當代大學生社會實踐能力缺失的成因及對策-精選教育文檔

1、當代大學生社會實踐能力缺失的成因及對策一、大學生實踐能力現(xiàn)狀 我國高校培養(yǎng)出來的很多大學生，盡管有很好的畢業(yè)成績， 但只會紙上談兵，動手能力很差。近幾年來，出現(xiàn)部分高校畢業(yè) 生就業(yè)困難的現(xiàn)象就是這一問題的一個側面反映。 當然這與我國 近幾年大學擴招有關。 但另一方面， 也說明我國大學所培養(yǎng)的人 才不能很好地適應社會的需要，造成人才的相對過剩和就業(yè)困 難。從大學教育的角度分析，不難看出，大學里結合現(xiàn)實工作的 研究實驗與實踐教學甚少， 學生幾乎沒有真正體驗過所學專業(yè)的 現(xiàn)實感受， 更無任何經(jīng)驗可言， 這無疑也是導致大學生實踐能力 缺乏的重要原因。 隨著社會知識化進程的加快， 生產(chǎn)技術和攻擊 不斷革

2、新， 職業(yè)變更和勞動變換頻繁， 單純滿足于學校的書本知 識而沒有時間能力的大學生已經(jīng)很難適應社會的變革， 因此， 人 才質量的高低在很大程度上取決于其實踐能力的高低， 而這正是 我們高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。二、大學生實踐能力缺失的原因分析1. 大學生自身缺乏主動實踐的意識 “考上大學就有了好工作”這種傳統(tǒng)的思維模式印刻在很 多大學生的腦子里。走過“獨木橋”進入大學校園的學子們, 興奮使他們忽略了社會上殘酷的競爭。在大學學習過程中 , 還是一 味地沿襲著等、 靠的思維 , 對所學知識靈活運用能力較差 , 動手能 力不強 , 最終表現(xiàn)出實踐能力的缺失。2. 高等院校在人才培養(yǎng)方面受“應試教育”理念的束

3、縛 大學生實踐能力差已成為社會普遍關注的問題。 這與高校的 人才培養(yǎng)模式息息相關。現(xiàn)如今 , 很多高校仍只把學生學科成績 作為考核是否合格的重要依據(jù)。即便學生的成績已量化為學分 , 但學生實踐應用能力并沒有納入學分體系。顯而易見 , 一個學生 只要各科成績優(yōu)秀 ,實踐能力再差 ,也會順利畢業(yè)。 但若是一個學 生多科亮起紅燈 ,實踐能力再強 ,也無法順利畢業(yè)。 這也就造成很 多學生樹立起了“六十分萬歲”的考試觀 , 對其它素質的提高便 視而不見。導致大學生一旦步入社會 , 便面臨著知識與實踐脫節(jié) 的尷尬 , 在應用實踐應用方面茫然不知所措。3. 社會評價體系存在偏差，重學歷輕能力在社會上 , 存

4、在一種嚴重偏頗的短見 , 即把學歷高低視為學 生好壞的關鍵因素。 很多人評論學生能力的高低， 往往只看學歷， 沒有一定的學歷連面試的機會都沒有。 并且在工作中工資、 待遇、 提升等等諸多方面都與學歷掛鉤， 這對于促進學生能力提升來說 非常不利。三、提升大學生實踐能力的對策1. 加強大學生提高實踐能力的意識 當代大學生必須擺脫優(yōu)越感 , 增強競爭意識。高校畢業(yè)生在 重視理論文化知識學習的同時 , 應加強對自身一般實踐能力的培 養(yǎng),增加對社會的了解 ,多參加社會實踐 , 盡可能多實習 ,增加社會閱歷 , 彌補工作經(jīng)驗不足的缺點。2. 樹立高?！澳芰逃崩砟?目前，世界高等教育人才培養(yǎng)理念已逐步由

5、以往的“學歷本 位”轉向“能力本位”。在此觀念和思潮的影響下 , “能力教 育”目前已經(jīng)成為世界各國高等教育改革的趨勢。 我國高校也應 該首先在認識層面上糾正知識教育與能力培養(yǎng)“二元論”的理 念偏差 , 進一步明確培養(yǎng)大學生實踐能力的必要性和緊迫性 , 把 重視大學生實踐能力的培養(yǎng)落實到行動上 , 從而深化教育教學改 革, 為加快我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格的高素質人才。3. 深化課程改革，優(yōu)化教學方法 加強學科的相互滲透和融合是深化高校課程改革的重要舉 措 , 也是提高大學生實踐能力的有效途徑。對相關或相近專業(yè)進 行交叉整合 ,減少理論課和必修課的課內學時 , 增加實踐課、選修 課的學時 ,強化課

6、外指導。 高校應轉變教學方式 ,積極推廣和優(yōu)化 有利于培養(yǎng)大學生實踐能力的教學方法。 要變“灌輸式”教學為 “啟發(fā)式”教學 , 讓學生在教師的啟發(fā)和引導下 , 通過主動思考、 大膽置疑、積極探究等多種形式 , 使大學生主動掌握理論知識 , 不斷提高口頭表達能力和分析問題與解決問題的能力。 要積極推 廣案例教學法 , 強化大學生的主體意識 , 使他們在特定的事件情 境中學會分析問題和解決問題 , 以培養(yǎng)大學生的綜合實踐能力。4. 完善實驗室和校內外實習基地建設 進一步完善實驗室和校內外實習基地建設 , 首先, 要重視校 內實驗室建設。 高校可以采取和企事業(yè)單位聯(lián)合辦實驗室以及采 取借、租、賃的方

7、式切實加強和完善實驗室建設 , 還可以和企事 業(yè)單位聯(lián)合開發(fā) , 然后把所得經(jīng)費的相應部分投入到實驗室建設 中, 使實驗室進一步完善。高校還要建設一支結構合理、熟練掌 握現(xiàn)代實驗技術并能對實驗室進行科學管理的高水平的實驗隊 伍。另外 ,要重視校內實習基地建設。 高?？筛鶕?jù)不同專業(yè)特點 , 建立校內實習基地 , 如模擬酒店、模擬法庭、模擬會計等。大學 生在教師的指導下 , 通過情境模擬和角色扮演等方式 , 直接進行 實戰(zhàn)演練 , 把所學的專業(yè)理論知識轉化為實踐能力。 最后, 要重視 校外實習基地建設。各高校應根據(jù)培養(yǎng)目標的不同 , 以及專業(yè)和 學科的不同特點 , 有目的、有計劃、有步驟地選擇能滿足實習教 學條件的企事業(yè)單位共同建立校外實習基地。5. 扎實開展課外實踐活動 高校要扎扎實實地開展課外實踐活動 , 充分發(fā)揮課外實踐活 動在培養(yǎng)大學生實踐能力中的作用。為此 , 可以采取以下措施 : 一是高校團委和學生會要成立學術性、 科技性和藝術性的社團組 織。二是要積極開展內容豐富、 形式多樣的