物理教學(xué)論考試試卷(G)

1、物理教學(xué)論考試試卷（G）班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名 成績(jī) 題號(hào)一二三四五總分分?jǐn)?shù)得分一、填空題（10%）1、中學(xué)物理探究性學(xué)習(xí)的一般步驟為 建立猜想（假說(shuō)）實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)歸納分析解決問(wèn)題（或得出結(jié)論）。2、中學(xué)物理教學(xué)論是以國(guó)家的教育方針為依據(jù)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)地研究中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，揭示中學(xué)物理教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐的一門(mén)理論兼 的學(xué)科。3、物理學(xué)習(xí)興趣可劃分為直覺(jué)興趣、 興趣、因果認(rèn)識(shí)興趣、概括認(rèn)識(shí)興趣等四種類(lèi)型。4、現(xiàn)代學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)新型人才的基本要求是:具有全面的文化基礎(chǔ)(特別是信息方面的基本知識(shí)與能力),富有 的能力和高尚的品質(zhì)。5、教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言表達(dá)的形式，以教育教學(xué)理論為

2、依據(jù)，針對(duì)所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，面對(duì)評(píng)說(shuō)者（教師或?qū)＜摇㈩I(lǐng)導(dǎo)），述說(shuō)授課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)效果及其理論依據(jù)的教學(xué)研究活動(dòng)稱(chēng)為 。6、2001年6月8日，教育部印發(fā)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)綱要）。關(guān)于課程內(nèi)容，綱要指出，要“改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和 發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。7、德國(guó)著名教育家赫爾巴特根據(jù)他對(duì)興趣和注意規(guī)律的分析，主張教學(xué)應(yīng)按一定的程序進(jìn)行。他把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段，即 階段、聯(lián)想階段、系統(tǒng)階段和方法階段。8、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)的“ABCD”模式中的A指教學(xué)的對(duì)象，B指外顯的行為

3、，C指產(chǎn)生的條件；D指評(píng)價(jià)的 。9、撰寫(xiě)論文一般要引用別人的科研成果，這就出現(xiàn)了論文中一般都要具有“參考文獻(xiàn)”與“注釋”，但兩者是有區(qū)別的。采用“注釋”一般是指在論文中直接引用了別人文獻(xiàn)中的某一句話(huà)；而采用“參考文獻(xiàn)” 一般是指在論文的寫(xiě)作過(guò)程中參考了別人的文獻(xiàn)，包括文獻(xiàn)的 、文獻(xiàn)中經(jīng)過(guò)自己改動(dòng)的語(yǔ)句等等。10、有意識(shí)地突出研究的主要因素，排除次要因素和無(wú)關(guān)因素的干擾，借助于邏輯思維和想象力，對(duì)實(shí)際的研究對(duì)象加以合理的推論和抽象，在頭腦中構(gòu)思成理想化的研究客體，以便代替實(shí)際的研究對(duì)象來(lái)進(jìn)行研究的方法，稱(chēng)為 方法。得分二、名詞解釋?zhuān)?0%）1、物理概念的內(nèi)涵2、舉例說(shuō)明什么是先行組織者得分三、解

4、答物理創(chuàng)新題（20%）1、電荷均勻地分布在半球面上，球面半徑為，為通過(guò)半球頂點(diǎn)與球心的軸線(xiàn)，如圖所示。、為軸線(xiàn)上在兩側(cè)、離點(diǎn)距離相等的兩點(diǎn)。已知點(diǎn)的電勢(shì)為，試求點(diǎn)的電勢(shì)。2、有一些材料，導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體和絕緣體之間，這種材料稱(chēng)做半導(dǎo)體。有一種半導(dǎo)體其電阻的大小隨溫度的變化而明顯改變，利用這種半導(dǎo)體材料制成的電阻叫熱敏電阻。熱敏電阻可以用來(lái)測(cè)量溫度的變化，且反應(yīng)快，精度高。李明同學(xué)為了檢測(cè)他家蔬菜大棚內(nèi)的溫度變化，他用熱敏電阻設(shè)計(jì)了一個(gè)如圖2所示的電路，其中電源電壓是3V，熱敏電阻的阻值隨溫度變化的圖像如圖3所示，電流表的量程是0100mA。為了能從電流表直接讀出大棚內(nèi)的氣溫，他將電流表的刻度盤(pán)

5、改畫(huà)成溫度的刻度，這樣改造后的電流表就成了氣溫表。圖3圖2（1）請(qǐng)你幫他計(jì)算，改造成的氣溫表能測(cè)量的最高溫度是多少？寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。（2）結(jié)合圖像分析，你認(rèn)為李明設(shè)計(jì)的電路有什么不妥之處?（3）在保持現(xiàn)有元件不變的條件下，再增添一個(gè)電阻，你能想辦法使該氣溫表的量程擴(kuò)大到60嗎？請(qǐng)?jiān)诜娇蛑挟?huà)出你設(shè)計(jì)的電路圖，并通過(guò)計(jì)算求出新增電阻的阻值。（4）根據(jù)你設(shè)計(jì)的電路，通過(guò)計(jì)算說(shuō)明，此氣溫表的0應(yīng)與電流表刻度盤(pán)的什么刻度對(duì)應(yīng)?得分四、簡(jiǎn)答題（15%）試簡(jiǎn)述阿基米德原理的內(nèi)容。畫(huà)出驗(yàn)證阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)示意圖，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟，并說(shuō)明在什么情況下阿基米德原理就得到驗(yàn)證。得分五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（45%）請(qǐng)根據(jù)以下提供的兩個(gè)課題，任選一個(gè)進(jìn)行體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)理念的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。要求在明