《黃鶴樓送別》

1、黃鶴樓送別教學目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩 然之廣陵。（ 2）學會本課 7個生字，綠線內(nèi)的 2 個生字只識不寫。（3）理解課文內(nèi)容，借助課文語言理解詩句意思。（ 4）品讀文、詩，體會詩文意境和朋友間依依惜別的深情。 教學過程：一、導入課文。1、課件出示：孟浩然和李白兩人圖像。2、教師簡介：孟浩然和李白都是唐代大詩人，孟浩然比李白大 十多歲，出名比李白早，李白和孟浩然成為朋友時，李白非常仰幕孟 浩然，把他看成自己的兄長和老師，在兩人分別之時，李白特地創(chuàng)作 了黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首膾炙人口的名詩。課件出示： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐 李白故人西辭黃鶴樓， 煙花三月

2、下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流。 邊讀邊想：這首詩寫了什么內(nèi)容，表達了詩人什么樣的情感？3、揭題導入：今天我們學習的課文黃鶴樓送別就是以一個 生動的故事， 再現(xiàn)了當時兩位大詩人依依惜別的情景， 再現(xiàn)了大詩人 李白創(chuàng)作這首詩的情境。讓我們走進課文，走入詩人的內(nèi)心，好好品 味當時的一幕。（ 教學設(shè)想：高年級段的“文包詩”從詩入手，初讀課文后整體 感知課文內(nèi)容 ）二、細讀課文。1、學習 1、2 自然段，品味“賞景藏情” 。（1）餞行是什么意思？年輕的李白在什么時間、什么地點為大詩人孟浩然餞行？（2）同學們，李白和孟浩然是一對好朋友，李白特意寫了這首 詩贈與孟浩然。教師讀詩。從詩中我們看出李

3、白非常仰慕孟浩然。（3）師述：自由讀 1、2 自然段，說說哪個句子寫出了好朋友即 將分別時的心情？課件出示：自由讀第 1、2 自然段，說說哪個句子寫出了好朋友即將分別時 的心情。追問：同學們說得非常好， 一個“藏”字寫出了兩人分別的心情。 分別在即，兩位好朋友心中藏著的是什么？他們是怎么藏的呢？（ 4）師述：請同學們再讀第 1、2 自然段，邊讀邊想象煙花三月 的美麗和兩好友之間離別時藏著的依依惜別之情。（ 5）師述：一對好朋友即將分別時賞景藏情，令人感嘆。2、學習第 3自然段，品讀“對話敘情” 。（ 1）師述：不忍分別終須別，請同桌對讀第 3 自然段李白和孟 浩然的對話，用心品味，然后交流你從

4、哪些句子中讀出了依依惜別 情？你是怎么感受到的？課件出示：同桌對讀第3自然段中李白和孟浩然的對話， 然后說說你從哪些 句子中讀出了他們之間的依依惜別之情。（ 2）師小結(jié)：一個滿懷仰幕之情敬上臨別之酒，一個寬慰友人 道聲友誼深長， 讀了兩個人臨別前的這番對話， 讓我們更加深刻地體 會到了兩人之間的“依依惜別” 。（3）師述：人物對話對人物情感可以起到推波助瀾的作用，這 正是對話描寫的魅力所在。 讓我們分角色讀一讀這段對話， 再次感受 一下兩人是如何通過語言來表達內(nèi)心情意的。課件出示：分角色朗讀人物對話，感受兩個好朋友分別前的深情厚意。3、學習第 4、5自然段，體味“吟詩抒情” 。（1）師述：兩位

5、好朋友說不完的離別情，道不完的朋友誼。可 是， “送君千里，終有一別” ！最后孟浩然就要上船遠行了，李白是怎 樣做的呢？從哪些詞語中你感受到了李白對孟浩然的深厚情意？自 由讀第 4 自然段，邊讀邊思考這個問題。課件出示：自由讀第4自然段，思考：從哪些詞語中我們可以感受到李白對 孟浩然的依依惜別之情？（ 2）此情此景，不僅我們被打動了，就連江邊的景物也被打動 了。課件播放圖片李白江邊送孟浩然。（ 4）師述：人有情，景也通人情。同學們，你能展開想象的翅 膀，把下面這段話說完整嗎？先自己試試看。課件出示： 展開想象的翅膀，將下列這段話說完整： 岸邊楊柳依依，好像（ ）；江上沙鷗點點，好像（）。雖然白

6、帆已經(jīng)消失在藍天盡頭， 只能看到一江春水流向天邊。但是李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，好像在想（ ）。 （5）師述：同學們，想象可以使我們更好地感悟文章中蘊含的 情感。我們還可以通過自己的朗讀將這種深摯的友情給表現(xiàn)出來， 現(xiàn) 在老師為大家配樂，請同學們自己跟著音樂將這段話用心讀出來。（ 6）教師引讀第 5 小節(jié)：此時此刻，李白按捺不住激動的心情， 隨即吟出了膾炙人口的名詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵 。（ 7）相信同學們再讀這首詩時，一定是飽含著深情，請大家大 聲地朗讀出來。（教學設(shè)想：在精讀感悟之后再去聯(lián)系課文內(nèi)容讀詩、悟詩，學 生就能從具體情境中感受到文本、詩人、自己情感的最好融合，既做 到詩文結(jié)

7、合，又做到情感交融。 ）三、詩文對照。1、這首膾炙人口的名詩，它為我們描繪了一幅幅動人的美麗畫 面，使我們感受到了一段段誠摯的人間真情。2、請你聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，說說這首詩的意思。 課件出示： 交流：請你聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，說說這首詩的意思。3、同學們說得不錯，還想請大家再思考一下：詩題中的“廣陵” 就是指詩中的什么地點？這兒為什么要用 “下”揚州？長江是水上交 通要道，應(yīng)該是千帆競過， 白帆點點，可為什么在李白的眼里卻是 “孤 帆”一只？課件出示：黃鶴樓送孟浩然之廣陵全詩內(nèi)容。 小結(jié)：情意深長時，我們眼中、心中只有對方一人，一個“孤” 可以看出李白和孟浩然分別時的深厚情意。4、文中說這

8、首詩是一首膾炙人口的名詩， 什么叫“膾炙人口” ？ 你能說說它膾炙人口的原因嗎？說給你的同桌聽聽。5、讓我們把這首膾炙人口的傳世經(jīng)典名詩背下來記住吧。四、拓展延伸。1、小結(jié)全文：同學們，通過學習課文，我們知道了李白和孟浩 然從開始的賞景藏情對話敘情吟詩抒情這樣一個送別的過 程，從中層層深入地體會到了兩人之間非同尋常的感情， 這就是依依 惜別之情。我們還從中了解了李白創(chuàng)作黃鶴樓送孟浩然之廣陵這 首名詩的由來。2、古今往來，很多大詩人創(chuàng)造了許多著名的送別詩。讓我們來 看看他們在詩中表達的離別之情有什么不同：課件出示：（ 1） “勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”表達了朋友之間離 別時的傷感之情。（ 2） “洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”兩句詩則借送友人 之際表達了自己冰清玉潔的人品。（ 3） “莫愁前路無知己，天下誰人不識君”兩句詩則表現(xiàn)了詩 人和友人之間分別時的豪邁樂觀之情。（ 4） “海內(nèi)存知