發(fā)展指南讀后感.doc

1、開展指南讀后感學(xué)習(xí)3 3- -6 6 歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南體會 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南，對幼兒學(xué)習(xí)開展目的提出了更細(xì)化、更明確的的要求，對我們老師開展教學(xué)活動指明了工作的方向,下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會：幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子安康開展。3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)開展目的，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)歷、興趣出發(fā)，關(guān)注個體開展差異，不能一刀切地評價孩子的開展等等內(nèi)容。此部指南分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與綱要里面的五大領(lǐng)域開展目的相比，提出了更詳細(xì)、更詳細(xì)的目的。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目的、子目的，對 34 歲

2、、45 歲、56 歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，到達(dá)什么開展程度、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。指南讓我清楚地認(rèn)識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該詳細(xì)到達(dá)怎樣的目的，為到達(dá)這樣的目的，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于老師來說，是非常珍貴的資。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違犯幼兒自然開展的規(guī)律。指南的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要理解孩子的身心開展規(guī)律，一切從有利于孩子的開展角度出發(fā)，反思我們過去的做

3、法，刪減不利于孩子開展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，理解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子開展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)歷，提供孩子操作的時機(jī)，讓孩子通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得經(jīng)歷，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。培養(yǎng)孩子快樂、安康成長是我們教育的目的，因此，我們老師要對幼兒的開展目的有個明晰的認(rèn)識，指南的學(xué)習(xí)，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的安康，根據(jù)教育目的創(chuàng)設(shè)合適幼兒身體開展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的開展。再次，關(guān)心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒安康成

4、長最根本的前提和需要。老師要為幼兒提供廣泛、具有合適個體開展的時機(jī)，積極鼓勵幼兒操作、探究和與人友好交往，讓每個孩子在原有的根底上得到開展。學(xué)習(xí)了指南，老師可以幫助家長理解育兒知識，讓家長認(rèn)識孩子開展的規(guī)律，知道孩子什么時候該學(xué)什么，怎樣做才是合適孩子開展的，也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)”“強(qiáng)迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的開展。有了指南，接下來我會更深化學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識、靈敏的反響，掌握更多適宜、有效的教育

5、策略，不斷更新自己的教育理念，進(jìn)步自己的教育才能，促進(jìn)幼兒全面、安康快樂地成長。指南是指導(dǎo)老師如何幫助孩子開展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要擅長觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹指南的精神，努力提升自己的專業(yè)程度，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。二：暑假里，我對3 3- -6 6 歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南進(jìn)展了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，感觸頗多。網(wǎng)上查閱資料，知道3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間，國 對全國 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)和開展?fàn)顩r進(jìn)展深化調(diào)查后

6、，汲取國內(nèi)外先進(jìn)理念，根據(jù)我國幼兒特點起草擬定的。 指南這一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進(jìn)教育公平，進(jìn)步教育質(zhì)量 - “狠抓內(nèi)涵，確保根本，進(jìn)步老師，指引家庭”。隨著教育觀日益深化人心，幼兒園教育與家庭教育互相支持與配合已成為老師們的共識。家庭教育對幼兒起著舉足輕重的作用，家長對幼兒的教育、自身言行的影響對幼兒的安康成長有著不容無視的力量；家長之間、家園之間的互動對于幼兒園管理及教育教學(xué)起著重要的作用，有利于幼兒園保教質(zhì)量的進(jìn)步。如今的小孩都是獨生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環(huán)境其實是一個成人的環(huán)境，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教 育畢竟不同，在這中間家長和老師就承當(dāng)

7、了橋梁作用。指南的教育建議局部列舉了一些教育幼兒的詳細(xì)方法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，擅長發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比擬。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。在“語言”局部，指南建議成年 人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與別人交談時，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見時，成人

8、可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)那么，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。指南的制定能有助于老師與家長澄清對兒童學(xué)習(xí)與開展的期望，對兒童“知道什么”和“能做什么”形成根本共識，在教育理論中更全面理解兒童，因此，有利于更好地貫徹綱要精神。有了指南引領(lǐng)，家長和老師可以充分的溝通，共同樹立對幼兒期望值正確的思想，以身作那么，全方位的幫助孩子成長，更能使家長和老師的教育

9、觀點、教育方式跟上時代的要求。另外，作為家長也能充分理解和支持老師，讓我們和家長全身心的投入到教育中來，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于 身心開展的經(jīng)歷。三：20_ 年 8 月 29 日，我的孩子劉培賡正式進(jìn)入實驗小學(xué)幼兒園，邁出了走向社會的第一步。作為母親，同萬千個家長一樣，在將孩子送進(jìn)幼兒園的同時，一并交付的還有對老師的信賴、對教育的希冀。我們期望孩子在這里承受優(yōu)質(zhì)的教育，為幸福人生奠定堅實的根底。入園短短三周的時間，上至園指導(dǎo)，下至老師，特別是小一班的三位老師，用真愛與付出，贏得了孩子的信任與親近。作為家長，我們

10、心中時刻涌動著最樸素的一句話：“老師辛苦了！謝謝老師！” 作為家長，我深知教育絕不僅僅是幼兒園的事情，有效的教育必須依靠家園攜手，合力共進(jìn)。因此，只要有時機(jī)，我就會向孩子的老師打聽孩子在幼兒園的表現(xiàn)，以及需要家長配合教育的方面。于老師在向我介紹了孩子的表現(xiàn)情況之后，還推薦我閱讀36 歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南這本小冊子。利用本周雙休日的時間，我通讀學(xué)習(xí)了全書，感覺獲益匪淺。收獲之一：你的開展我理解，讓愛不再盲目 相信許多爸爸媽媽和我一樣，在接觸這本小冊子之前，看了許多各種各樣的育兒書，比方卡爾維特的教育、好媽媽勝過好老師、懶媽媽勝過好媽媽等等。育兒書里往往充滿著各種教育理念、教育經(jīng)歷，讓人有一種錯覺

11、，似乎只要依樣畫葫蘆，我們也能培養(yǎng)出一個明星寶寶。但是事實真的如此嗎？我們身邊有無數(shù)的例子可以證明，世間沒有兩片完全一樣的葉子，一個孩子就是一個獨立的個體，成功的家庭教育經(jīng)歷往往無法復(fù)制。作為家長，我們更需要的是一個具有普適性的培養(yǎng)孩子的共性指標(biāo)，在這個共性指標(biāo)的指引下，根據(jù)自己孩子的不同個性特點因材施教。指南中分“安康”、“語言”、“社會”、“科學(xué)”、“藝術(shù)”五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面，每個方面由開展目的與教育建議兩局部組成。家長讀后，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在各大領(lǐng)域的開展目的是什么，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目的的達(dá)成。例如：“安康”領(lǐng)域中，有“動

12、作開展”這一內(nèi)容，列舉了三個開展目的，分別是“具有一定的平和才能且動作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動作靈敏協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目的下，又詳細(xì)地例舉“能雙手抓杠懸空吊起 10 秒左右”、“能快跑 15 米左右”等內(nèi)容，幫助家長明確自己的孩子是否到達(dá)開展目的，如未到達(dá)，差距在哪里，提出教育建議，讓家長可以有目的地改良。我自己在看每個目的的時候，都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)展批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標(biāo)”；有的局部能做到，我就注上“局部合標(biāo)”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的開展情況，就非常明晰地有一個輪廓了。孩子的優(yōu)勢在哪里？孩子的缺乏有哪些？通過閱讀，家長心中的方向感

13、愈加明晰，今后教育的著力點也就更加準(zhǔn)確了。我認(rèn)為，這比盲目地讓孩子學(xué)這個、練那個，更有針對性，更能促進(jìn)孩子的全面開展。愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實那么錯誤的事情；愛孩子，就要知道孩子如今在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里，而所有這些，指南都能給家長非常有效的指導(dǎo)。收獲之二：你的特質(zhì)我熟知，讓愛看得更遠(yuǎn) 假如說，指南中各類目的能讓家長知道前進(jìn)的方向，那么細(xì)心的家長還可以從孩子的目的達(dá)成情況中窺見一些孩子個體的特質(zhì)，或者說，將來成功的密碼。以我的孩子為例。在上述五個領(lǐng)域中，他在“語言”、“科學(xué)”領(lǐng)域開展要優(yōu)于一般標(biāo)準(zhǔn)；“社會”領(lǐng)域開展根本合格；“藝術(shù)”領(lǐng)域除了對音樂的承

14、受與表現(xiàn)較差外，對于自然界中的各種事物的美承受較為迅速；“安康”領(lǐng)域除了情緒較好之外，體能以及生活習(xí)慣普遍較差。從孩子上述的標(biāo)準(zhǔn)比對結(jié)果來看，我的孩子觀察才能和學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)，因此他的語匯相對豐富，可以比擬明白地表達(dá)自己的思想和意圖，去過的地方、見過的事物記得都比擬清楚，對于機(jī)械類的事物如熱電廠的煙囪、啤酒廠的酒糟槽子、沁水河的閘門、挖掘機(jī)推土機(jī)鏟車等機(jī)械尤為癡迷，對于機(jī)械的運轉(zhuǎn)、操作也能津津樂道。但另一方面，因為遺傳基因，所以相應(yīng)的體能素質(zhì)較弱。因為孩子爸爸唱歌跑調(diào)，所以孩子在歌唱方面明顯地先天缺乏，唱歌沒調(diào)，這也制約了他在這方面的開展。因為有了指南的幫助，所以家長可以非常明白地看到自己孩子的

15、優(yōu)勢在哪里，優(yōu)勢是什么，將來可以開展的方向是什么。對我而言，我決不會奢望自己的孩子將來成為音樂家或是歌唱家，或者送他到 NBA 去打球，或許成為一名水利工程師倒是比擬靠譜的事情。人貴有自知之明，教育孩子更要頭腦清醒，這也是指南給我的啟示。收獲之三：你的成長我參與，讓愛做得更好 指南中給我啟發(fā)最多的，還有教育建議。這些教育是寫給教育者的，但更多的是寫給家長的。因為教育決不僅僅是幼兒園的事情，真正有效的教育更需要家園攜手，合作共進(jìn)。父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績，出了問題就往老師身上推

16、的家長，實在是不稱職的家長。關(guān)于如何參與到孩子的成長過程，指南用樸實的語言，給父母指導(dǎo)與啟示：父母首先要以身作那么，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡單，但理論起來卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽別人說話，那么父母就要認(rèn)真傾聽孩子說話；要求孩子老實守信，父母首先要老實守信等等。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本；但卻很少想想，自己是否是個優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好典范，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。其次，父母要關(guān)注孩子的全面開展。很多家長在幼兒園時期就過早地將孩子的教育與小學(xué)銜接，提早學(xué)，提早練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過于重視孩子智力的開發(fā)，而無視了孩子品德、個性、安康、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。有人說，孩子的成長是場馬拉松，是個漫長的過程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程，因為長跑拼得是才能，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對于孩子長長的一生而言，幼兒園的教育，更是一個奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個領(lǐng)域都重要，每個方面都要培養(yǎng)。第三，父母要在