2.3.1動物體的結(jié)構(gòu)層次

1、第一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1. 學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細胞分裂、分化形成 的，能識別人體的四種基本組織。2. 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、 個體。3. 學(xué)生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片。4. 學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。重點和難點重點：1. 學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。2. 學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。難點：學(xué)生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程， 學(xué)生由于缺乏感性知識，認識起來有一定的困難課前準備教師：大屏幕投

2、影、電腦、顯微鏡、四種組織永久切片。學(xué)生：教材、筆記本課時安排：1課時 教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第三章細胞怎樣構(gòu)成生 物體聽小夜曲，觀看大屏幕 上的各種動物和小孩 的圖片、文字，從而明 確本節(jié)課的主題，立刻 融入本課的學(xué)習(xí)氛圍 之中。創(chuàng)設(shè)情境：放小夜曲，冋時 大屏幕展示圖片、文字及本 章題目。第一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層 次通過回憶以前的知識 迅速思考回答。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動物和人體的基 本單位是什么？評價并引導(dǎo)：動物和人都由 許多細胞構(gòu)成，但億萬個細 胞簡單地堆在一起是不能成 為生物體的，所以，它有嚴 格的結(jié)構(gòu)。它們是怎樣構(gòu)成 生物體的呢？預(yù)習(xí)提綱1. 動物和人的生長是從 一個細胞開始的。它將怎樣

3、變化成為一群細胞？2. 什么是組織？是怎樣 形成的？人有哪四種組織，功能如何？3 .什么是器官？4.什么是系統(tǒng)？有哪些 系統(tǒng)構(gòu)成人體？認真思索老師的問題， 激起自己去探索奧秘 的愿望。先自己看課本，后小組 長帶領(lǐng)全組同學(xué)討論 預(yù)習(xí)提綱，并把答案劃 在書上。今天讓我們共同努力，以人 體為例來揭開第一節(jié)“動物 體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面 紗。冋時大屏幕出示本節(jié)題 目。向?qū)W生展示預(yù)習(xí)提綱，劃分 學(xué)習(xí)小組，以組為單位進行 學(xué)習(xí)，教師到各小組簡單地 看一下預(yù)習(xí)情況，注意只當(dāng) 觀眾，不要告訴學(xué)生答案。小組代表發(fā)言，組內(nèi)成看學(xué)生基本預(yù)習(xí)完后，開始受精卵分裂成多個細 胞員可以補充。 看大屏幕加深對細胞 分裂的認識

4、。會問：人體的細胞各式 各樣，而由受精卵分裂 形成的細胞只是球形， 這是為什么？認真思考，舉手回答， 學(xué)生恍然大悟，但又會 問為什么要發(fā)生分 化？多數(shù)同學(xué)解答不 出。提問預(yù)習(xí)提綱第題。 認真傾聽，給予冃疋評價。 電腦大屏幕展示細胞的分裂 過程，讓學(xué)生有一個直觀感 受。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后鼓 勵學(xué)生發(fā)問。進行鼓勵，并啟發(fā)其從第二 題找答案，向其他學(xué)生發(fā)問。再次讓其他同學(xué)解答。 教師評價：沒關(guān)系，這個問 題是本課的難點，咱們共同 來分析。細胞分化成肌肉組織 分化： 細胞在發(fā)育過程中，各自 具有了不同的功能，它們 在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā) 生了變化，此過程叫細胞 分化。受到鼓勵后，更加緊跟 老師，認真看

5、大屏幕思 索，在老師啟發(fā)下能說 出這群球形細胞形態(tài)、 結(jié)構(gòu)發(fā)生變化形成一 群梭形細胞后，就有了 收縮和舒張功能，這就 是分化！并自己能說出 分化的概念。大屏幕展示肌肉組織的形 成，然后將該組織放大展示 肌細胞，再將肌細胞放大展 示。引導(dǎo)學(xué)生自己分析解答 分化的原因。（若無電腦，可用近似梭形 的氣球代替肌細胞，彈簧代 替肌纖維，教師拉伸氣球、 彈簧引導(dǎo)學(xué)生理解分化的概 念）細胞分化成上皮組織觀看大屏幕，基本上能 說出上皮組織的形成 原因（很多同學(xué)的表情 讓老師能看出他們并 不理解什么是分泌）教師評價，然后通過電腦展 示上皮組織的形成過程，讓 學(xué)生加深對分化的理解。（若無電腦可準備2個燒杯， 一杯

6、放些小球代表球形細 胞；一杯放些與小球同體積 的排列緊密的長方體木塊代 表上皮細胞，問學(xué)生有關(guān)分 化的問題） 教師進行評價，并解答學(xué)生 的問題。細胞分化成神經(jīng)組織學(xué)生觀察后能迅速得 出結(jié)論，小組成員補 充。但若干學(xué)生不理解為 何具有產(chǎn)生傳導(dǎo)興奮 的功能。學(xué)生頓悟，并理解了神 經(jīng)組織的功能，進一步 理解分化的概念。大屏幕展示神經(jīng)組織的形 成。評價并提示細胞分化成結(jié)締組織 組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu) 功能相同的細胞聯(lián)合在看大屏幕，對分化有了 深刻、全面了解，并能 概述組織的定義。大屏幕展示血液、骨組織等 多幅結(jié)締組織圖，讓學(xué)生自 己說出結(jié)締組織的形成，觀一起形成的細胞群。察學(xué)生是否真正明白組織是 由細

7、胞分化形成的。器官：不冋組織按照一定 次序結(jié)合在一起構(gòu)成。腦、胃、心臟等是器官。通過看書能輕松做答。 問：為何胃、腦、心臟 均是由四種組織構(gòu) 成？小組討論，得出結(jié)論， 小組成員補充。提冋預(yù)習(xí)提綱中的第三題。 評價后，展示由四種組織構(gòu) 成的腦、胃、心臟等器官（無 電腦可展示各器官模型）。鼓勵學(xué)生自己提出有關(guān)器官 的問題。讓學(xué)生自己解答。皮膚也是一種器官分小組回答每一小點， 另一小組補充。教師進行鼓勵性評價。然 后再問：你的皮膚不慎被劃 破，你會疼會流血，請你分 析說明皮膚中可能有哪幾種 組織？皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢？系統(tǒng)：人體有八大系統(tǒng)：消化系 統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、 泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、 神

8、經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、運 動系統(tǒng)小組討論，代表發(fā)言。 馬上明白系統(tǒng)的概念， 并能準確回答老師的 問題。小組討論并自行解答， 但對內(nèi)分泌系統(tǒng)不明 白，向教師咨詢。 學(xué)生基本領(lǐng)悟答：動人心魄大屏幕展示食道、胃、肝、 大腸、小腸等各器官形成消 化系統(tǒng)的動畫。啟發(fā)學(xué)生自 己導(dǎo)入系統(tǒng)的概念。大屏幕展示八系統(tǒng)的組成， 讓學(xué)生討論這些系統(tǒng)的功 能。大屏幕再次展示內(nèi)分泌系 統(tǒng)的組成并舉例。放一段“命運”交響曲，冋 你的感受如何？人體是統(tǒng)一的整體認真思索后得出結(jié)論， 小組成員補充。分小組小結(jié)在筆記本 上。兩人一臺顯微鏡，觀察 人的四種組織永久切 片，看每種組織的特 點，看完后，將顯微鏡 歸位。學(xué)生認真思考，并舉手 回答，組內(nèi)成員補充。學(xué)生暢所欲言，更加熱 愛生物學(xué)。哪些器官系統(tǒng)在起作用呢？ 評價并總結(jié)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己小結(jié) 人體的結(jié)構(gòu)層次。并通過大屏幕展示學(xué)生的 小結(jié)。給予鼓勵。指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人的 四種組織永久切片，進一步 理解組織是細胞分化形成 的。大屏幕展示節(jié)后練習(xí)題，引 導(dǎo)學(xué)生回答。給予評價，并啟發(fā)：通過這 節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？ 小結(jié)并對同學(xué)們寄以希望： 世界上有很多奧秘在等待著 我們?nèi)ヌ剿?，讓我們共同?力吧！教學(xué)反思：“動物體的結(jié)構(gòu)層次”這一節(jié)的內(nèi)容看似平淡，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來相 當(dāng)困