觸摸春天教學設計

1、 觸摸春天的教案 復興小學鄭翠芳 第一課時一、教學目標：1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文章的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。3、理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛。 二、教學重點：體會安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感受小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。三、教學難點：因為學生缺少體驗，所以怎樣引導學生從盲童的角度，真正深入地體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點。四、教學準備

2、：制作多媒體課件。第一課時一、初步感悟，談話揭題。1、同學們，輕輕悄悄地，春天來了！讓我們一起去感受一番。說說你都看到什么？你的感受？2、春天在我們的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里卻是學生接答：一團漆黑。）課前老師讓你們自己在家蒙上眼睛體驗了一番，說說你的感受。（引導學生說很黑暗、恐怖、不方便，什么事都要靠別人幫助或者摸索著做。）3、是的，盲人的生活，非常不便，或許他們會感到煩悶、苦惱，可是有這么一個盲童，她卻能勇敢地面對現(xiàn)實，以自己獨特的方式去創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，讓我們一起走近她，去看看她怎樣（觸摸春天生讀）。觸摸：用手輕輕觸碰（用手接觸后輕輕移動）。再讀一遍課題。二、初讀課文，整體感

3、悟。 1、請同學們自讀課文，注意讀準確字音，讀通順、讀流利，難讀的地方多讀幾遍。同時思考：文章主要講了什么？2、學習課文內(nèi)容前，讓我們把生字詞讀準： （1）請個小老師帶讀，小老師讀準確了，其他同學就跟讀2遍，開火車做小老師吧！ （2）老師帶讀個別難讀的詞語：悄然、撲閃、磕磕絆絆等。 （3）指導讀好多音字：悄然、劃過、曲線。  3、指導生字書寫這課的生字中 “磕、瞬”比較難寫，怎么才能寫好它們？誰給大家提個醒？（左窄右寬，右邊寫大，磕右下邊的皿底橫不能寫長，一長就變成上下結(jié)構了；瞬右下邊的筆順是橫、豎折、豎）老師范寫，學生試寫1個。 

4、4、能寫好生字，課文中的長句能讀好嗎？指導讀好長句：（學生優(yōu)秀就一讀而過。） （1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向/一朵沾著露珠的/月季花。（2）這是一次/全新的經(jīng)歷，安靜的心靈/來到了一個/她完全/沒有體驗過的地方。（3）此刻安靜的心上，一定劃過一條/美麗的弧線，蝴蝶/在她八歲的人生/劃過一道/極其優(yōu)美的曲線，述說著/飛翔的概念。（4）誰/都有生活的權利，誰/都可以創(chuàng)造/一個屬于自己的/繽紛世界。 5、能把課文長句讀好，老師相信全文你都能讀通順、流利了。現(xiàn)在請再次默讀課文，看看課文主要寫什么？老師給你一個好辦法：可以畫出文中關鍵語句，再連起來說一說，就可

5、以概括出課文的主要內(nèi)容了。（作者在一個清香裊裊的早晨，看見盲女孩安靜以神奇的靈性抓住了一只蝴蝶，用心感受著春天的美好，從而感受到誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）（適時評價：你能找準句子，再加上自己的話串起來來講，真了不起） 三、學習課文，品讀感悟。 1、課前，老師也讀了幾遍課文，句子“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！” 誰來讀一讀，把感嘆的語氣讀出來？  說是奇跡，那是因為“睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！闭l把這一幕再完整地展示給大家？  2、請同學們再讀一讀這兩句話，看看你有什么想問

6、的。同學們可以抓住句子的眼睛（關鍵詞）來提問。預設質(zhì)疑：（什么是靈性？安靜的靈性還表現(xiàn)在什么地方？為什么說蝴蝶是安靜神奇的靈性抓住的？為什么安靜有這樣神奇的靈性？） 3、是啊，這些疑問就讓我們在學習課文中解決。請同學們先閱讀第三自然段，看看安靜是怎么攏住這只蝴蝶的，用波浪線畫出相關的語句。出示“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?、是這句吧？誰愿意用朗讀把我們帶到安靜捉蝴蝶的情境中去？ 5、同學們可以自己讀一讀、演一演，看看安靜是怎樣抓蝴蝶的。（學生自己讀、演） 6、請個同學來讀讀演演，其他同學邊聽邊看邊思考，從哪里你可以體會

7、到安靜“神奇的靈性”。（學生答安靜是個盲童啊，能極其準確地攏住蝴蝶，這就是她靈性的表現(xiàn)，老師追問：從什么詞可以具體體現(xiàn)？）極其準確是啊，用你的朗讀表現(xiàn)她的靈性吧。 7、為什么安靜能極其準確地攏住蝴蝶？同學們可以自己讀一讀課文1、2、3自然段，用波浪線畫出相關的語句體會，還可以聯(lián)系生活實際想一想。感悟“靈性”。是濃郁的花香吸引著安靜，所以她才能極其準確地攏住蝴蝶。出示：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。從這兩句話中你感受到（我感受到安靜非常喜歡花兒、熱愛春天）從哪些詞語看出？是啊，安靜是整天在花香中流連：（1）同學們，抓過蝴蝶嗎？請你們聯(lián)系生活實際來談談，為什么安靜能

8、極其準確地抓住蝴蝶？（出示圖片）提示：想象，蝴蝶停在花上，會撲扇著翅膀啊，安靜雖然眼睛看不到，可是她或許耳朵會聽到什么，身體會感覺到什么？（2）是啊，原來她就是憑著自己靈敏的嗅覺、靈敏的聽覺、準確的感覺才“極其準確”地攏住蝴蝶的，這就是她的聰明才智，這就是她的靈性。出示 “她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?#160;“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！?#160;讓我們用朗讀表現(xiàn)她的神奇的靈性吧！（感受到安靜那神奇的靈性了吧？學著他自己讀一讀。）  （3）安靜神奇的靈性還表現(xiàn)在哪

9、兒？出示：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢， 沒有一點兒磕磕絆絆。”  說說你的理解：盲童居然能走得那么流暢，而且沒有一點兒磕磕絆絆，這就是她的聰明表現(xiàn)。  是啊，這其實也是安靜靈性的表現(xiàn)，用你們的朗讀表現(xiàn)安靜的靈性吧！（3人讀） 8、體會安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。 （1）讓我們當一回安靜，合攏雙手，閉上眼睛，用心去感受安靜的內(nèi)心世界。（老師配樂朗讀，學生想象） （2）（學生談感受）安靜，蝴蝶就在你的手指間撲騰，你有什么感受？ 太好了，我抓住蝴蝶了！老師看到了一個高興的安靜。 太不可思議了，我居然抓住了蝴蝶！是啊，安靜真是太驚

10、訝了！ （想象）你會和蝴蝶說些什么？  蝴蝶，你那么可愛！我看出了安靜對動物的喜愛！ 蝴蝶，你不要再掙扎了，我會放你走的！你是個熱愛生靈的孩子！ 蝴蝶，你能和我做伴，陪我玩嗎？能看出你對生活的追求！ 蝴蝶，感謝你帶來了春天，給我?guī)砹藲g樂！這是安靜對生活的熱愛??！ （3）安靜，你感覺到蝴蝶就在你的身邊呀，為什么不伸手拍它，而是輕輕地攏住它呀？（你真?zhèn)€關愛蝴蝶、關愛動物、關愛生命的孩子?。?）小結(jié)：這就是安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，這就是安靜一次（引讀）出示：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。是啊，這些經(jīng)歷和體驗給安靜帶來了新奇，讀是啊，是安靜神奇的靈性帶給安靜全新的經(jīng)歷和體驗，讀9、請同學們再讀讀這段話，看看這段話先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（梳理：先寫安靜攏住蝴蝶，再寫蝴蝶是被安靜神奇的靈性抓住的，最后寫安靜心靈的體驗）同學們可以按照這樣的順序記一記。（自由背誦）四、總結(jié)課堂。 同學們，今天我們感受了安靜神奇的靈性，進而走進了安靜多姿多彩的內(nèi)心世