16、伯牙斷琴(一稿)

1、16、伯牙斷琴教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì) 8 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 6 個(gè)字。2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。3、品讀悟情，明白“知音”的含義：能夠懂得對(duì)方的思想感情；體 會(huì)伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。 教學(xué)重點(diǎn)：懂得知音的含義，體會(huì)只要知音的難得。教學(xué)難點(diǎn)：品讀悟情，從重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)知音的真正含義，理解伯牙 失去知音后摔琴的舉動(dòng)。（第一課時(shí)：了解課文大意，學(xué)習(xí) 1-3 自然段）第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，生疑入文1、師：上節(jié)課，我們從伯牙斷琴動(dòng)人的故事中，認(rèn)識(shí)了伯牙。 伯牙勤學(xué)苦練，他的琴藝大有長(zhǎng)進(jìn)。就是這樣一位音樂(lè)家，最后竟然 會(huì)伯牙斷琴（齊讀課題）你還想知道什么？ 指名生

2、答。（為什么斷琴？如何斷琴）2、師：讓我們?cè)谟朴频墓徘俾曋?，讓我們一起?lái)一次時(shí)空之旅，去 找尋故事中的答案吧！二、研讀釋疑，品賞“知音”1、問(wèn)生自由讀 4、5 自然段，找尋為什么斷琴的原因吧。學(xué)生自讀質(zhì) 疑，然后逐個(gè)解決1）答交流解決：為什么斷？知音已去 如何斷？2）問(wèn)：讀完后心中有什么不解？ （為什么知音已去，就要斷琴？為什么不去另找知音？）2、師：同學(xué)們疑問(wèn)正是我們今天要去深入了解，大千世界，為什么 就要認(rèn)定他是自己的知音呢？到底伯牙的知音是誰(shuí)？ （鐘子期）他是個(gè)什么樣的人？ 指名，出示“鐘子期不會(huì)彈琴，但很會(huì)欣賞音樂(lè)，特別善于聽(tīng)琴。 ” （評(píng)價(jià)，從“”看出鐘子期真的很會(huì)聽(tīng)琴。 ） 指名指

3、導(dǎo)朗讀，最后全班齊讀。3、師：這樣一位不會(huì)彈琴，卻只會(huì)聽(tīng)琴的人何以會(huì)是伯牙唯一認(rèn)許 的知音呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)第四自然段， 去深深地體會(huì)一番。 請(qǐng)大家 默讀第四自然段，認(rèn)真體會(huì)、思考：想想從文中的哪些地方可以看出 子期是伯牙的知音？劃出相關(guān)的句子， 寫下自己的感悟， 和同學(xué)小聲 交流。（自讀、勾劃、批注、交流）3、交流：文中的哪些地方可以看出子期是伯牙的知音？1）品讀總寫句：（出示“無(wú)論便”） 指名說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解并朗讀 從“無(wú)論”、“很快”、“便”中品味到鐘子期是我的知音。（預(yù)設(shè)評(píng)語(yǔ)：從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？師：“無(wú)論”換個(gè)詞？（不管） 什么樣的琴聲都能聽(tīng)出，你能這樣讀出來(lái)嗎！ 真是任何一首曲

4、子都能聽(tīng)懂； 從你的“”中使我格外感到子期的確是伯牙的知音）齊讀：還有哪些具體的描寫可以讓咱們更深入地感受到子期是伯牙 的知音呀？2）品讀“高山”部分： （從“立刻”、“興奮”指導(dǎo)品味文字和感情朗讀，每個(gè)學(xué)生說(shuō)完就馬 上請(qǐng)他讀出自己的情感。 ） 從“立刻”中可以知道鐘子期聽(tīng)完琴后反應(yīng)迅速，不假思索。真正 了解了伯牙琴音的意思。指名讀。 不僅立刻理解，還從這里品味到了什么？ 從“興奮”體會(huì)到情緒激動(dòng)，融入在琴聲中，被琴聲深深的感染。 指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀師預(yù)設(shè)評(píng)語(yǔ)： 善于聽(tīng)，但是沒(méi)有聽(tīng)懂。誰(shuí)能聽(tīng)懂伯牙的琴聲？ 一個(gè)好字，讓我看到了高山屹立在我的眼前！ 像這樣高大而雄偉的山，才能稱得上是巍峨

5、的山！ 還能讓山有更雄壯的氣勢(shì)嗎？ 順勢(shì)問(wèn)：你此時(shí)的心情如何？ 為什么你們讀得如此激情？為何鐘子期是如此的興奮？ （因?yàn)樗?tīng)到了伯牙琴聲中的高山之意） 師：撥動(dòng)琴弦， 卻能聽(tīng)出如此壯觀的景象，鐘子期怎能不興奮地說(shuō) 齊讀 不僅很快道出，還能如此興奮，看到如此壯觀的景象，難怪“無(wú) 論。”齊讀 學(xué)生齊讀：看來(lái)，你們是真的感受到了子期是伯牙的知音！ 僅此一首曲子嗎？3）品讀“流水”部分： （從“不住地贊賞”指導(dǎo)品味文字和感情朗讀，每個(gè)學(xué)生說(shuō)完就馬上 請(qǐng)他讀出自己的情感。 ）不住地：不停的，贊賞聲一直伴隨著琴聲，也許琴聲停了，贊賞聲 還沒(méi)停。（相機(jī)點(diǎn)評(píng)： 琴聲雖停，但子期還在不停地贊賞那美妙的琴聲！ 聽(tīng)

6、到你的朗讀，我們仿佛看到了滾滾的大江； 我感受到了巨浪滔天的壯觀氣勢(shì) 為什么你會(huì)這樣贊賞？那還不夠！把你由衷的贊賞讀出來(lái)！ 水波如洪水一般涌來(lái)！你不住地點(diǎn)頭，為什么？ 讓我們隨琴聲誦出那滾滾大江吧！齊讀 琴聲悠悠，卻能聽(tīng)出如此澎湃的內(nèi)心，這不正是“無(wú)論?！睂W(xué)生齊讀4）品讀“下雨的情景” ：（從“時(shí)而時(shí)而”和“一一”指導(dǎo)品味文字和感情朗讀，從 而體會(huì)琴聲的豐富多變，可無(wú)論怎樣變化，子期都能聽(tīng)懂。每個(gè)學(xué)生 說(shuō)完就馬上請(qǐng)他讀出自己的情感。 ）“時(shí)而時(shí)而”你仿佛看到什么？ 指名生答，想象畫面。填空補(bǔ)白：（指名學(xué)生分說(shuō)，不必一次性說(shuō)完）樂(lè)曲 聲 時(shí) 而 表 現(xiàn) 大雨滂 沱 ， 好 ， 我 仿佛 看 到

7、了 ；時(shí)而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，好 ，我仿佛看到了 ；時(shí)而表現(xiàn)山崩地裂， 好，我仿佛看 到了。指名生答。師：樂(lè)曲聲時(shí)急時(shí)緩，卻能看到如此豐富的世界，女生讀男生讀 一起聆聽(tīng)變換無(wú)窮的琴聲吧！齊讀（評(píng)語(yǔ)：你們的朗讀，讓我感到你們就是子期，被琴聲所感染！ ） 除了這些，還會(huì)有哪些樂(lè)曲呢？時(shí)而表現(xiàn)鳥語(yǔ)花香， 隨機(jī)指名學(xué)生答： 時(shí)而。師：伯牙的琴聲在琴弦上不斷變幻，鐘子期所聽(tīng)，卻都能學(xué)生說(shuō) 一一說(shuō)出琴聲的含義）師：一個(gè)善彈，一個(gè)善聽(tīng)，看來(lái)，真的是（出示“無(wú)論便”這句話齊讀），果然是他的知音?。?（出示“伯牙、子期演奏圖” ） 圖上，伯牙沉迷， 子期陶醉，讓我們和子期一同陶醉于那美妙的琴聲 中吧！全班齊讀配樂(lè)。

8、師讀前部分：伯牙琴奏高山時(shí)，鐘子期立刻興奮地說(shuō)生讀 伯牙琴奏流水時(shí)，鐘子期不住地贊賞生讀 伯牙琴奏大雨時(shí)，生讀5）評(píng)讀“感動(dòng)”部分師：（配樂(lè)）難怪，伯牙會(huì)感動(dòng)地說(shuō)（出示伯牙的話）（自讀、指名 讀、評(píng)讀）隨機(jī)訪問(wèn)：為什么你是如此感動(dòng)，而不是激動(dòng)呢？ 人生道路上，能夠聽(tīng)懂我內(nèi)心的人， 能夠真正與我心靈默契交流的人， 是太不易了！（師生配合配樂(lè)讀）伯牙也才會(huì)如此感動(dòng)地說(shuō)生讀 伯牙的琴聲在山間繚繞， 沒(méi)有人能聽(tīng)懂， 可是鐘子期卻能聽(tīng)得如癡如 醉，那如此深?yuàn)W玄妙的琴聲，竟被鐘子期領(lǐng)悟，他們不是在用語(yǔ)言， 而是在用音樂(lè)，更是用心在聆聽(tīng)交流啊！鐘子期不會(huì)彈，但善于聽(tīng)， 用撫琴聽(tīng)琴的幾個(gè)片段向我們描述“無(wú)論

9、師：人逢知己，琴遇知音，多么幸福的事?。∪?、升華情感，理解“斷琴”1、師：正是有了這位知音，成為了伯牙琴藝不斷提高的（學(xué)生 配合說(shuō)出）動(dòng)力！2、師：他們約好下次再見(jiàn)，一同彈琴聽(tīng)琴，可沒(méi)有想到，滿懷期待的伯牙一路走來(lái)，他看到了竟然是子期的墳?zāi)?，這樣一位“知我心， 懂我情的知音”走了，再也不能欣賞伯牙的琴藝了，留下伯牙孤獨(dú)一 人，面對(duì)這突如其來(lái)得一切，此時(shí)此刻，你們能知道伯牙的心中的想 法嗎？（出示“伯牙悲痛萬(wàn)分”一句話）自讀第五自然段，你看到了什么呢？能了解伯牙內(nèi)心在說(shuō)些什么啊？ 指名想象說(shuō)，抓住“悲痛萬(wàn)分、扯斷、摔”來(lái)說(shuō)出伯牙的內(nèi)心讀白。 師：死的不是別人，而是他在這個(gè)世界上唯一的知音。子期去

10、世了， 再也沒(méi)有人聽(tīng)懂伯牙的琴聲了，伯牙說(shuō)一一（引讀） 師：伯牙又和以前一樣孤獨(dú)寂寞了，伯牙說(shuō)一一（引讀） 師：一個(gè)彈琴，一個(gè)聽(tīng)琴，一個(gè)演奏，一個(gè)欣賞，像這樣美好和諧的 情景再也不可能有了啊！伯牙說(shuō)一一（引讀） 師：伯牙扯斷琴弦，把琴摔在地上說(shuō)一一（引讀）四、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化雙基1、師：讀到這里，相信大家都沉浸在伯牙的情感之中，都被伯牙和 子期的深厚知音之情感染，都被伯牙斷琴謝知音的重情重義所震撼?！安罃嗲佟背闪酥舻拇~，一曲高山流水成了千古絕唱， 讓我們?cè)谇俾曋性俅胃惺苓@動(dòng)人的故事吧。播放曲子，學(xué)生欣賞。2、出示“伯牙斷琴”文言文和復(fù)述引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文 四、廣讀延伸，彰顯個(gè)性1、是啊，自古以來(lái)，“良朋易求，知