營造和諧人際關(guān)系,創(chuàng)造快樂人生主題班會

1、營造和諧人際關(guān)系，創(chuàng)造快樂人生”主題班會羅江中學(xué) 初一（ 2）班 陳蕓一、活動(dòng)主題：人際關(guān)系主題班會二、活動(dòng)背景 ： 在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的社會大背景下，如何增加同學(xué)們的軟實(shí)力成了至關(guān)重要的一點(diǎn)。中學(xué)生 的心理正趨向成熟，是人生觀，世界觀，價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，中學(xué)生的情緒不甚 穩(wěn)定極易產(chǎn)生心理矛盾，心理沖突，因此中學(xué)生需要心理健康教育以提高學(xué)生的心理 健康水平，優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格成熟，而人際關(guān)系又是組成心理健康的重 要指標(biāo)。為此我們班召開此次班會，讓更多的同學(xué)樹立健康的心理意識。三、活動(dòng)目的此班會的目的是豐富本班學(xué)生的心理健康知識，教授同學(xué)人際交往的技巧。中學(xué)生的 獨(dú)立生活和自理的能力較差，

2、普遍缺乏責(zé)任心，公共意識和集體觀念，更少會為他人 著想，體諒別人，校園、班級、宿舍里問題很多。希望通過這次班會課，讓學(xué)生加強(qiáng) 宿舍內(nèi)部團(tuán)結(jié)及集體榮譽(yù)感，學(xué)會處理在宿舍內(nèi)部的人際 關(guān)系，提高全體學(xué)生的責(zé)任 心，榮譽(yù)感，集體觀念，增強(qiáng)人際交往的能力。四、活動(dòng)宗旨" 提高同學(xué)人際交往能力，提高班級凝聚力，構(gòu)建和諧班級 "五、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn) 以學(xué)校安排時(shí)間為準(zhǔn)，本班教室。六、班會課過程1、全班以班級為單位分組。 （2 分鐘）2、“我心中最可愛的同學(xué)”評選活動(dòng)。 （10 分鐘） 操作 班主任讓每位班級長準(zhǔn)備一張紙，各組在班級長的組織本組同學(xué)評選出描述她 們心目中“最可愛的同學(xué)”特征的

3、一個(gè)詞語寫在準(zhǔn)備好的紙片上。班主任以班級為單 位，將詞語寫在黑板上；同學(xué)們通過這些詞語來評選“我心目中最可愛的同學(xué)”；以 集體到講臺亮相的形式進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。注意事項(xiàng) 每個(gè)詞語評選出二到三位同學(xué)。另外，挑出一些詞語引出下一節(jié)班會活動(dòng)。 操作 班主任根據(jù)上一階段活動(dòng)引出這一問題， 要求學(xué)生思考 2 分鐘后，每組選派 1 名學(xué)生與全班分享。班主任做分享總結(jié)。注意事項(xiàng) 這一階段活動(dòng)的目的是為了讓同學(xué)們重溫自己在班級生活中所享受到的 快樂和同學(xué)的友誼、 幫助，達(dá)到情感的共鳴， 班主任要緊緊抓住學(xué)生的感受， 比如“對 他（她）的幫助我感到溫暖”等等，強(qiáng)化同學(xué)、室友間的互幫互助帶給人的支持、尊 重等，以及對助人

4、者的認(rèn)可和贊賞。班主任可以先要求大家回想，再要各組派代表，達(dá)到每一位同學(xué)都重溫快樂，學(xué) 會感恩的目的。分享過程中，班主任要對分享者采取支持、肯定的態(tài)度，說出對這一 事件的自我感受。分享總結(jié)要根據(jù)現(xiàn)場的情況，突出班會的主題，引出下一階段活動(dòng)。 （總結(jié)：現(xiàn)在的班級也許是我們?nèi)松凶詈蟮囊粋€(gè)班級體了，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的同 學(xué)情、珍惜我們的友誼。剛才我們用了幾分鐘時(shí)間回顧了在班級里的快樂，這種快樂 是怎么產(chǎn)生的，是良好的班級人際關(guān)系帶給我們的，有了良好的班級人際關(guān)系，班級 才能真正算得上一個(gè)家，一個(gè)溫暖的地方，一個(gè)讓我獲得支持不斷感受成長快樂的地 方。）3、在班級人際關(guān)系中你認(rèn)為最棘手的問題是哪些？（

5、 5 分鐘）操作公布征集活動(dòng)中最集中的五個(gè)（有幾組選幾個(gè)）問題。班主任對問題作簡短 的總結(jié)。每組一個(gè)問題，班級長組織組員開展討論，商量解決的辦法。 注意事項(xiàng) 這一階段可以靈活處理，如兩組比賽，看哪組對這同一問題想出的辦法多。4、如何解決這些問題？（ 15 分鐘）操作 每組派一名代表分享結(jié)果。班主任作分享總結(jié)。 注意事項(xiàng) 對一些好的點(diǎn)子，班主任可以給予肯定。這一階段的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生 正確看待班級人際關(guān)系中出現(xiàn)的問題，提供一些解決問題的新思路、新方法。（總結(jié)參考：快樂來自人際關(guān)系，煩惱也來自人際關(guān)系。班級作為大學(xué)生人際關(guān)系發(fā) 生最多的地方，帶給我們的既有快樂，也有煩惱。當(dāng)我們的班級人際關(guān)系出現(xiàn)

6、問題的 時(shí)候，我們該如何面對？通過大家剛才的討論，我們不難發(fā)現(xiàn)，班級人際出現(xiàn)問題的 根本原因就在于我們有時(shí)只站在自己的立場或利益面上，這個(gè)時(shí)候，誰對誰錯(cuò)是很難 說清楚的。所以，有時(shí)候面對班級問題，我們最需要做的是寬容與理解，多一點(diǎn)換位 思考，多考慮一下他人的感受，多看重一點(diǎn)大家集體的利益和要求。 ）5、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系 人際關(guān)系是人的社會聯(lián)系的基本形式 教師：“人”這個(gè)字怎樣寫的？ 學(xué)生：回答（略）。 人是在普遍聯(lián)系中存在，并具有復(fù)雜性和交互性教師：在你身邊都有哪些人與你有關(guān)？（以“你”為中心列出自己的人際關(guān)系網(wǎng)和不 同的社會角色。） 學(xué)生：寫畫（略）。教師：指出人際關(guān)系復(fù)雜性和交互性

7、。正是由于聯(lián)系的普遍性、復(fù)雜性和多樣性才決 定人際關(guān)系的普遍性、多樣性、復(fù)雜性和交互性。6、人際和諧是積極健康的人生態(tài)度 人際和諧是中華民族寶貴的文化傳統(tǒng) 教師：“和諧”是中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的核心價(jià)值觀，也是中華民族的基本道德準(zhǔn)則。 積極的心態(tài)可以營造和諧的人際關(guān)系學(xué)生分組討論：怎樣在同學(xué)朋友、同事、長輩和上司之間營造積極的人際關(guān)系？有怎 樣的技巧？教師總結(jié)并指出：在人際交往中人際和諧對人生的發(fā)展非常重要。 人際和諧對人生發(fā)展的重要作用 學(xué)生討論：世界人際關(guān)系專家卡耐基的名言：“成功來于 85%的人脈關(guān)系， 15%的專業(yè) 知識”。（引起學(xué)生營造和諧人際關(guān)系的熱情。 ）7、營造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造

8、快樂人生 走出孤獨(dú)，主動(dòng)交往 教師：步入一個(gè)新環(huán)境該怎樣融入集體，建立友誼？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材： 小李走出孤 獨(dú)的故事。學(xué)生：回答、閱讀（略） 。 學(xué)會與人和諧共處、合作共事。 建立真正的友誼故事情節(jié)：小李和小胡（何）關(guān)系不錯(cuò)。小李是大家眼中的“不良少年”， 逃學(xué)，和別人打架，通宵上網(wǎng) 今天，小李怒氣沖沖地跑來找小胡（何）故事一：小李：小胡，你一定要幫我！ （怒氣沖沖地）小胡：大哥，有事你說！ （豪爽大聲地） 小李：前天上網(wǎng)時(shí)，和一個(gè)黃毛小子吵起來了。誰知他氣量那么小，今天帶人來找茬， 放話說要和我決斗。明天你找上幾個(gè)，一起去殺殺他威風(fēng)！ （不容商量地） 小胡：（有些為難地，埋頭思索，最后還是假

9、裝義氣十足答應(yīng)）行，大哥的事就是我的 事，上刀山下火海，在所不辭。第二天，地點(diǎn)：小巷里。人物：小李小胡，黃毛小子和手下。決斗場面 : 小李被黃毛小子打暈，小胡慌忙打 120：“這里是東區(qū)小巷，有人受傷，救 命?。　秉S毛小子和手下慌忙逃跑。故事二：小李：小何，大哥有難了，你一定要幫我。 （怒氣沖沖地） 小何：怎么啦？大哥為什么事這么動(dòng)氣？ 小李：前天上網(wǎng)時(shí)，和一個(gè)黃毛小子吵起來了。誰知他氣量那么小，今天帶人來找茬， 放話說要和我決斗。明天你找上幾個(gè)，一起去殺殺他威風(fēng)！ （不容商量地） 小何：大哥一向心胸寬廣，先不和那小子計(jì)較。我請你喝茶，我們坐下聊。 （勸導(dǎo)地拉 小李坐下）小何：大哥能告訴我具體

10、起因嗎？ 小李：那小子，不知道是故意還是有心，把飲料濺了我一身，不道歉還說是我不小心 撞了他。你說過不過份？不只欠罵還欠揍。 （火氣沖頭）小何：大哥，喝杯茶先。 小李：聽說他是體校的，明天要帶上十幾個(gè)二十個(gè)彪漢過來。哼，小看我，兄弟，明 天你來！小何：就是嘛，小看我們李哥。大哥，我有個(gè)更好的提議，你看怎樣？（征詢地）雖 然他是體校的，恐怕他還不知道你是我們學(xué)?；@球隊(duì)的老大，這樣吧，我們跟他們打 球賽，殺殺他們的威風(fēng)，看誰是球場上真正的英雄！不跟他們四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單的 人打架！小李：（贊同的點(diǎn)頭）嗯！不錯(cuò)，好。明天叫上兄弟，球場上決斗！想一想： 1、小胡和小何，你更認(rèn)同誰的做法？2、小胡講哥們

11、義氣，就是講朋友嗎？ 教師總結(jié)：擁有真正的友誼要善于辨別“益友”和“損友”，同時(shí)真正的友誼要用心 維持和呵護(hù)。6、班會結(jié)束。班主任對整個(gè)班會做回顧總結(jié)。（總結(jié)參考：今天，我們專門來討論了我們的“家庭”，這個(gè)“家”在很多時(shí)候總是充滿的歡聲笑語，總是讓我們戀戀不 忘；但有時(shí)候在這個(gè)“家”里也會發(fā)生一些不開心的事情，讓我們煩惱。就把它當(dāng)作 一種學(xué)習(xí)的延續(xù)，就把它當(dāng)作一種普通的人際互動(dòng)，相信我們一定能夠處理好這些問 題。我們每一個(gè)人都是不一樣的，都有我們的“過人之處”，所以就讓我們帶著一種 向他 / 她學(xué)習(xí)的態(tài)度、一種寬容與大度的胸懷、一種換位思考的習(xí)慣來面對我們的班級 人際吧。我們相親相愛一家人，來，讓我們唱起來！ ）全班合唱周華健的朋友。附：人際和諧的普遍聯(lián)系：一、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題（一）聯(lián)系的含義（二）聯(lián)系的觀點(diǎn)（三）學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題二、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系（一）人際關(guān)系是人的社會聯(lián)系的基本形式（二）人是在普遍聯(lián)系中存在，并具有復(fù)雜性和交互性三、人際和諧是積極健康的人生態(tài)度（一）人際和諧是中華民族寶貴的文化傳統(tǒng)（二）積極的心態(tài)可以營造和諧的人際關(guān)系（三）人際和諧對人生發(fā)展的重要作用四、營造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造快樂人生（一）走出孤獨(dú)，主動(dòng)交往（二）學(xué)會與人和諧共處、合作