《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計

1、路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計談小娟教學(xué)目標(biāo)：1、從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護花草樹木、自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。2、認(rèn)識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。3、讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚的精神。教學(xué)過程：一、板書：路旁的橡樹1、看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）2、聽老師簡單介紹作者的情況蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個農(nóng)村中學(xué)的校長，直

2、到五十二歲逝世，始終沒有脫離學(xué)校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。過渡：這樣一位偉大的教育家寫了路旁的橡樹，內(nèi)容是什么呢？二、打開書，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。三、默讀課文，思考：1、這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？2、人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“-”畫下來。四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個問題，同學(xué)間互相解決不明白的問題。五、班上交流，歸納如下：1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心，他們認(rèn)為這棵橡樹非同一般，應(yīng)該受到

3、保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環(huán)保意識。2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法。路旁的橡樹教學(xué)反思談小娟本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應(yīng)該延伸過去的地方挺立著一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。這是一篇略讀課

4、文，我要求學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。本課重點在于理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義，并樹立環(huán)境保護意識。所以學(xué)習(xí)課文時，選用了練讀選讀質(zhì)疑議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生愛護樹木、愛護自然、愛護人類生存環(huán)境的思想情感。主要有以下兩方面的收獲：一、讓高尚的愛陶冶孩子的心一開始我就把學(xué)生的注意力引向像樹，通過“小博士”的介紹了解橡樹的外形特征、生長環(huán)境和價值作用?！靶〔┦俊钡慕榻B詳細(xì)又齊全，使孩子們對橡樹有了比較充分的認(rèn)識。再通過尋找課文中描寫橡樹的句子：“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵

5、高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣?！眴l(fā)學(xué)生自己想象這棵橡樹的形狀，說說這棵橡樹的特點，請一位同學(xué)上臺畫出他心目中的這棵挺拔、高大的橡樹，全班同學(xué)再加以改進和補充。至此一棵散發(fā)著勃勃生機的橡樹聳立在同學(xué)們的眼前，大家對橡樹的喜愛之情油然而生二、強調(diào)個性化閱讀，尊重學(xué)生個體體驗整堂課我引導(dǎo)著學(xué)生自己將課文讀懂、讀活，盡量避免分析教材，課堂上把質(zhì)疑尋疑解疑的主動權(quán)都交給了學(xué)生。圍繞課文的重點和中心句“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”，本節(jié)課我采用的是變序的閱讀設(shè)計（首尾中），讓學(xué)生先了解故事的開頭和結(jié)局，并讓學(xué)生自己從故事的結(jié)局提出問題，然后循著故事的結(jié)局再去探討故事的起因

6、和發(fā)展，這樣將理解課文結(jié)尾這個含義深刻句子的難點化解了，并以此為主線貫穿了整節(jié)課。 富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計談小娟學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍(lán)、賴”等13個字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。 課前準(zhǔn)備一張中國地圖。與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。小黑板三塊，或投影片四張。 第一課時一、設(shè)疑導(dǎo)入1、今天我們學(xué)習(xí)富饒的西沙群島，看到題目你想知道什么？（1）西沙群島在什么地方嗎？（2）西沙群島是一個怎樣的地方呢？2、我

7、們讀完這篇課文就會有所了解。二、初讀課文，釋疑。學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。檢查生字新詞。小黑板出示帶生字的詞語：深藍(lán)懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞（a指名讀，注意正音。b開火車練讀，齊讀。c重點指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字：懶威武揀輩d學(xué)生練寫生字。）交流剛才提出的問題。a從地圖上指出西沙群島的具體位置。b根據(jù)學(xué)生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。三、細(xì)讀全文，深入感悟1、選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。2、小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽，相互評價。3、全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因

8、。4、重點感悟。（1）出示句式。西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。a你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據(jù)學(xué)生回答板書：海面五光十色瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？b海水真美呀！說說瞃，為什么這么美？（學(xué)生讀）能用自己的話說說嗎？c這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個（教師指板書）風(fēng)景優(yōu)美的地方。 （2）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。a你為什么喜歡這兩段話？根據(jù)學(xué)生回答板書：海底珊瑚各種各

9、樣海參到處都是大龍蝦樣子威武魚多得數(shù)不清）b教師小結(jié)：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手請把你們的喜歡之情讀出來！c學(xué)生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”（3）出示句式：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。b朗讀體驗。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣？ c仿照句式寫話。用“有的有的有的”寫一句話。三、課堂總結(jié)這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起游覽了

10、西沙群島的海面，知道了（學(xué)生齊讀）；走進了海底，欣賞了西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)游覽。四、課后拓展搜集描寫祖國風(fēng)光的詩句、諺語、歇后語等。背一背自己喜歡的段落。 富饒的西沙群島教學(xué)反思談小娟一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為初入學(xué)的一年級學(xué)生，他們喜歡有趣的，美麗的事物，喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人話的童話情境情有獨鐘。根據(jù)學(xué)生這一心理特點，我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了“到丁丁家做客，在院子里找知識”這一情境，使學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)，旨在充分調(diào)動學(xué)生的上課積極性。二、識字方法多樣、有效1、孩子們以直觀思維為主，又好表現(xiàn)自己

11、，根據(jù)這一特點，我設(shè)計了通過找動植物在圖片中的位置讓學(xué)生初步認(rèn)識8個詞語，同時穿插適當(dāng)?shù)恼n外知識，利用插圖讓學(xué)生認(rèn)識事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生無意識中了解課文內(nèi)容，為下一課時作準(zhǔn)備，另外，使學(xué)生初步會用量詞。2、生字教學(xué)中滲透熟字加偏旁等記字方法，同時引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑，積極倡導(dǎo)生活中識字。3、鞏固生字時已經(jīng)處于一堂課的課尾，安排了“走迷宮”復(fù)習(xí)生字，“摘蘋果”認(rèn)讀帶有本課生字的新詞。因為活動能有效的調(diào)動學(xué)生的主體參與性，使他們專注于學(xué)習(xí)，更好地掌握字詞。我設(shè)計了走迷宮的游戲，讓他們活起來，參與進來，從而加深體會。小孩子喜歡老師獎勵的物品，所以我用水果圖片作為獎勵，這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生在獲得知識的同時，獲得歡樂。三、關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中，充