學(xué)生根據(jù)歌謠的內(nèi)容，找出11

7、-19數(shù)的組成規(guī)律。3、讀一讀，掌握數(shù)序教師投影出示直尺圖，提問：你能讀出我們今天認(rèn)識的數(shù)嗎？教師動(dòng)畫演示020各數(shù)的順序，然后讓學(xué)生齊讀（順讀和倒讀）。練習(xí)：讓學(xué)生閉眼數(shù)數(shù)從8數(shù)到20；從17倒數(shù)到10。提問：看著直尺上的數(shù)，你還能提出數(shù)學(xué)問題嗎？讓學(xué)生之間互相出題并解答，例如：15的后面一個(gè)數(shù)是多少？19的前面一個(gè)數(shù)呢？13和17誰大？15比12大還是?。?、認(rèn)識數(shù)位從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)：14、17、18、20。5、做一做，內(nèi)化新知（1）完成讀一讀，比一比練習(xí)（2）完成 “你會嗎？”系列練習(xí)：看圖寫數(shù)、填一填、猜一猜。說明：本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)分為四個(gè)層次：擺一擺，

8、說一說，讀一讀，做一做。通過以上的教學(xué)，使學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，從而突出本節(jié)課的重點(diǎn)并突破難點(diǎn)。 三、全課總結(jié)，構(gòu)建層次提問：今天你又學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢？你認(rèn)識1120各數(shù)嗎？你對今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？請做自我評價(jià)。四、游戲活動(dòng)，諧趣結(jié)尾報(bào)數(shù)游戲叫20名同學(xué)站起來，報(bào)數(shù)的時(shí)候記住自己的號碼（學(xué)生報(bào)數(shù)）。要求第一個(gè)同學(xué)請站起來，第10個(gè)同學(xué)拍拍手，第20個(gè)同學(xué)站起來，前5個(gè)同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭，前20個(gè)同學(xué)拍拍手。根據(jù)下列題目，相關(guān)的同學(xué)站起來1、9加1等于多少？（10）2、10根小棒和5根小棒合起來是多少？（15）3、比16多1的數(shù)；（17）4、今天認(rèn)識的最大的數(shù)；（20）5、13前面的兩個(gè)數(shù)？（11

9、、12）6、和15相鄰的兩個(gè)數(shù)；（14，16）7、20前面的兩個(gè)數(shù)；（18、19）說明：通過游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在玩數(shù)學(xué)的同時(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到一次練習(xí)的機(jī)會，從而強(qiáng)化了對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，體現(xiàn)了“面向全體”的教學(xué)原則。個(gè)位十位板書： 11-20各數(shù)的認(rèn)識十位 表示1個(gè)10 11 13 15 20 十一 十三 十五 二十三、教學(xué)反思： 反思整節(jié)課，體現(xiàn)了學(xué)生自主探究，真正解放了學(xué)生，既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又使學(xué)生在交流評價(jià)過程中情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得豐富的體驗(yàn)，較好的體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想，感觸較深。1、真正解放學(xué)生，讓學(xué)生的思維迸射出火花。 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在

10、人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！?1-20各數(shù)的認(rèn)識一課上完后，我更加深刻地體會到這一點(diǎn)：學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，開放型的教師不是“教教材”，而是“用教材教”，“教教材”是教書匠，“用教材教”才是創(chuàng)新型、科研型教師。開放型的數(shù)學(xué)教師不僅關(guān)注學(xué)生的智慧生命，還關(guān)注學(xué)生的情感價(jià)值生命。開放型的數(shù)學(xué)教師還應(yīng)從“裁判員”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者”。教師的教學(xué)過程也是和學(xué)生共同探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過程。我們必須從片面的以知識為中心、考試為中心、課堂為中心、書本為中心、教師為中心、轉(zhuǎn)到以學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)

11、、善學(xué)、博學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心。要樹立人人平等的思想；要培養(yǎng)人人善問的習(xí)慣、要激發(fā)人人求新的欲望、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)人人操作的場景、要給予人人成功的機(jī)會。 要使學(xué)生主體開放，必須做到陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”，即解放學(xué)生的大腦（去想）、解放學(xué)生的雙手（去做）、解放學(xué)生的眼睛（觀察）、解放學(xué)生的嘴巴（表達(dá)）、解放學(xué)生的時(shí)間、解放學(xué)生的空間（自主的發(fā)展時(shí)空）。這六大解放中，核心是解放學(xué)生的大腦。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要做到七不六讓七不: 學(xué)生能看懂的教師不講;學(xué)生能做的教師不做;學(xué)生能說的教師不說;學(xué)生能探索的教師不代替;學(xué)生能自己學(xué)會的教師不交;學(xué)生討論中說錯(cuò)的交互批評;學(xué)生討論有爭論的問題教師不過早下結(jié)論.

12、六讓: 問題讓學(xué)生提出;過程讓學(xué)生操作;時(shí)間讓學(xué)生占用;方法讓學(xué)生歸納;只是讓學(xué)生獲得;規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。 教師必須大膽放權(quán):給學(xué)生一個(gè)權(quán)力,讓他自己去選擇; 給學(xué)生一個(gè)機(jī)會,讓他自己去體驗(yàn);給學(xué)生一個(gè)困難,讓他自己去解決; 給學(xué)生一個(gè)問題,讓他自己去找答案;給學(xué)生一個(gè)條件,讓他自己去鍛煉; 給學(xué)生一個(gè)空間,讓他自己去前進(jìn); 給學(xué)生一個(gè)方向,讓他自己去創(chuàng)造.在數(shù)學(xué)教學(xué)中要真正做到學(xué)生主體的開放，教師是必須尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的人格。這樣的教學(xué)過程才能從真正意義上把學(xué)生的最大潛能釋放出來。 當(dāng)我們教師在課堂教學(xué)中把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利真正交給學(xué)生后，我們會感覺到

13、，我們對學(xué)生了解的還不夠，他們對課堂所學(xué)知識的見解有些是我們望塵莫及的或所料不及的。2、真正尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，承認(rèn)差異，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。 數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 “不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是指數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都成功。新的課程具有彈性，新課程力圖最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，而且，從面向每一個(gè)人出發(fā)，也能為有特

14、殊才能和愛好的學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會。 使學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展可以從兩個(gè)方面理解。一方面：承認(rèn)學(xué)生之間存在差異；二是如何看待差異。根據(jù)這兩方面，教學(xué)時(shí)，對不同的學(xué)生提不同的要求，采取不同形式的指導(dǎo)，讓學(xué)生按自己的方式學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的水平。例如：教學(xué)時(shí)：課堂中，教師傾聽學(xué)生的發(fā)言，不及早的對學(xué)生的發(fā)言下結(jié)論，于是學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，敢于大膽發(fā)言，往往呈現(xiàn)出“接力棒”式。師：誰能把11-20各數(shù)的組成用兒歌的形式說一說？于是教室里同桌間開始互相你一句我一句地說開了，當(dāng)老師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會讓他們自己說一說的時(shí)候，他們的小手舉得很高很高，一個(gè)同學(xué)說完，另一個(gè)就迫不及待地說：“老師我還有”；“老師我還想說

15、”；“老師我還有更好的說法”等等。盡管有些學(xué)生說得不夠合理完整，但他們都愿意表達(dá)自己的思想，課堂中，我們要鼓勵(lì)這種小接力，天長日久，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生傳棒、接棒的水平在提高，盡管還存在差距，但這是“向上發(fā)展的差距”。3、真正融于學(xué)生主體之中，讓學(xué)生充滿自信。 現(xiàn)代教學(xué)要求“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”，就是要關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)過程中努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，以形成寬松、活躍、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，在學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)一種相互交流、相互合作、相互幫助、相互評價(jià)的關(guān)系，以利于學(xué)生人格和心理健康發(fā)展。例如：教學(xué)時(shí)，師在課前談話中，說：小朋友,今天上課老師給大家請來了一位小客人，他就是智多星

16、（出示課件），他不但要和我們一起學(xué)習(xí)，而且還要跟大家比一比誰最聰明，想不想讓他成為我們的好朋友？現(xiàn)在他先要帶你們到熱鬧的大街上去看一看，不過他要提醒大家一定要仔細(xì)觀察呀！教師 簡單的話語，親切的語氣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、活躍、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，拉近了師生之間的距離，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)新課時(shí)，提問：剛才我們在擺小棒的時(shí)候，把10根捆成1捆就是1個(gè)十，小朋友們請想一想，怎樣拿出11根小棒？讓小組進(jìn)行探討解決問題的方法，然后指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。如果有其它拿的方法，討論一下，怎樣才能很快地拿出11根小棒，你認(rèn)為哪種方法最好？）引導(dǎo)學(xué)生相互交流、相互合作、相互幫助，從而體會成功