《越調(diào)天凈沙秋思》同步練習(xí)1

1、 越調(diào) 天凈沙 秋思同步練習(xí)天凈沙秋思【元】馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！捐b賞關(guān)鍵點(diǎn)】 凄惻纏綿。構(gòu)思巧妙，意境蕭瑟蒼涼。情景交融，抒情凄惻纏綿?！舅枷雰?nèi)容】 這首小令是元代散曲中的佳作，被譽(yù)為“秋思之祖” ，表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期 漂泊異鄉(xiāng)的游子的思鄉(xiāng)之情。【名句賞析】 古道西風(fēng)瘦馬 在殘陽(yáng)夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知 自己的歸宿在何方，透露了詩(shī)人懷才不遇的悲涼情懷?！局锌兼溄印吭?shī)詞鑒賞(一) 天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。( 1)小令中“枯藤” “老樹(shù)”“

2、昏鴉”“夕陽(yáng)”等詞語(yǔ)描繪了一幅怎樣的景象 ?答：( 2)這首小令表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?答：(二) 天凈沙秋思馬致遠(yuǎn) 古藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。在這首小令中， 作者借助于 等具有明顯深秋色彩的事物， 渲染了一種 的氣氛， 表達(dá)了天涯 淪落人 的心情。梨一樣的蘋(píng)果 米哈朵夫是一位出色的小學(xué)圖畫(huà)教師，他在這個(gè)偏遠(yuǎn)的小城中教了一年又一年圖畫(huà)課。他一如既往地按照自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的圖畫(huà)作業(yè)，從未出過(guò)任何差錯(cuò)。 一天，像以往一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺(tái)，教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果。他繞著教室看了一圈， 小胡子快活地抖動(dòng)著，他滿意極了。突然，他的目光落在了墻角的

3、課桌上這里坐的是剛剛轉(zhuǎn)到班里的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護(hù)林員，因病調(diào)到小城工作似乎是故意搗蛋，尤里卡的蘋(píng)果又長(zhǎng)又圓，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黃色?？梢哉f(shuō)，他畫(huà)的 根本就不是蘋(píng)果?！澳惝?huà)的是蘋(píng)果嗎？ ”孩子回答：“是蘋(píng)果。” “我看倒有些像梨?！薄笆堑模蠋煟行┫窭娴奶O(píng)果?！泵坠浞驂褐饸飧嬖V那孩子，蘋(píng)果是扁圓的，應(yīng)該用淺黃 色，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常的溫和，他希望用老師慣用的說(shuō)理、感化方法， 使尤里卡放棄這個(gè)像梨的蘋(píng)果。但這個(gè)孩子壓根兒沒(méi)在意老師的溫和，他說(shuō)，在西伯利亞大森林里，一棵蘋(píng)果樹(shù)和一棵梨樹(shù)各自被雷劈去了一半，兩棵樹(shù)緊緊靠在了一起， 長(zhǎng)成了一棵樹(shù)，一面結(jié)的就是這種像

4、梨一樣的蘋(píng)果。他吃過(guò)這種蘋(píng)果。他是這個(gè)世界上唯一吃過(guò)這種蘋(píng)果的人，因?yàn)?，這兩棵樹(shù)只結(jié)了一個(gè)蘋(píng)果，后來(lái)，兩棵樹(shù)慢慢爛掉，都死了。 專注傾聽(tīng)的米哈朵夫從故事的結(jié)尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一頁(yè)像梨一樣的蘋(píng)果，“要么拿出你所說(shuō)的蘋(píng)果，要么就乖乖地畫(huà)我的蘋(píng)果。否則，就再也不要來(lái)上課了！” 全班同學(xué)哄堂大笑。這個(gè)從西伯利亞來(lái)的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執(zhí)拗地堅(jiān)持：“確實(shí)有這種蘋(píng)果，我吃過(guò)這種蘋(píng)果?！?第二天孩子拿著畫(huà)滿了蘋(píng)果的作業(yè)本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋(píng)果比其他學(xué)生的蘋(píng)果都畫(huà)得好，只是每一個(gè)圓潤(rùn)鮮艷的蘋(píng)果邊都灑滿了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的淚漬 如果尤里卡是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊

5、的孩子， 事情也就那樣過(guò)去了。 但經(jīng)過(guò)米哈朵夫明察暗訪， 尤里卡從不說(shuō)謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫(huà)課， 但是那兩撇可愛(ài)的小胡子像是患 了感冒，再也不會(huì)歡樂(lè)地抖動(dòng)了： 那些淚漬深深地印在了他的心上。 每一節(jié)課都是一次折磨 他不敢看縮在墻角的尤里卡， 更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑， 那些尖銳的笑聲像錐子似 的扎在心上。 他知道，他必須弄清到底有沒(méi)有像梨一樣的蘋(píng)果。他到護(hù)林員家里打聽(tīng)，他一趟趟 到郵電所去發(fā)信，他到處詢問(wèn)，但都沒(méi)有結(jié)果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車，風(fēng)塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科在國(guó)家園林科研所里，園藝家米丘林聽(tīng)完他的故事， 突然瘋了似的跳起來(lái)拿出了伏特加酒，為他的故

6、事、為他身上一千公里的塵土、 為他令人尊敬 的痛苦與他一次次干杯。 米丘林激動(dòng)地說(shuō)： “親愛(ài)的米哈朵夫， 我的確不知道世界上有沒(méi)有這種蘋(píng)果， 但我必須感謝你回答這個(gè)問(wèn)題至少需要三年，也許， 三年之后的秋天我會(huì)送你一個(gè)像梨一樣的蘋(píng)果?！?三個(gè)秋天過(guò)去了。突然有一天，教室的大門(mén)被猛地撞開(kāi)了，一個(gè)披著厚厚塵土的人 走了進(jìn)來(lái)。 這正是偉大的米丘林， 他的手里握著兩個(gè)神奇的金黃金黃的蘋(píng)果。 米丘林走上講 臺(tái)，向同學(xué)們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示， 采用嫁接術(shù)獲得梨蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)： “這是植物界的一場(chǎng)真正的革命， 有了嫁接術(shù)， 我們就有了成千上萬(wàn)種沒(méi)有見(jiàn)過(guò)沒(méi)有吃過(guò)的 神奇水果。 而開(kāi)始這場(chǎng)偉大革命

7、的兩個(gè)人， 一個(gè)是圖畫(huà)老師米哈朵夫， 一個(gè)是十幾歲的學(xué)生 尤里卡。” 像三年前一樣， 米哈朵夫神氣地站在講臺(tái)上， 小胡子再次快活地抖動(dòng)著： “同學(xué)們， 讓我們?cè)佼?huà)一次蘋(píng)果我要說(shuō)的是， 請(qǐng)畫(huà)出和我不一樣的蘋(píng)果尤里卡同學(xué)， 請(qǐng)務(wù)必再畫(huà)一幅梨 蘋(píng)果?！?尤里卡畫(huà)好的蘋(píng)果上，又一次灑滿了淚漬。不過(guò)，那是米哈朵夫老師不小心弄上去 的。（選自讀者 ，有刪改）1 、請(qǐng)以“梨蘋(píng)果”為線索，概括故事的主要情節(jié)。 起因：圖畫(huà)課上，尤里卡畫(huà)了一個(gè)梨蘋(píng)果，米哈朵夫老師責(zé)罰了他。經(jīng)過(guò)： 經(jīng)過(guò)：米哈朵夫老師懷疑錯(cuò)怪了尤里卡，內(nèi)心很痛苦；為弄清有沒(méi)有梨蘋(píng)果，他到處詢問(wèn)， 甚至找到國(guó)家園林科研所。結(jié)果：2 、文中畫(huà)線的三個(gè)句

8、子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？3 、結(jié)合語(yǔ)境，品味下面加點(diǎn)文字的表達(dá)效果。每一節(jié)課都是一次折磨 他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑，那 些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。4 、結(jié)合文意， 談?wù)勀銓?duì)第 段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“令人尊敬的痛苦”的理解。 （請(qǐng)從“痛苦”的 含義、“令人尊敬”的原因兩方面闡述）5 、批注是一種很好的讀書(shū)方法， 它用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言及時(shí)記錄我們閱讀時(shí)的思考與感悟。 批注 的角度有賞語(yǔ)言、寫(xiě)理解、談感悟、作評(píng)價(jià)等。請(qǐng)參考摘錄內(nèi)容（1）的批注任選一個(gè)角度批注摘錄內(nèi)容（ 2）。參考答案：詩(shī)詞鑒賞（一） （1） 深秋晚景圖 （2） 游子 （天涯淪落人 ）孤寂愁苦，

9、思念家鄉(xiāng)的情感。 （ 意近 即可 ） （二）古藤、老樹(shù)、昏鴉、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng) 悲涼 凄苦1、米哈朵夫老師懷疑錯(cuò)怪了尤里卡，內(nèi)心很痛苦；為弄清有沒(méi)有梨蘋(píng)果，他到處詢問(wèn)，甚 至找到國(guó)家園林科研所。2、外貌描寫(xiě)（神態(tài)描寫(xiě)或細(xì)節(jié)描寫(xiě)）作用：巧妙地表現(xiàn)了米哈朵夫老師不同的心情，使人物形象更鮮明、更豐滿。3、運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦。4、（ 1）米哈朵夫老師懷疑自己錯(cuò)怪并傷害了學(xué)生尤里卡，內(nèi)心感到不安、自責(zé)。（意思對(duì)即可）（2）這種痛苦體現(xiàn)了他作為教育者的愛(ài)心和責(zé)任心。他到處詢問(wèn)，千里奔波，這 種求實(shí)態(tài)度和執(zhí)著精神，同樣令人尊敬。 （意思對(duì)即可。 ）5、（ 2）示例一：“我的”“和我不一樣的”，這小小的變化體現(xiàn)出米哈朵夫老師教學(xué)理念 的轉(zhuǎn)變。示例二：一樣的課堂，不一樣的理念，不一樣的收獲。（言之成理即可）摘錄內(nèi)容（ 1 ）批注（ 1 ）我的確不知道世界上有沒(méi)有這