閱讀教學(xué)課題研究

1、    閱讀教學(xué)課題研究教學(xué)研討會發(fā)言稿 六年級組 吳然閱讀教學(xué)的課題研究在我校開展已有兩年的時間，在這幾年的教學(xué)時間中，我們六年級 在老師們的共同努力下，不斷的探索培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)閱讀能力的方法，不斷變化手段來誘發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。下面我就我們六年級組的一些做法和各位老師分享一下。一、權(quán)利創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生閱讀 書是人類進(jìn)步的階梯，那么這個階梯的第一個平臺首先由我們小學(xué)語文教師來搭建，因此，我們要盡可能的創(chuàng)設(shè)各種條件，來醋精學(xué)生閱讀。1、 營造讀書氛圍，渲染班級文化。 班級文化對學(xué)生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的作用，能使學(xué)生在不知不覺中，自然而然的受到感染，

2、因此我們每個語文老師都非常重視雪還是呢個學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，賦予班級環(huán)境一定文化色彩和教育意義，就是努力使教師的墻壁會說話，在黑板板上用名人名言來引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的方法和重要性。在墻壁上展示優(yōu)秀作文、讀后感、優(yōu)秀主題報，來激發(fā)學(xué)生的參與性，使學(xué)生收獲成功的喜悅，使學(xué)生在潛移默化中受到文化的熏陶。2、 組織圖書廣角，實(shí)現(xiàn)資源共享 班級圖書角在學(xué)生的課外閱讀中起著不可低估的作用，基于以上的人是，我們除了在學(xué)校的圖書室借閱圖書外，對學(xué)生頁進(jìn)行了動員，將家中自己認(rèn)為有可讀性的讀物拿到學(xué)校，充實(shí)班級圖書角，為了加強(qiáng)圖書角的管理工作，還制定了班級圖書借閱登記表、班級讀書計劃等，表揚(yáng)借閱頻繁的同學(xué)。3、 簡歷共

3、同紐帶，提倡親子閱讀。 “文貴自得，書忌耳傳”只有利用一定的時間進(jìn)行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，從四年級開始，我們要求每個孩子每天讀書半小時或睡前讀書半小時，長期堅持不懈，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。2、 實(shí)施閱讀指導(dǎo)，高效課外閱讀。1、 拓展延伸教材，廣讀博覽群書。 這一點(diǎn)需要我們教師正確把握教材，教材中的選文非常有限，只是起到例子的作用，要想使學(xué)生對教材有更深刻的理解，使學(xué)生積累更多的語文知識和語言材料，就必須堅持不懈地讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，廣泛地進(jìn)行閱讀。 閱讀的延伸和擴(kuò)展不是開放式的，要有明確的目的性和方向性，比如學(xué)習(xí)了老舍的貓以后補(bǔ)充了老舍先生的其他作品濟(jì)

4、南的冬天，學(xué)習(xí)了范成大的四時田園雜興后有補(bǔ)充了另外兩首。在這兩年的時間里我們補(bǔ)充的讀物從單一的文章到大部頭的小說應(yīng)有盡有。其中還有論語、詩經(jīng)及愛的教育、窗邊的小痘痘、昆蟲記和最近的課外書魯迅的故鄉(xiāng)等等，讓學(xué)生邊閱讀邊做讀書筆記。2、授予方法提高閱讀能力。學(xué)生自發(fā)的課外閱讀具有一定的盲目性和隨意性，授予我們利用每周的一節(jié)閱讀課時間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生形成正確的閱讀方法更好的提高能力。（1）精讀與略讀相結(jié)合 從應(yīng)用角度看，略讀是最常用的課外閱讀方法，因此在閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報要先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，再重點(diǎn)選擇自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時候要邊讀邊想，也

5、可以根據(jù)章節(jié)的興趣愛好，選擇閱讀內(nèi)容，對感興趣的地方進(jìn)行精讀，不感興趣的地方粗讀或略過。（2） 摘錄和隨想想結(jié)合。 俗話說“好記性不如爛筆頭”課外閱讀中接受信息是繁多的，豐富多彩的，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性的進(jìn)行摘抄記載，學(xué)以致用，那么日積月累一定會收到很好的效果，這里我們經(jīng)常鼓勵學(xué)生做讀書筆記。假期里是兩天一篇，平時上課期間是每周一篇。另外，還讓學(xué)生寫整本書的讀后感如海底兩萬里鋼鐵是怎樣煉成的，升華閱讀效果。3、 開展多姿多彩的活動，豐富閱讀體驗(yàn)。只種不收，無疑是徒勞，開展形式多樣的讀書活動是推動學(xué)生廣泛深入開展課外閱讀的有效途徑之一，我們六年級組開展的讀書活動主要有以下三種類型。1、交流 每周利用閱讀課或班會時間進(jìn)行讀書交流讓學(xué)生對閱讀過的好書進(jìn)行推薦。2、 展示 這幾年我們開展的手抄報，古詩配畫、主題板報一級優(yōu)秀的課后感集，課外閱讀摘抄都已經(jīng)裝訂上交