《二氧化碳和一氧化碳復(fù)習(xí)》

1、第六單元碳和碳的氧化物§632二氧化碳和一氧化碳教學(xué)內(nèi)容課題名稱§ 6.3二氧化碳和一氧化碳頁碼P113-P120版本名稱人教版年級(jí)冊(cè)次九年級(jí)上冊(cè)課時(shí)數(shù)2設(shè)計(jì)者尹華武教學(xué)分析教材分析教學(xué)思路本課題主要介紹了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。在介紹二氧化碳時(shí)首先讓學(xué)生通過課題2中討論確定的裝置來制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性質(zhì)：不支持燃燒和與水發(fā)生反應(yīng)。同時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，介紹了二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的原因。其中 二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)是本課題教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)于一氧化碳，教材主要介紹了它的可燃性、毒性和還原性。本課題注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。例如，教材介紹

2、了干冰用于人工降雨的奧秘，以討 論的形式提出“煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻人微量具有難聞氣味的氣體？如發(fā)生媒氣泄露 應(yīng)當(dāng)怎么辦？ ”等一些問題。另外，本課題還注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的情感， 教材中的“調(diào)查與研究”要讓學(xué)生通過收集有關(guān)資料，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)溫室效應(yīng)的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn) 識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）聯(lián)系自然界的生命活動(dòng)，認(rèn)識(shí)二氧化碳的重要性。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究了解 CO2的性質(zhì)，一氧化碳的性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析掌握其化學(xué)性質(zhì)。2、過程與方法目標(biāo)：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的方法和基本過程，能提出問題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。（2）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代

3、技術(shù)等方法獲取信息，用化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)信息，并能 對(duì)其進(jìn)行加工整理。教學(xué)重點(diǎn)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)用化學(xué)語言表示二氧化碳的性質(zhì)及用性質(zhì)解釋生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的問題和現(xiàn)象。教學(xué)方法觀察一一分析一一總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究一一分析一一歸納教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具 補(bǔ)充材料課本實(shí)驗(yàn)6-3- 實(shí)驗(yàn)6-6所需儀器和藥品，補(bǔ)充甲酸和濃硫酸，氧化銅、貯氣瓶，一瓶 CO和一瓶CO幻燈片、圓底燒瓶、導(dǎo)管等。教具學(xué)具|課本實(shí)驗(yàn)6-3-_實(shí)驗(yàn)6-6所需儀器和藥品，補(bǔ)充甲酸和濃硫酸，氧化銅、貯氣瓶，一瓶 補(bǔ)充材料 CO和一瓶CO幻燈片、圓底燒瓶、導(dǎo)管等。教學(xué)流程第1時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入

4、新課在法國的阿爾卑斯山下有個(gè)山洞。有一天，三個(gè) 探險(xiǎn)者帶著幾條狗進(jìn)洞探 險(xiǎn)，走著走著，幾條狗便癱 倒在地，四肢抽筋，相繼死 去，奇怪的是，人卻安然無 恙。消息傳開，許多好奇者 蜂擁而至，屢次試驗(yàn)結(jié)果相學(xué)生認(rèn)真聆聽、思考。創(chuàng)設(shè)情景，提 高學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新意識(shí)和創(chuàng)新精神 及實(shí)驗(yàn)操作的嚴(yán)謹(jǐn) 性和語言描述的嚴(yán) 密性，以及思維的 開放性。同，為此，人們將此山洞稱 為“魔洞”。你想知道其中的奧 秘 嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)碳 的氧化物的有關(guān)知識(shí)。（板書）課題3二氧 化碳和一氧化碳。一、探究二氧化碳的物 理性質(zhì)1、出示一瓶CO,讓學(xué) 生試著描述它的物理性質(zhì)， 并指導(dǎo)語言描述的準(zhǔn)確性。2、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)

5、實(shí) 驗(yàn)證明CO的密度比空氣密 度大。描述CO的物理性質(zhì)：1、通常情況下，二氧化碳 是無色、無味的氣體。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明CO密度比 空氣密度大：a、將一個(gè)充滿空氣的氣球放 在燒杯中向其中加 CO。探究新知c、空氣中,將充滿空氣的氣球放在 觀察是上升還是下落。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明CO能溶于水:3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明CO能 溶于水。3、-玻璃片CO2H1b 、向充滿二氧化碳的集氣 瓶中加適量水，蓋好玻璃片振 蕩，然后瓶口朝下，玻璃片不易 掉下來。c、瓶吞雞蛋探究新知讓學(xué)生了解探 究的一般方法和步 驟，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。4、舉出生活中CO溶于 水的例子。二氧化碳與水的反應(yīng)：1、CO能溶于水，那么 它在溶于水的

6、過程中是否 發(fā)生化學(xué)變化呢？出示石蕊試液并講解 其組成性質(zhì)等。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示4、汽水、啤酒、可樂等碳酸 飲料中就溶有CO。1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并描 述：CO通入石蕊試液中，紫色 石蕊試液變紅；加熱后，紅色液 體又變?yōu)樽仙?。CO通入紫色石蕊試液中的 實(shí)驗(yàn)。2、探究使紫色石蕊變 色的究竟是什么物質(zhì)。3、教師演示實(shí)驗(yàn)6-6 :2、探究可能是什么物質(zhì)使 紫色石蕊變紅的：猜想：可能是CO 可能是H2O 可能是CO和HO共同作 用。 可能是其它新物質(zhì)。3、學(xué)生思考每一步說明了 什么？師生 共同 探究提問：1、怎樣檢驗(yàn)CO,為什 么？2、為什么用石灰漿粉 刷過的墻會(huì)變得堅(jiān)硬。3、有些人為了使雞蛋 能保存

7、得更長久，常將雞蛋 放入石灰水中是否可以，為 什么？4、敞口放置的澄清石 灰水表面常會(huì)形成一層“白 膜”，周圍會(huì)形成一個(gè)“白 環(huán)”,原因是什么？回答：檢驗(yàn) CO氣體可將氣 體通入澄清的石灰水中，若澄清 的石灰水渾濁，則該氣體為 CO。原因：CG+Ca(OH)2=CaCOj +HbO 學(xué)生結(jié)合上述反應(yīng)認(rèn)真回 答思考題，并注意語言的準(zhǔn)確 性。從早已熟悉的 檢驗(yàn)CO的方法入 手，引出CQ與 Ca(OH)2的反應(yīng)，使 該性質(zhì)既不陌生， 又有探究欲望，用 跟生活聯(lián)系比較緊 的現(xiàn)象入手使該性 質(zhì)得到進(jìn)一步強(qiáng) 化。實(shí)驗(yàn)探究STJ現(xiàn)象：下層蠟燭先熄滅，上 層蠟燭后熄滅。說明： CO不燃燒，也不支持燃 燒。 C

8、O密度比空氣密度大。閱讀課本：表6-1有關(guān)內(nèi)容， 總結(jié)出CO性質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀 察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象。討論總結(jié)請(qǐng)根據(jù)CO的性質(zhì)，結(jié) 合上網(wǎng)查資料，推測(cè) CO的 用途。二氧化碳的用途：1、滅火(CO不燃燒也不支 持燃燒，且密度比空氣大)。2、光合作用，可作溫室肥 料。3、能溶于水，制汽水等， 化工原料。4、制冷劑、人工降雨(干 冰升華吸熱)。在總結(jié)中學(xué) 習(xí)、鞏固知識(shí)。交流信息學(xué)生閱讀課本P117內(nèi)容，自己搜集的資料，按小 組討論。二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響一 溫室效應(yīng)。歸納 與小 結(jié)讓學(xué)生歸納出 CO的物 理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生爭先恐后回答。通過總結(jié)歸 納，使學(xué)生學(xué)得的 知識(shí)更加系統(tǒng)。練習(xí) 與鞏固讓學(xué)生

9、先獨(dú)立完成課后習(xí)題4、7、8,經(jīng)過學(xué)生 交流后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到黑板 上寫出第8題的答案。1、學(xué)生認(rèn)真完成，同桌間 相互檢查。2、集體檢查學(xué)生演板情況。通過練習(xí)，鞏 固所學(xué)新知識(shí)。課外雪碧是我們生活中常課外實(shí)驗(yàn)探究提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興探究見的碳酸飲料，其中含有 CO、H2O和檸檬酸（具有一 般酸的通性）等物質(zhì)。請(qǐng)你 用不同的方法探究雪碧中 有二氧化碳的存在。趣，感受化學(xué)無處 不在。板書設(shè)計(jì)課題3 二氧化碳和一氧化碳第1課時(shí) 二氧化碳的性質(zhì)一、二氧化碳的物理性質(zhì)二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1、一般情況下，二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，也不供給呼吸。2、與水反應(yīng)：CG+H2O=HCO H 2CQ= HzO+COf

10、3、與石灰水反應(yīng)：CO+Ca（OH）2=CaCOj +H2O三、二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響1、二氧化碳的用途（性質(zhì)決定用途）2、二氧化碳對(duì)社會(huì)的影響 溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因。 防止溫室效應(yīng)的措施。第2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化設(shè)計(jì)收集 資料 交流 信息 分析 資料布置課前作業(yè)：有條件同學(xué)上 網(wǎng)查閱有關(guān)CO “功”與“過”的知 識(shí)。匯總課前收集的信息、資料并 提出CO“功過”的原因是什么，推 測(cè)CO勺性質(zhì)。學(xué)生交流的信息：1、CO的危險(xiǎn)性：與血 紅蛋白結(jié)合能力比氧氣大 200多倍，吸入后，在血液 中與血紅蛋白結(jié)合干擾血 液攜氧能力，造成組織缺 氧；與空氣混合能形成爆炸 性混合

11、物，遇明火，高熱能 引起燃燒爆炸。2、好處：CO用作冶金 工業(yè)的燃料，可制成甲醇、 苯、甲烷等，是解決能源短 缺問題的又一途徑。培養(yǎng)學(xué)生合作 交流及語言表達(dá)能 力，提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生 多渠道獲取知識(shí)的 能力。共同探究一、CO的物理性質(zhì)：1、出示已準(zhǔn)備好的一瓶 CO讓 學(xué)生推測(cè)CO的有關(guān)物理性質(zhì)。2、直接告訴學(xué)生CO難溶于水。3、組織學(xué)生做 P118 “討論”。學(xué)生討論交流后由一 名學(xué)生回答：1、通常情況下，CO是 一種無色、無味的氣體。2、密度比空氣密度略 小。3、學(xué)生分組討論并得 出正確答案：因?yàn)?CO無色 無味，一旦泄漏不易被察培養(yǎng)學(xué)生觀察 和語言表達(dá)能力。覺，摻入難聞氣味的物

12、質(zhì)容 易察覺是否泄漏。實(shí)驗(yàn)探究二、CO的化學(xué)性質(zhì)：1、出示一瓶課前已制得的純 凈的CO并向其中加入少量澄清石 灰水，蓋上玻璃片后振蕩。2、點(diǎn)燃集氣瓶中氣體。3、怎樣證明其生成物。4、讓學(xué)生討論煤爐中發(fā)生了 哪些化學(xué)反應(yīng)。5、CO既然有可燃性，那么它 有什么用途？使用時(shí)應(yīng)注意什么事 項(xiàng)？學(xué)生回答：1、CO不能使澄清石灰 水變渾濁。2、CO燃燒發(fā)出藍(lán)色火 焰。3、a、振蕩上述CO燃燒后集氣瓶中澄清石灰水， 觀察現(xiàn)象。b、將一內(nèi)壁附有澄清 石灰水的燒杯罩在火焰上 方。4、煤爐中的反應(yīng)。點(diǎn)燃下層：C+O2 CO2高溫中層：C+CO2 2CC點(diǎn)燃上層：2CO+O2 2(5、學(xué)生討論后回答：CO可作燃料，

13、點(diǎn)燃前 一定要檢驗(yàn)其純度。I；O課件展示放幻燈片，講解CO有劇毒的原 因。使用CC時(shí)一定要防止co泄漏， 防止排放到空氣中污染空氣。學(xué)生認(rèn)真閱讀課本內(nèi) 容，并相互父流自己所見聞 過的CO中毒事件，并討論 如何防止CO中毒、若中毒 該如何處理。提高同學(xué)們的 環(huán)保和自我保護(hù)意 識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究1、做CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)。2、討論實(shí)驗(yàn)步驟。3、因?yàn)镃O有毒，因此反應(yīng)中 尾氣要處理，有哪些處理方法？認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)后得出：1、現(xiàn)象：黑色的粉末 變?yōu)楣饬恋募t色；澄清的石 灰水變渾濁。化學(xué)方程式：CO+Cuo Cu+CO 22、實(shí)驗(yàn)步驟：a、向盛有 CuO的玻璃 管中通入cob、加熱；c、停止加熱；d、繼續(xù)通入C

14、O至玻璃 管冷卻至室溫；強(qiáng)調(diào)：酒精燈：“遲到早退” CO “早出晚歸”。3、尾氣處理方法：a、燒掉b再通入CuO中循環(huán)利 用。c、用氣球收集。1、培養(yǎng)學(xué)生觀 察現(xiàn)象、分析問題 能力。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)問題，用所學(xué)知 識(shí)解決問題的能 力。3、提高學(xué)生的 環(huán)保意識(shí)。4、詳講CO的 還原性及操作步驟 為后CO臺(tái)鐵知識(shí)作 鋪墊。提問：CO的還原性決定它有哪些用 途？用于冶金工業(yè)試寫出CO還原氧化鐵的化學(xué) 反應(yīng)方程式。咼溫3CO+FQ2Fe+3CO2歸納 與小 結(jié)讓學(xué)生歸納 CO的物理性質(zhì)和 化學(xué)性質(zhì)，老師板書。學(xué)生爭先恐后回答。通過總結(jié)歸納 使學(xué)生學(xué)得的知識(shí) 更加系統(tǒng)。練習(xí) 與鞏固讓學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題1、2、3、6,經(jīng)過學(xué)生交流后請(qǐng)學(xué)生回 答，老師集體訂正。學(xué)生認(rèn)真完