濰坊學(xué)習(xí)體會(huì)

1、赴山東濰坊學(xué)習(xí)心得體會(huì)鞏義三中劉自強(qiáng)2015 年 10 月，帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們鞏義一行教育人在市教體局吳局長的帶領(lǐng)下赴山東濰坊考察學(xué)習(xí)。為期兩周的學(xué)習(xí)，通過聽專家講座、課堂實(shí)地聽課、與山東學(xué)校的師生進(jìn)行交談以及與同去的老師交流， 讓我對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將此行的收獲和感悟向大家作一個(gè)匯報(bào)。一、深刻感悟首先，第一感受是濃郁的校園文化氛圍。我們一行先后參觀考察了昌樂二中、 濰坊北海學(xué)校、 濰坊外國語學(xué)校等多所學(xué)校， 大家都產(chǎn)生了一個(gè)深刻共鳴， 那就是這些學(xué)校的校園文化氛圍濃郁很多老師都注意到昌樂二中各班教室外墻報(bào)和隨處可見的中英文對(duì)照的名人名言等， 包括廁所

2、里都有， 還有樓道外的英語常見句型 300 句等等。昌樂二中的教育者們真的是別具匠心。 學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間， 在上廁所的一瞬間， 在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個(gè)英語句子，一個(gè)小小的英語知識(shí)點(diǎn)，這一份細(xì)心感動(dòng)了我。 無論是濰坊外國語學(xué)校還是濰坊北海都是這樣。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營造外， 獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。這幾所學(xué)校的校園都是修煉人品、 鍛造人性的地方， 他們開展了豐富多彩的德育活動(dòng)， 提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 這種文化的滲透可謂是“無時(shí)不在、無處不在” 。清晨朗朗的讀

3、書聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)， 各班走廊的展示墻， 教室內(nèi)的黑板旁、講臺(tái)邊、書架上，學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里處處都有勵(lì)志的話語， 處處都有教育的體現(xiàn)， 處處都在彰顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍， 才能培養(yǎng)出學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度， 所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在這里能成功開展，應(yīng)該是順理成章的了。第二，也是讓我感受最為深刻的是高效的課堂教學(xué)模式。三所學(xué)校的課堂命名雖然各不相同：昌樂二中是“ 271”高效課堂，濰坊北海學(xué)校是三標(biāo)課堂，濰坊外國語學(xué)校是生態(tài)課堂，但我認(rèn)為，其實(shí)質(zhì)是相同的，那就是把課堂交給學(xué)生，讓課堂活起來。我著

4、重談?wù)剬?duì)昌樂二中是“ 271”高效課堂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。（一）“271”高效課堂得益于“六大解放” ：1、解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。2、解放學(xué)生的雙手， 要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作、 提高技能、增強(qiáng)本領(lǐng)。3、解放學(xué)生的眼睛，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察自然，觀察社會(huì)，觀察生活。4、解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)， 學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流、演講、評(píng)價(jià)。5、解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展。6、解放學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，確保有更多時(shí)間從事學(xué)習(xí)外的其他活動(dòng)。（二）“271”高效課堂立足于三個(gè)轉(zhuǎn)變：1、教師角色的轉(zhuǎn)變： 由師長變?yōu)閷W(xué)生， 由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教

5、”為“啟” ，變“教”為“幫” 。2、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的小主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。3、教室功能的轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室” ，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”?！敖虒W(xué)”被詮釋為 -教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊習(xí)。在昌樂二中 271 的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人， 教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演， 總之課堂完全的交給了學(xué)生。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識(shí)信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“ 7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“ 2”。在當(dāng)堂檢測(cè)的“ 1”中，方法靈活多樣

6、，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學(xué)生們互查；也可以進(jìn)行組與組的競(jìng)賽在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長；學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。（三）“271 高效課堂”的三駕馬車1、“271 高效課堂”的有效載體動(dòng)車組之一的高效學(xué)習(xí)小組。每班共 9 個(gè)小組，每組 6 人，（昌樂二中為九組， 我們?yōu)榱M）小組內(nèi)部根據(jù)成績合理搭配，采用 AA 、BB、CC 組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式，C 層為待優(yōu)生。小組設(shè)正組長和副組長，正組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長，也叫分組長，使每個(gè)人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負(fù)擔(dān)過重， 又利于調(diào)動(dòng)多數(shù)人的積極性。

7、 平時(shí)活動(dòng)以小組為單位開展， 平時(shí)的評(píng)價(jià)也是如此， 表彰小組而不是個(gè)人。小組建設(shè)的核心為小組合作探究， 學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注重評(píng)價(jià)， 每節(jié)課由學(xué)科班長評(píng)價(jià)出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評(píng)選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌， 下一周坐在教室最佳位置。 由班主任負(fù)責(zé)定期對(duì)小組長進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開學(xué)習(xí)小組論壇。2、高效學(xué)習(xí)小組組長動(dòng)車組的分動(dòng)力機(jī)。小組長要善于團(tuán)結(jié)同學(xué)、 幫助同學(xué)，帶領(lǐng)全組成員打造積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。小組長要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目

8、標(biāo)。小組長要及時(shí)檢查小組成員的課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清、日日清、周周清、月月清。小組長要建立針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、 學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，每周總結(jié)公布一次評(píng)價(jià)結(jié)果，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。小組長要組織小組成員利用好自主學(xué)習(xí)，根據(jù) A、B、C 分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長日記、學(xué)習(xí)檔案等。3、“271 高效課堂”的有效載體動(dòng)車組之二的科研小組建設(shè)。每個(gè)學(xué)科設(shè)立一個(gè)高效學(xué)習(xí)科研小組，每個(gè)小組由 9 人組成，每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入一個(gè)高效學(xué)習(xí)科研小組， 基本是各組中該科成績最好的同學(xué)。 每個(gè)小組都設(shè)立

9、一名組長， 該組長即為該科的學(xué)科班長。如果在平時(shí)授課過程中，遇到冷場(chǎng)的問題時(shí)，此時(shí)該成員可發(fā)揮作用， 必須有人回答問題。 高效學(xué)習(xí)科研小組召開一次由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)， 和老師一起研究學(xué)科教學(xué)問題。 每科任課教師都要對(duì)本學(xué)科的高效學(xué)習(xí)科研小組成員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)， 也可對(duì)其加營養(yǎng)餐?！?7l 高效課堂”的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生的主體地位更為突出，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神， 讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的孤立局面， 成為新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)。實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、

10、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有目標(biāo)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有競(jìng)爭，事事有控制，事事有評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)才能真正高效。為了更好地打造“271 高效課堂”，需要成立高效學(xué)習(xí)科研小組，使其成為教學(xué)相長的戰(zhàn)斗小分隊(duì)。4、“271 高效課堂”的有效載體動(dòng)車組之三的行政管理小組。每個(gè)班實(shí)行常務(wù)班委、 值周班長、值日班長制度， 實(shí)行班務(wù)承包制，班級(jí)管理權(quán)下放， “人人當(dāng)班長，個(gè)個(gè)是主人” ，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強(qiáng)。值日班長制，就是讓每一個(gè)人都能當(dāng)班長， 使每一個(gè)人都能站在班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來為班級(jí)負(fù)責(zé)， 維護(hù)班級(jí)利益， 審視班級(jí)所發(fā)生的一切事情，體會(huì)班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思

11、考，學(xué)會(huì)體諒別人，在體驗(yàn)中成長。為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性，值日班長要向班主任或常務(wù)班長匯報(bào)工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長的建議，每天值日結(jié)束要寫出班級(jí)日志， 對(duì)自己每天的工作進(jìn)行總結(jié)， 對(duì)第二天值日班長工作提出建議。責(zé)任心，對(duì)自己負(fù)責(zé)之心，對(duì)別人負(fù)責(zé)之心，對(duì)集體負(fù)責(zé)之心，對(duì)國家負(fù)責(zé)之心，對(duì)世界負(fù)責(zé)之心，都要從最小的事情做起來。二、今后努力的方向或是創(chuàng)新性動(dòng)作我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式，昌樂二中是“271”高效課堂，濰坊外國語學(xué)校是生態(tài)課堂，濰坊北海學(xué)校是高效合作課堂，這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課堂切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 讓學(xué)生

12、的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，達(dá)到課堂高效。我們也常說：教學(xué)有法，教無定法。我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中， 要靈活的結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、 課時(shí)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，進(jìn)一步完善我校的高效課堂模式， 讓我們的每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂的學(xué)習(xí)、成長。“271”也罷，三標(biāo)課堂也罷，生態(tài)課堂也罷， 只是一種名稱，是適合本校實(shí)際情況的一種教學(xué)模式， 而理解濰坊的教育理念是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前教育形勢(shì)素質(zhì)教育， 是關(guān)系到我們國家和民族的前途和命運(yùn)的大事。 作為一個(gè)教育工作者， 我們不能怨天尤人，自怨自艾，因?yàn)槲覀冇形覀兊膬?yōu)勢(shì)。因此要充滿信心，從鞏義的教學(xué)實(shí)際出發(fā)， 針對(duì)各校實(shí)際， 把濰坊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)有選擇性的引進(jìn)來，充分發(fā)

13、揮我們的自主能動(dòng)性， 制定適合自己學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃，并迅速轉(zhuǎn)化為行動(dòng)實(shí)踐， 努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，打造屬于我們自己的高效課堂，真正讓我們不虛此行?。ㄒ唬┻M(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)。教師的心態(tài)、素質(zhì)和水平?jīng)Q定一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)高度，教學(xué)質(zhì)量能否持續(xù)提高，教師起決定性作用。今后，我們要進(jìn)一步從師德師風(fēng)、理念轉(zhuǎn)變、業(yè)務(wù)技能、工作作風(fēng)等多方面著手，培養(yǎng)打造一批省市級(jí)名師、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等優(yōu)質(zhì)教育資源。把觀念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)技能的提高作為核心， 教師的身心健康作為重點(diǎn)，促進(jìn)師資水平、師資隊(duì)伍和師資結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理可持續(xù)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。（二）

14、深植課改土壤，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，外地教學(xué)模式比較多， 除了杜郎口的自主合作探究高效教學(xué)模式外，前段時(shí)間我們赴濰坊學(xué)習(xí)， 僅濰坊就推行了一系列優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式。 如昌樂二中的 271 高效課堂教學(xué)模式、 壽光實(shí)驗(yàn)中學(xué)的 +課改、濰坊外國語學(xué)校的三標(biāo)課堂模式等，另外還有衡水中學(xué)的卓越課堂模式、鄭州一中的有效課堂模式等等。我們一方面，應(yīng)該采取“走出去，引進(jìn)來”策略，積極學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，更重要的是我們要結(jié)合鞏義實(shí)際，結(jié)合本校實(shí)際，研究探索出一條適合自身發(fā)展的具有自身特色課堂教學(xué)模式， 燃煤和我們的課堂煥發(fā)生氣會(huì)和活力， 以促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展， 教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步建康持續(xù)

15、提升。結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)將我的想法或是建議呈示如下：1、小班化教學(xué)由于我校的班額都不大， 使小班化教學(xué)變?yōu)榭赡堋?推行小班化教學(xué)，學(xué)生在課堂上能夠最大限度的參與課堂活動(dòng)， 發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，人人自主參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；有利于因材施教，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)別單獨(dú)輔導(dǎo)、精品輔導(dǎo)。2、特色化教學(xué)根據(jù)我校學(xué)生基礎(chǔ)較差， 但智商、情商不低，而且興趣愛好廣泛的實(shí)際情況，決定了我校適合走特色化辦學(xué)道路。一方面，內(nèi)部挖潛培養(yǎng)師資，另外與兄弟學(xué)校合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，辦學(xué)效益雙贏的效果。這樣，給那些功底不好智商確不低的學(xué)生一條特色成才之路，不失為上上之策， 也給他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想找到了一條捷徑， 深受社會(huì)家長歡迎。3、職業(yè)生涯規(guī)劃教育通過政治課、班會(huì)和升旗儀式等多種平臺(tái)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生和家長了解學(xué)生的真正興趣愛好和特長， 再通過假期指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐， 適當(dāng)接觸職業(yè)領(lǐng)域。 這樣不僅對(duì)孩