信息技術(shù)教學(xué)工作計劃高一范文

1、信息技術(shù)教學(xué)工作計劃高一范文高一信息技術(shù)教案 1 課程標(biāo)準(zhǔn) 讓學(xué)生初步掌握利用電腦進行信息處理的幾種常用方法，對其過程與基本特征有一個初步的認識。 內(nèi)容分析 課程標(biāo)準(zhǔn)對于本節(jié)的定位在體會、 體驗與了解。 體驗信息編程加工解決問題的基本過程， 初步認識程序代碼， 了解信息編程加工的內(nèi)在機制。 " 信息的編程加工 " 是信息技術(shù)基礎(chǔ) ( 必修) 第三章第二節(jié)的內(nèi)容， 共 1 課時。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修算法與程序設(shè)計模塊作一個鋪墊。本節(jié)內(nèi)容主要有程序代碼的初步認識、信息編程加工的一般過程( 分析問題、設(shè)計算法、編寫代碼、調(diào)試運行) ，了解信息編程加工的內(nèi)在機制

2、。教材中主要通過一個" 描點法 " 繪制函數(shù)圖像的簡單實例，通過對信息編程加工整個過程的體驗，讓學(xué)生了解信息編程加工的內(nèi)在機制，培養(yǎng)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計的興趣。由于" 描點法 " 繪制函數(shù)圖像需要學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以在選擇實例中我加入了一定的游戲環(huán)節(jié)，使用" 猜數(shù)游戲 " ，更加貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣。 教學(xué)重、難點 重點：信息編程加工的過程難點：信息編程加工的內(nèi)在機制及游戲環(huán)節(jié)的合理穿插。 教學(xué)對象分析 本課的學(xué)習(xí)對象是高一年級學(xué)生，思維活躍，求知欲旺盛， 具備一定的文本、 表格信息加工等知識與技能。 有部分學(xué)生在生活、

3、學(xué)習(xí)中接觸過一些程序設(shè)計的知識，體驗過使用計算機程序解決問題的過程， 但大部分學(xué)生對信息編程加工的一般過程沒有經(jīng)歷， 對于信息編程加工的內(nèi)在機制不甚了解，對程序代碼存在著神秘感，自身感覺很難。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能1. 程序代碼的初步認識 ;2. 了解信息編程加工的內(nèi)在機制;3. 了解信息編程加工的一般過程。過程與方法通過合理穿插益智游戲環(huán)節(jié) -" 猜數(shù)游戲 " 簡單實例， 使學(xué)生在游戲中很容易歸納出信息編程加工的一般過程和方法。情感態(tài)度與價值觀1. 親歷計算機程序解決問題的過程， 體驗計算機程序設(shè)計的獨特魅力，感受代碼的 " 力量" 。2. 提升學(xué)習(xí)選

4、修課程算法與程序設(shè)計的興趣。 教學(xué)策略 本節(jié)課在教法上主要采用了任務(wù)驅(qū)動 +游戲配合的教學(xué)方法，設(shè)計了四個任務(wù)，由淺入深、由易到難，在任務(wù)設(shè)計中充分考慮到學(xué)生差異，具體如下：任務(wù)一引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題， 分析問題， 找出解決問題的方法和步驟 ;任務(wù)二讓學(xué)生調(diào)試程序、嘗試修改代碼、調(diào)試運行程序，歸納出信息編程加工的一般過程;任務(wù)三嘗試通過小組 " 猜數(shù)游戲 " ，拋磚引玉地促使學(xué)生用信息編程加工的過程與方法解決問題，突出教學(xué)重點， 突破教學(xué)難點;任務(wù)四為拓展任務(wù)， 演示課前準(zhǔn)備好的簡單小游戲， 激發(fā)起學(xué)生的興趣， 隨后，給出該小游戲代碼 " 半成品 " 讓學(xué)生

5、完善代碼，編譯執(zhí)行， 最終通過使學(xué)生對信息編程加工有更深入的認識和提高，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中教師還通過講解、 示范、 個別輔導(dǎo)等方式提高教學(xué)效果。學(xué)生在教師引導(dǎo)啟發(fā)下， 在學(xué)習(xí)過程中可以通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站自學(xué)，也可以小組研討，或問教師，從而實現(xiàn)了師生、生生、生機 互動。本課借助 " 猜數(shù)游戲 " 活躍課堂氣氛，以游戲體驗、分析、設(shè)計、編程、調(diào)試運行來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，主要圍繞" 游戲?qū)胄轮獙W(xué)習(xí)鞏固應(yīng)用拓展提升歸納總結(jié)" 的主線索來開展教學(xué)活動。 教學(xué)媒體選擇 1. 猜數(shù)游戲及其 vb源程序2. 程序教學(xué)平臺： vis

6、ualbasic6.03. 多媒體網(wǎng)絡(luò)機房、課堂廣播軟件、投影儀等 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖游戲?qū)?. 情境導(dǎo)入：我們現(xiàn)在來玩一個“猜數(shù)游戲”，游戲規(guī)則： 1-100 的整數(shù)。2. 示范打開“猜數(shù)游戲”，布置學(xué)生體驗3. 個別輔導(dǎo)4. 提問“猜數(shù)游戲”結(jié)果;設(shè)疑：利用我們前期學(xué)過的文本加工、 表格加工方式能不能實現(xiàn)這個游戲 ?5. 展示課題：信息的編程加工聽講觀看玩“猜數(shù)游戲” 回答問題思考、討論、分析問題明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容通過“猜數(shù)游戲”引入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新知學(xué)習(xí)分析問題引導(dǎo)學(xué)生分

7、析 “猜數(shù)游戲” 提供的已知條件和需要完成的加工目標(biāo)。聽講思考、回答問題完成任務(wù)一歸納“猜數(shù)游戲”設(shè)計算法聽講觀察教師的調(diào)試過程，認識程序的編制環(huán)境完成任務(wù)二調(diào)試運行程序，嘗試修改代碼歸納小結(jié)讓學(xué)生歸納玩游戲的整個過程，在此基礎(chǔ)上了解信息編程解決實際問題的基本過程， 明白計算機只是按照程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟來解決實際問題，本身沒有思維。設(shè)計算法1. 布置任務(wù)一：拼接“猜數(shù)游戲”流程圖2. 個別輔導(dǎo)3. 歸納“猜數(shù)游戲”設(shè)計算法、信息編程加工的內(nèi)在機制編寫代碼簡單講解程序代碼含義調(diào)試運行1. 編寫好程序代碼后， 需要對程序進行調(diào)試運行， 以驗證所編程序是否正確。 調(diào)試經(jīng)常通過輸入調(diào)試數(shù)據(jù)來檢測程

8、序是否能夠產(chǎn)生正確結(jié)果。2. 演示“猜數(shù)游戲”程序調(diào)試過程。3. 布置任務(wù)二：調(diào)試運行“猜數(shù)游戲”程序; 嘗試修改程序代碼，把猜數(shù)游戲變?yōu)樽约旱牟聰?shù)游戲。4. 個別輔導(dǎo)5. 與學(xué)生玩“猜數(shù)游戲”，點評、歸納信息編程加工的一般過程。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖鞏固應(yīng)用1. 展示范例，提出任務(wù)三：讓“猜數(shù)游戲”增加統(tǒng)計猜數(shù)次數(shù)的功能：在用戶猜數(shù)的時候，顯示猜了多少次。該如何實現(xiàn)這個程序呢 ?2. 教師巡視指導(dǎo)3. 點評學(xué)生作品4. 小結(jié)聽講完成任務(wù)三聽講引導(dǎo)學(xué)生再次體驗信息編程加工的過程，明確信息編程加工的內(nèi)在機制。拓展提升1. 布置拓展任務(wù)：體驗信息編程加工案例：“加密解密”、“繪制函數(shù)圖像

9、”。2. 個別輔導(dǎo)3. “信息編程加工”是無處不在的。體驗“加密解密”、“繪制函數(shù)圖像”等程序滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的實例。歸納總結(jié)信息編程加工一般要經(jīng)過四個步驟：分析問題、設(shè)計算法、編寫代碼、調(diào)試運行。自我歸納和總結(jié)概括本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對知識點的認識得到系統(tǒng)深化。 教學(xué)評價 本節(jié)課的教學(xué)評價體現(xiàn)在幾個方面：1. 評價學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)活動。 在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的積極參與，主動交流、合作、表達自己觀點，通過 對學(xué)生的觀察、激勵、師生互動、上機操作等方式對學(xué)生進行表 現(xiàn)性評價 ;2. 評價學(xué)生是否理解編程加工的內(nèi)在機制和一般過程。 教師可以根據(jù)學(xué)生對任務(wù)

10、一、二、三和拓展任務(wù)中的對小游戲代碼 " 半成品 " 的完善性編程，實現(xiàn)對學(xué)生過程性評價，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。高一信息技術(shù)教案 2創(chuàng)建索引一、教材分析及處理：1、本節(jié)在書中的地位：索引是使用表數(shù)據(jù)很重要的基礎(chǔ)，本書后面的很多章節(jié)如“數(shù)據(jù)檢索”、“多表操作”、“多表查詢”、“多表視圖”等基本應(yīng)先對表建立索引，因此，本節(jié)將是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2、教材處理：在本節(jié)教材上， 只介紹混合索引的建立而沒有介紹單索引的建立， 為不引起學(xué)生的混淆， 因此課堂上只在索引文件類型中對單索引將只順帶提過， 不做介紹。但我認為教材中也有三點不足， 并做如下處理：第一、本節(jié)書上介紹的順序為索引的

11、概念、索引的類型、索引的建立、 索引文件的類型， 因為不同類型的索引文件有不同的建立方法，因此，我認為先介紹索引文件的類型，再介紹不同類型索引文件的建立方法，這樣更有條理，學(xué)生也更容易接受。第二、在書中，“索引名”和“表達式( 關(guān)鍵字 ) ”均用相同的字符，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生混淆，在講課過程中，應(yīng)注意使用不同的字符來表示它們，使學(xué)生加以分清。第三、教材上沒有明確每個混合索引文件可以包含多條索引，在課堂上應(yīng)強調(diào)指出。3、教學(xué)重點處理：結(jié)構(gòu)索引及一般混合索引的建立， 這是本節(jié)的重點， 也是學(xué)生必需掌握的技能目標(biāo)， 在這點上， 可以通過多媒體機房演練結(jié)合，務(wù)必使每個學(xué)生都掌握。4、教學(xué)難點處理：使學(xué)

12、生理解索引名和表達式 ( 關(guān)鍵字 ) 的意義，理解索引名和索引文件名的區(qū)別與聯(lián)系。 這點可以通過舉例， 強化學(xué)生的理解， 如：對 xscj01.dbf的德育、語文這兩個字段建立索引，索引名 可以用 dy 和 yw，表達式就用這兩個字段名使學(xué)生理解索引名是該條索引的名稱，它與內(nèi)存變量名基本一致; 而對于索引文件名和索引名的區(qū)別與聯(lián)系，可以用包含和被包含的關(guān)系給予指出， 如上例，建立了結(jié)構(gòu)索引文件xscj01.cdx,它包含了兩條索引， 這兩條索引的索引名是 dy 和 yw，經(jīng)過這樣的講解，學(xué)生就基本能夠突破這兩個難點。二、學(xué)情、學(xué)法、教法分析1、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)可以很熟練的使用各種方法、 按照

13、各種條件來顯示表的數(shù)據(jù)， 學(xué)得好一些的學(xué)生已經(jīng)有了 “如何按照某一順序顯示表數(shù)據(jù)”的這種學(xué)習(xí)欲望。2、學(xué)法教法應(yīng)用：由于本節(jié)內(nèi)容理論性和實踐性都很強，因此采用理論教學(xué)與演練結(jié)合的方法， 理論教學(xué)用于基本概念的教學(xué)， 如索引的概念、索引名，索引表達式、索引的類型、索引文件的類型等，用理論教學(xué)的方法， 強化學(xué)生的理解 ; 演練結(jié)合用于實踐方面的教學(xué)， 如結(jié)構(gòu)索引及一般索引的創(chuàng)建，由教師演示后讓學(xué)生跟著練習(xí)， 達到即學(xué)即用的效果， 增強學(xué)生對基本概念的理解和他們的動手能力。三、 教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識，引入新課。2、索引的概念：強調(diào)索引是一種邏輯排序而非物理排序。3、索引的類型：主索引：數(shù)據(jù)庫

14、表、值不重復(fù)的字段才能建主索引，而且每個表只能建一個主索引。提問： “入學(xué)成績”字段能否建立主索引?候選索引： 值不重復(fù)的字段才能建候選索引，每個表可以建立多個候選索引。普通索引： 任何表任何字段都可以建立多個普通索引，它是visual foxpro建立索引的默認類型。索引：創(chuàng)建條件與普通索引一致，但在索引中，只包含表文件中第一與索引關(guān)鍵字相匹配的記錄。舉例：若對“性別”字段 建索引，則結(jié)果索引最多輸出兩條記錄( 第一條“男”的記錄與第一條“女”的記錄 ) 。4、索引文件的類型：a) 單索引文件：擴展名 idxb) 復(fù)合合索引文件：擴展名cdx a、結(jié)構(gòu)索引：索引文件名與表名同b、一般混合索引

15、：索引文件名與表名不同5、索引的創(chuàng)建： ( 電腦演示 )a) 結(jié)構(gòu)索引的創(chuàng)建a) 方法一：使用表設(shè)計器。步驟：打開表 ;打開表設(shè)計器 ;進入“索引”選項卡，輸入相應(yīng)的參數(shù);( 在這一步中強調(diào)“索引名”和“表達式”的區(qū)別)保存表結(jié)構(gòu)，索引創(chuàng)建完畢。提問：創(chuàng)建后磁盤上生成的索引文件的文件名是什么?b) 法二：使用命令index on表達式 tag索引名 for條件 descending參數(shù)說明：關(guān)鍵字：一般是字段名或與字段有關(guān)的表達式索引名：指該條索引的名字of 索引文件名：指定生成的索引文件的文件名for條件：指定索引記錄輸出的條件descending指:定索引順序為降序，缺省為升序b) 一般混

16、合索引的創(chuàng)建 ( 使用命令 )index on 表達式 tag索引名 for條件 of索引文件名 for條件descending參數(shù)說明：關(guān)鍵字：一般是字段名或與字段有關(guān)的表達式索引名：指該條索引的名字索引文件名：指定生成的索引文件的文件名for條件：指定索引記錄輸出的條件descending指:定索引順序為降序， 缺省為升序 ( 在這里強調(diào)索引名與索引文件名的區(qū)別， 指出一個索引文件里可以建立多個索引)6、學(xué)生練習(xí)用不同的方法建立不同類型的索引文件。7、總結(jié)：強調(diào)索引表達式索引名索引文件名的區(qū)別;8、作業(yè)： p111 9.6信息技術(shù)教學(xué)工作計劃高一范文高一信息技術(shù)教案 3一、教材內(nèi)容分析創(chuàng)建

17、和執(zhí)行查詢是廣教版數(shù)據(jù)管理技術(shù)( 選修 4) 第三章第二節(jié)的第一部分內(nèi)容，是在第一節(jié)數(shù)據(jù)的排序和篩選基礎(chǔ)上的延伸與深化，同時也為后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。數(shù)據(jù)檢索是數(shù)據(jù)庫的基本應(yīng)用。學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已經(jīng)進行過檢索操作， 但并不真正了解數(shù)據(jù)檢索的原理。本節(jié)課讓學(xué)生通過創(chuàng)建和運行查詢語句，對數(shù)據(jù)進行查找、篩選和排序，從而體 驗數(shù)據(jù)檢索的基本過程，了解數(shù)據(jù)檢索的原理和優(yōu)勢。二、教學(xué)目標(biāo) . 知識與技能：1. 知道數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)表和查詢的關(guān)系， 理解數(shù)據(jù)查詢的基本功能。2. 學(xué)會使用設(shè)計視圖創(chuàng)建查詢。3. 掌握查詢約束條件的設(shè)定。. 過程與方法：1. 通過創(chuàng)建和運行查詢， 體驗在數(shù)據(jù)庫中查找數(shù)據(jù)的基

18、本過程。2. 能根據(jù)任務(wù)要求，設(shè)置合適的約束條件。3. 能與同組同學(xué)交流創(chuàng)建和運行查詢的過程和結(jié)果。. 情感態(tài)度和價值觀：1. 體驗日常生活應(yīng)用中查詢的豐富性和多樣性。2. 通過學(xué)習(xí)和使用數(shù)據(jù)查詢， 進一步增強學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的感性認識。三、學(xué)習(xí)者特征分析高一年學(xué)生思維活躍， 求知欲旺盛。 雖然理論基礎(chǔ)和技術(shù)水平存在個體差異， 但安排適當(dāng)， 就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)數(shù)據(jù)排序和篩選的知識，對高級篩選排序的設(shè)計窗格的操作方法比較熟悉，有利于對查詢的學(xué)習(xí)，并能夠在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)。四、知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)描述五、教學(xué)重點和難點重點： 1. 使用設(shè)計視圖創(chuàng)建查詢;2. 創(chuàng)建滿足

19、任務(wù)需求的查詢。難點：設(shè)定查詢的約束條件。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備信息技術(shù)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行。教室內(nèi)有一臺教師機、一臺服務(wù)器和六十臺學(xué)生機。 教師可以通過多媒體教室系統(tǒng)演示操作，以及向?qū)W生發(fā)送相關(guān)文件。硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件環(huán)境： access 2000 、極域電子教室、 ppt講稿、“查詢?nèi)蝿?wù)導(dǎo)學(xué) .doc ”、“校本課程管理 .mdb”、學(xué)習(xí)小組校本課程管理數(shù)據(jù)庫包含三張表： 學(xué)生信息表 ( 學(xué)號、姓名、性別、所在班級 ) 、校本課程情況表 ( 課程號、課程名、學(xué)科類別、任課教師、學(xué)生數(shù)、上課地點、備注) 、校本課程選修成績表 ( 學(xué)號、課程號、成績、備注 ) 。七、教學(xué)策略選擇與

20、設(shè)計主要采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，即從學(xué)生熟悉的數(shù)據(jù)查詢要求引入課題， 設(shè)置合理的問題， 引導(dǎo)學(xué)生從實際的數(shù)據(jù)表出發(fā)，驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、相互激勵、取長補短、共同 提高，從而體現(xiàn)以學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，以便較好地完成 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。教材實例是設(shè)計中小學(xué)信息技術(shù)大賽數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，由于整個選修模塊都是圍繞這個實例進行，為了避免學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，我更換了課本的實例， 以校本課程管理數(shù)據(jù)庫為例， 進行數(shù)據(jù)查找的實踐學(xué)習(xí)，通過年段長、班主任、任課老師、教務(wù)處主任和教科室老師希望獲得哪些方面的數(shù)據(jù)進行任務(wù)設(shè)置，希望通過貼近生活的問題情境調(diào)動學(xué)生的探究積極性。在自主探究階段，利用“上機

21、操作”程序可以讓學(xué)生在完成 任務(wù)的操作后進行評分， 學(xué)生可以觀看自己的成績，并了解錯誤在哪兒，及時進行修改后，還能再次評分。而且還可以通過“查 看成績”了解其他人的任務(wù)完成情況，觀看成績并及時反饋。在學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的同時， 教師適時對典型的操作過程進行演示和指導(dǎo)， 對常見的錯誤做出糾正。 對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況及時反饋和及時評價。八、教學(xué)過程( 一) 回顧舊識、導(dǎo)入新課師：前一階段，我們幫年段長設(shè)計并創(chuàng)建了一個數(shù)據(jù)庫，用于管理高一年段學(xué)生校本課程選修的情況。由于有部分老師對access 的操作不太熟悉，于是年段長請我們幫老師解決的一些問題( 上課前已經(jīng)將“任務(wù)導(dǎo)學(xué) - 創(chuàng)建和執(zhí)行查詢

22、.doc ”和“校本課程管理 .mdb”發(fā)送到學(xué)生機的桌面) ：先請同學(xué)們打開桌面上的數(shù)據(jù)庫文件 “校本課程管理 .mdb”， 觀察、思考并完成操作：問題：六班班主任吳老師想知道她們班有哪些同學(xué)選修了校 本課程， 該怎么做 ?( 可以利用篩選和排序完成任務(wù)， 鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識 )學(xué)生會想到應(yīng)用篩選的辦法，順利完成任務(wù)。探究：這時吳老師提出： 只要顯示選修校本課程的同學(xué)的姓名和學(xué)號，并且要保存操作結(jié)果，該怎么做呢?設(shè)計意圖、依據(jù)：借此復(fù)習(xí)排序和篩選的相關(guān)知識，重點復(fù)習(xí)高級篩選的設(shè)計視圖。通過思考， 大部分學(xué)生還是會想到應(yīng)用篩選的辦法， 但操作后發(fā)現(xiàn)不能解決問題。 怎么辦呢 ?( 教師觀察學(xué)生

23、操作情況， 回答學(xué)生疑問。 )請學(xué)生到教師機演示操作并說明操作依據(jù)。( 探究要求只顯示部分字段，并且要保存結(jié)果，于是不能再用篩選，應(yīng)該用查詢。引出今天的課題查詢)然后布置學(xué)生閱讀課本 p61 第 1 3 段課文，回答問題：什么是查詢 ?什么時候使用查詢 ?創(chuàng)建查詢的過程是怎樣的 ?學(xué)生根據(jù)課文回答問題。隨后，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容嘗試完成 “查詢一” 的操作 ( 之后探究：將創(chuàng)建好的“查詢一”另存為“成績表”，結(jié)果如何 ? 為什么 ?) ，并學(xué)會運行查詢。完成任務(wù)一后，填寫學(xué)習(xí)報告。然后請學(xué)生演示查詢操作，教師點評并介紹查詢設(shè)計視圖。( 重點：排序、準(zhǔn)則 )設(shè)計意圖、依據(jù)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生回顧所

24、學(xué)知識; 既復(fù)習(xí)了上節(jié)的知識， 又借用問題激發(fā)學(xué)生的求知欲， 順理成章導(dǎo)入新課。理解概念、對比提升。通過與篩選的比較，突出查詢的功能 優(yōu)勢。建立單表查詢，建立對查詢的感性認識。( 二) 學(xué)生自主探究、小組合作師布置查詢?nèi)蝿?wù)，學(xué)生自主探究，在此期間，教師密切觀察學(xué)生操作情況，回答學(xué)生疑問，適時演示操作過程，糾正錯誤。學(xué)生遇到問題可以向教師和同學(xué)請教，或觀看教師事先錄制好的演示錄像。完成每個任務(wù)后，及時填寫導(dǎo)學(xué)報告。設(shè)計意圖、依據(jù)：采用“任務(wù)驅(qū)動”，設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生從實際的數(shù)據(jù)表出發(fā)自主地分析問題。啟動“上機操作”程序，按照任務(wù)要求進行探究： 任務(wù)一：多表查詢及排序 (50 分)1) 查找

25、所有同學(xué)選修的校本課程名稱和考試成績，請將創(chuàng)建好的查詢保存為“成績查詢”;2) 運行“成績查詢”，能非常清晰地看到每個同學(xué)的各門選修成績嗎 ( 如“李奧的各科成績” )? 請對查詢進行修改后保存。 ( 提示：利用排序功能。 )生：啟動“ k： 上機操作”程序，根據(jù)任務(wù)一的要求實踐操作，完成后關(guān)閉數(shù)據(jù)庫文件， 單擊“評分” 按鈕， 查看操作成績。設(shè)計意圖、依據(jù)：由單表到多表，循序漸進，逐步深入。查詢結(jié)果排列的無序，引起排序的需求。于是順?biāo)浦蹖W(xué)習(xí)排序， 變結(jié)果無序為有序。任務(wù)二：約束條件的設(shè)置請打開剛才創(chuàng)建的“成績查詢”的設(shè)計視圖，按以下要求進行修改后保存 ( 和可供學(xué)有余力的學(xué)生完成) ：查找選修“宇宙與地球”課程的學(xué)生的成績，修改后另存為“成績查詢 1” ;( 基礎(chǔ) )(25 分)查找選修“網(wǎng)頁制作”課程并且成績不及格的學(xué)生?修改后另存為“成績查詢 2”。( 提高 )(25 分)查找選修“網(wǎng)頁制作”課程和選修課沒有成績