《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、6、蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)本課“蝙”“蝠”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“達(dá)”“蚊”等 14 個(gè)生字。2. 了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示， 引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn) :1弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示， 才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。2練習(xí)歸納段落大意。教學(xué)難點(diǎn) :引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)間 :2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題 ( 分兩步出現(xiàn) )1. 介紹蝙蝠 ( 播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料 )2. 簡(jiǎn)介雷達(dá) ( 播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料

2、 )3. 引導(dǎo)學(xué)生思考課題： 蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物， 雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置， 它們是不是同一類事物呢？ ( 不是 ) 課題用一個(gè) “和” 字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了， 為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們，讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)來(lái)弄清楚這個(gè)問(wèn)題。二、檢查自學(xué)生字詞情況。1. 多媒體播放生字詞， 檢查學(xué)生讀音情況， 指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)， 教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系上下文理解詞義，有困難的可查字典。2. 多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。（1）敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。（2）反復(fù)：一遍又一遍；多次重復(fù)。顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去。重復(fù)的情況。找出

3、課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀。多媒體出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。 ”在這里，“反復(fù)”就是第種解釋。（3）證明：用可靠的材料來(lái)表明或斷定人或事物的真實(shí)性。證明書和證明信。同樣從文中找出帶有“證明”的句子。多媒體出示句子“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行， 靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。 ”應(yīng)選。3. 自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。4. 理解了生字詞，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。（請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位， （學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)

4、被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要， 那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想， 如果我們沒有了眼睛， 走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢？好， 現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章-蝙蝠與雷達(dá)。三、講讀課文。( 一) 指名讀第 1、2 段，其他同學(xué)邊聽邊想：1. “第一自然段主要講了什么內(nèi)容”？（第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。 ）2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)， 那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行？書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀， 然后找出答案。（“在漆黑的夜里， 飛機(jī)怎么能安全飛行呢？” “原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”）3. 在這句話中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？（“啟示”，多媒體播放）4.

5、那么第 1、2 自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。（飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。 ）（二）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來(lái)的會(huì)怎么寫呢？誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢？（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）1. 下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后 4 人一小組進(jìn)行討論。（課文第四至第 6 自然段寫了這個(gè)內(nèi)容）2. 下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀 3 自然段。其他同學(xué)帶著問(wèn)題思考： 這一自然段寫的什么內(nèi)容？（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）3. 從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。( 夜間飛行能捕捉極小的飛

6、蟲，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。 )請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。4. 這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)。 想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳， 在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？5. 看書上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。6. 為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題， 科學(xué)家們做了三次實(shí)驗(yàn)， 每次實(shí)驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？（讓同學(xué)們 4 人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、 五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）第一次實(shí)驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙

7、上，讓它在屋子里飛。結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒響。證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。第二次實(shí)驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。第三次實(shí)驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。結(jié)果：同實(shí)驗(yàn)二。證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。7匯報(bào)填表情況。8科學(xué)家在這三次不同的實(shí)驗(yàn)中證明了什么？（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛， 它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。 ）9“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的?！保ǘ嗝襟w播放）這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個(gè)更科

8、學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次實(shí)驗(yàn)去思考一下。（丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱螌?shí)驗(yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說(shuō)單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）（三）指導(dǎo)朗讀第4、 5 自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道了， 蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合， 那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、講讀課文。1指名讀第 6 自然段，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的。（先同桌互相討論，再舉手回答問(wèn)題。 ）學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。2下面哪位同學(xué)

9、可以用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的？3那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞?！胺磸?fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。4. 你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？5. 教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗， 無(wú)數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 無(wú)數(shù)次地再實(shí)驗(yàn)才得來(lái)的， 只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。6. 老師讀第 6 自然段第一句： 科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究， 終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后

10、三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波， 人的耳朵是聽不見的， 蝙蝠的耳朵卻能聽見。 超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)， 遇到障礙物就反射回來(lái)， 傳到蝙蝠的耳朵里， 蝙蝠就立刻改變飛行的方向。7. 科學(xué)家反復(fù)研究， 揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。 科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？（4 人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。）8. 看第 6 自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。9. 下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的， 所以說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得

11、到的啟示。 ）三、指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。1. 指導(dǎo)分段：仔細(xì)看每個(gè)自然段， 想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思？ （小組討論）全文可分為三大段第一段：第 1、 2 自然段；第二段：第 3 至第 6 自然段；第三段：第 7、 8 自然段。2. 指導(dǎo)歸納第二段段意。把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“”表示。（1）科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)。（2）科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。（3）科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。（選擇（ 3），因?yàn)椋?3）準(zhǔn)確、全面、正確。）3. 總結(jié)全文，揭示中心。學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造