初中新生適應新環(huán)境心理健康輔導班級活動課設計教案

1、初中新生班級心理輔導設計一？問題的提出從小學進入中學，學生不僅要面臨學習環(huán)境？學習任務與內(nèi)容的變化，還要面臨人際關系的 重新建構和新的文化環(huán)境的適應？面對一個全新的環(huán)境，新生往往會感到陌生與茫然，心理沒有 安全感，甚至產(chǎn)生焦慮？每個新生都將有一段調(diào)整自己原有的認識與行為的過程，這就是中學生入學適應？將中學生入學適應問題作為新生心理健康教育的第一課，有助于新生盡快熟悉中學 生活，縮短適應期，減少因適應不良引起的心理問題，為中學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎？本文就中學生入學適應問題提出班級心理輔導活動方案？ b5E2RGbCAP二？初中生入學適應班級心理輔導活動設計班級心理輔導活動方案的設計應根據(jù)中

2、學生的適應心理特點進行，因此，我們在設計活動前首先來分析初中生入學心理適應問題？ plEanqFDPw1.初中生主要的心理不適應表現(xiàn)(1)生活環(huán)境的不適應？小學生一般都是就近入學，在家吃住，生活上許多事情由父母照顧？ 有些小學生甚至由家人接送上下學，由家人整理書包？進入初中后，學生一般要到離家較遠的學 校上學，而父母也不再接送他們上下學，生活中的事情需要自理？學校及家庭都對中學生提出獨 立的要求，而剛剛進入初中的學生,面臨依賴性與獨立性的心理沖突？ DXDiTa9E3d(2)人際環(huán)境的不適應？在中學這個新的環(huán)境中，同學關系更加復雜？多樣？面對新的陌生的 同學，如何與他們相處，如何融入新的班集體

3、，如何克服自己的孤獨感，是剛剛進入初中的學生 很棘手的問題？與小學生不同，他們不再依賴老師與父母，交友心理特別強烈，他們害怕被孤立？ 不合群，害怕被集體或同學的排斥？一些學生在小學是班上的佼佼者，心理上有優(yōu)越感，而在初 中這個新的團體中，個人的優(yōu)勢降低，這種落差使他們產(chǎn)生失落感？自即感？ RTCrpUDGiT(3)學習方式的不適應？初中的課程門類多，內(nèi)容有深度，作業(yè)量大，老師對學生自學能力的 要求加強，一些學生出現(xiàn)學習方法與學習習慣的不適應，學習成績開始下降，出現(xiàn)學習焦慮？ 5P CzVD7HxA2.初中生班級心理輔導活動設計針對初中生入學適應問題，我們需要對他們進行認識？情緒？行為的調(diào)整，幫

4、助他們適應學 校環(huán)境？生活環(huán)境，學習新的學習方法，學習與人交往的技能？輔導活動形式可以采用講座？小組討論 ?游戲?角色扮演等?輔導活動前教師可以將全班學生分成8-10 人的活動小組?輔導活動地點可以在室內(nèi)進行, 也可以在室外操場?草坪等地方進行?輔導活動地點最好是沒有固定的桌椅給學生足夠的活動空間, 讓他們感到活動環(huán)境舒適?安靜, 使人放松?輔導活動形式與地點應與輔導的主題相符, 重要的是應符合學生的心理特點與興趣, 活動具有可操作性, 讓每個學生都能夠“動”起來 ? jLBHrnAILg新生入學適應是一個復雜的心理過程, 不可能通過一次輔導活動完成, 應采取系列輔導活動 , 每次活動一個主題

5、?本文設計了一系列輔導活動方案, 供同仁參考? xHAQX74J0X活動一：我們的學校目的： 了解學生在新環(huán)境中的感受, 增加學生對新學校的物理環(huán)境與人文環(huán)境的了解, 促進學生與學校的心理相融? LDAYtRyKfE活動步驟：(1) 室內(nèi)講座教師介紹學校歷史?現(xiàn)狀及未來發(fā)展情況?學校的光榮傳統(tǒng)?學校的名師?歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生?教師介紹學校的各種機構和服務設施?教師介紹學校的文化建設?校紀校規(guī)和各種獎勵措施?教師介紹本班任課教師情況?(2) 室外參觀教師帶領學生參觀學校服務設施, 包括圖書館?實驗室?計算機房?文體活動中心?食堂?浴池等 ?(3) 討論交流小組討論交流我對學校的印象?假如我是校長,

6、我們的學校發(fā)展是各小組派代表在全班交流?選出最優(yōu)的學校發(fā)展方案?教師總結本次活動?活動二：認識新同學活動目的：為學生提供交往的機會, 促使全班學生在入學后盡快互相認識與了解, 增加學生對班級同學的情感, 促進學生對班級的歸屬感? Zzz6ZB2Ltk活動步驟：(1) 個人名片每位學生制作一張個人名片掛在胸前, 名片上寫上自己的姓名?年齡?愛好等 ?全班學生任意走動, 可以互相觀看名片, 并與交換名片的學生自由交談?(2) 找伙伴教師將全班同學隨機分成幾個小組, 每組 8-10 人 ?按小組數(shù)剪幾個“心” 型紙片 , 再把每個“心”型紙片按小組人數(shù)隨意剪成幾塊 , 在每一塊上寫上一位學生的姓名?

7、 dvzfvkwMI1教師把活動前準備的紙片發(fā)給大家, 要求學生按照紙片的形狀尋找自己所在的小組, 直到小組的成員聚齊為止?小組成員互相介紹自己的姓名?家庭住址?原來所在的小學?自己的興趣愛好等?教師收回“心”型紙片，將其多次打亂順序讓學生抽取，尋找他們的小組，以增加學生認 識新同學的機會?(3) 采訪新同學教師采訪一位小組成員, 然后由這位成員采訪另一位成員, 如此反復進行, 直到小組成員都被訪問?訪問內(nèi)容主要是姓名?興趣等個人資料? rqyn14ZNXI自由采訪?學生可以打破小組限制, 隨意采訪班里的學生?(4)讀寫姓名要求學生寫出班里學生的姓名?小組討論容易寫錯與讀錯的學生姓名?各小組派

8、代表在全班交流?活動三：享受學習活動目的：幫助學生掌握中學學習方法, 培養(yǎng)良好的學習習慣?活動步驟：(1) 入學感受小組討論小學學習與中學學習生活有什么不同?小組討論與交流每一門課的主要學習方法?(2) 學習醫(yī)生教師將學生分成幾組, 將事先準備好的表演情節(jié)分別交給每組?讓學生根據(jù)相應的情節(jié)進行表演?情節(jié)包括：被動?依賴?馬虎等不良的學習態(tài)度, 邊看電視邊寫作業(yè)?打游戲很晚才寫作業(yè)等不良學習習慣等? EmxvxOtOco表演完畢, 學生討論劇中人存在哪些不良的學習問題, 應該如何矯正?教師在學生討論后做總結, 為學生提供一些學習方法的知識?(3) 我的學習計劃制訂個人學期學習計劃?月計劃?周計劃

9、?小組交流討論學習計劃?與小組成員兩人結伴訂立學習計劃及實施契約, 請同學幫助監(jiān)督學習計劃的實施?活動四：班級的目標與規(guī)范活動目的：建立班級目標與規(guī)范, 增加班級凝聚力, 樹立良好的班風?活動步驟：(1) 沒有規(guī)矩 , 不成方圓教師講解訂立班級目標與建立班級規(guī)范的意義?(2) 我們的班規(guī)小組討論分析本班發(fā)展狀況, 找出滿意與不滿意的地方?各小組訂立班級發(fā)展目標與規(guī)范?小組合作進行美術設計, 將小組訂立的班規(guī)制作成墻報?小組代表發(fā)言, 介紹自己小組的合作情況及解釋小組訂立的班規(guī)?評出最佳班規(guī)?最佳美術設計?最佳解說?教師與學生一起整合出本班本學期的發(fā)展目標與規(guī)范?活動五：我信任的班集體和同學活動

10、目的：增加學生間的親和力與彼此的信任感?活動步驟：(1) 盲人走路學生兩人一組?一學生蒙上眼睛做盲人, 另一學生做向導, 幫助他走完一段設有障礙的路?兩學生互換角色, 重走一遍 ?討論：活動過程是否順利，活動過程中遇到什么，做盲人和向導時心理的感受是什么，你對向導有信心嗎, 你是如何幫助盲人的, 你是一個成功的向導嗎?本次活動你得到哪些有益的啟示 ? SixE2yXPq5(2) 信任后退學生兩人一組?一學生后退三步摔倒, 另一學生救助他, 不讓他摔倒?兩學生互換角色, 重來一遍 ?討論： 你按照要求摔倒了嗎, 如果你沒有作到, 解釋為什么?你信任你的合作者嗎?你是一個值得信賴的合作者嗎?你更愿

11、意做摔倒者還是救助者?談談本次活動的體會? 6ewMyirQFL班級心理輔導活動的成果需要在輔導后進一步鞏固, 使學生將在輔導中學來的知識與技能應用到實際生活當中去?所以, 輔導后 , 教師可以給學生布置心理作業(yè)?如 , 寫每次活動后的體會將自己在輔導活動中的成長與進步記錄下來?給同學打電話, 到同學家拜訪, 幾個學生合作為班級做一件好事等等? kavU42VRUs三 ?輔導中需注意的問題初中生的入學適應需要有一個過程, 不可能在一天的活動中完成, 教師可以根據(jù)學校及班級的情況, 每周開展一次或兩次輔導活動, 系列活動最好是在新生入學后二個月內(nèi)完成? y6v3ALoS89每次輔導活動前，教師需說明本次活動的目的，如果目的不明確，學生會把活動誤以為是游 戲，玩玩而已，活動過程中不認真，活動后也不能細心體會與反思，不能達到