現(xiàn)代媒體使用面面觀

1、現(xiàn)代媒體使用面面觀目前 ,多媒體電腦電化教學(xué)已開始普及。從使用的情況看,使用得當(dāng) ,在教學(xué)中發(fā)揮出極大的潛力和優(yōu)勢(shì) ;使用欠佳、也將影響課堂教學(xué)任務(wù)的完成。下面就現(xiàn)代媒體的使用談?wù)勎业目捶?。媒體是指師生在教學(xué)過程中為完成教學(xué)任務(wù)所憑借的器具 ,轉(zhuǎn)統(tǒng)的媒體有課本、粉筆、黑板、掛圖等。 隨著收錄機(jī)、幻燈機(jī)、 投影儀、 電腦等高科技產(chǎn)品在教學(xué)中的運(yùn)用,這些現(xiàn)代媒體教學(xué)中表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。第一 :正確運(yùn)用現(xiàn)代媒體,學(xué)生的非智力因素得到培養(yǎng)?，F(xiàn)代媒體特別是多媒體電腦的出現(xiàn),將教學(xué)內(nèi)容用聲音、 圖像方式展示出來(lái) ,有的還配上音樂,讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的同時(shí),得到美的享受。因此 ,深受學(xué)生的喜愛 ,對(duì)一些原

2、本枯燥無(wú)味的內(nèi)容 ,發(fā)生濃厚的興趣。第二 :正確運(yùn)用現(xiàn)代媒體 ,將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。由于現(xiàn)代媒體具有形象性、 直觀性的特點(diǎn) ,因此在教學(xué)比較復(fù)雜的問題時(shí) ,運(yùn)用現(xiàn)代媒體就容易得多了。 如數(shù)學(xué)幾何圖形、 應(yīng)用題的工程問題、相遇問題等 ,單靠老師講 ,學(xué)生聽很難懂、多媒體電腦將整體事情的過程用 “放電影” 式韻剖析出來(lái) ,教師稍加啟發(fā) ,學(xué)生就明白了。第三 :正確運(yùn)用現(xiàn)代媒體 ,將抽象問題形象化。由于現(xiàn)代媒體圖文并茂 ,配以解說(shuō)、音樂展示問題的過程 ,大大降低了難度。學(xué)生很快通過表象抓住問題的本質(zhì)。如教學(xué)初中政治沙塵堡天氣時(shí) ,單靠讀課文、看掛圖,要理解其特點(diǎn) ,難度比較大,學(xué)生特別是南方的學(xué)生對(duì)

3、北方的大戈壁根本不了解。 老師啟發(fā)學(xué)生教學(xué)效果也難以如愿。多媒體電腦先將茫茫的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。第四 :正確運(yùn)用現(xiàn)代媒體,讓學(xué)生身臨其境,引發(fā)學(xué)生思維,提高能力。如十里長(zhǎng)街送總理是一篇培養(yǎng)學(xué)生理解課文 , 感情朗讀的范文。 由于學(xué)生對(duì)周總理的生平并不了解 ,很難產(chǎn)生對(duì)周總理的懷念之情。執(zhí)教老師在簡(jiǎn)介周總理生平事跡的同時(shí) ,采用多媒體電腦讓學(xué)生觀看首都百萬(wàn)群眾在長(zhǎng)安街送別周總理靈車的紀(jì)錄片 ,讓學(xué)生身臨其境 ,在灰蒙蒙的夜幕下 , 靈車掛著挽幢、 大白花 ,街兩邊的首都群眾望著靈車萬(wàn)分悲痛 , 嚎淘大哭 ,再加上配音員充滿傷感的范讀 ,上課的師生都忍不住悲慟的淚水 ,在這種情境下 ,指導(dǎo)朗讀 ,事

4、半功倍 ,教師在旁稍加點(diǎn)撥 ,學(xué)生用低沉、 緩慢、傷感而又十分懷念的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出對(duì)人民總理無(wú)限的懷念 ,收到很好的效果 ,提高了朗讀能力?，F(xiàn)代媒體雖然具有與傳統(tǒng)媒體無(wú)可比擬的作用。但作為教師要充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn):電腦不能代替人腦,電化教學(xué)是一種手段 ,借助手段讓學(xué)生掌握知識(shí),提高能力 ,發(fā)展思維才是目的。運(yùn)用不當(dāng) ,容易產(chǎn)生負(fù)面作用,影響教學(xué)任務(wù)的完成。第一 :采用現(xiàn)代媒體 ,要講求實(shí)效 ,切勿流于形式。執(zhí)教者對(duì)某一堂課采用的教學(xué)媒體,必須進(jìn)行優(yōu)化篩選,以求課堂教學(xué)的最佳效果。 如一位生物教師在教學(xué)人體組成部分時(shí),放出人體中每部位的錄相,讓學(xué)生去感知。 這是一種惋于形式、舍近求遠(yuǎn)的做法 ,倒不如用學(xué)

5、生自己的身體作為教學(xué)媒體,讓學(xué)生用手去摸摸 ,指出那部分是什么,這樣做更加形象、直觀,感性認(rèn)識(shí)更深刻 ,效果會(huì)更好。第二 :電化教學(xué)只是手段,并不是目的。進(jìn)行電化教學(xué),只是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)而采用的一種手段,并非目的。 執(zhí)教者要借助電教的形象、直觀,幫助學(xué)生分析、思考,從中受到啟發(fā) ,從而發(fā)現(xiàn)問題 ,總結(jié)出規(guī)律。有些教師操作起采 ,將本節(jié)圖像資料 ,接二連三地放完 ,便布置作業(yè) ,老師變成了“放映員” ,沒有充分利用教具的形象直觀性 ,失去電教的真正作用 , 學(xué)生則停留在新鮮好玩的感覺狀態(tài) ,沒有啟開思維 ,成了看“電影”的“觀眾” 。第三 :電腦不能代替人腦。 電化教學(xué)資料設(shè)計(jì)是人們針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容 ,事先設(shè)計(jì)出一套教學(xué)方案 ;輸人電腦或制成軟件,供執(zhí)教者選用 ,作為教師 ,在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際情況 , 靈活運(yùn)用 ,或刪或減 ,或增或補(bǔ) ,電教資料決不能代替老師的備課教案。同時(shí) ,在教學(xué)過程中 ,要讓學(xué)生通過分析 ,思維去消化知識(shí) ,運(yùn)用知識(shí)。教師對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn) ,要加以整理 ,寫出必