稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)    1 .能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。    2.情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：ppt課件學(xué)生準(zhǔn)備：1 .制作“溫馨卡”；        2 .找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她） 教學(xué)過(guò)

2、程 一、復(fù)習(xí)鞏固開(kāi)火車讀詞語(yǔ)（5分鐘）過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了稱贊這篇課文，知道了這篇課文主要是講小刺猬和小獾之間相互進(jìn)行稱贊的故事，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看他們是如何稱贊的對(duì)方的，又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？二、學(xué)習(xí)課文 （25分鐘）  1 .學(xué)習(xí)課文14段師：指名讀課文  師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？   生：板凳做得很粗糙。（訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整）師：全班一起把這句話來(lái)讀一讀。（課件展示這句話：小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙），把“粗糙”兩個(gè)字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。師：“粗糙”是什

3、么意思呢？（可以展示粗糙的小板凳的圖片，引導(dǎo)小板凳的腿有的有的） 師：我們?cè)賮?lái)摸一摸，粗糙的東西摸上去是什么感覺(jué)呢？（請(qǐng)學(xué)生感覺(jué)，然后生說(shuō)）。接著看看其它粗糙事物的圖片）師總結(jié)：所以“粗糙”就是.不精細(xì)，不光滑。它的反義詞就是光滑。既然小獾的板凳做的如此的粗糙，小刺猬卻稱贊它，（引讀那句稱贊的句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好）我覺(jué)得很奇怪，你能在課文中找找小刺猬為什么稱贊小獾的理由嗎？生（預(yù)設(shè)答案）：a，小刺猬是學(xué)徒，b，小刺猬清晨就在做，很勤快c，小獾做了幾張板凳了，不是只做了一張板凳，可以看出小獾很努力。講清楚：“一個(gè)比一個(gè)好”，并且練習(xí)說(shuō)話。師：你們的原因說(shuō)服了我，誰(shuí)想來(lái)

4、當(dāng)小刺猬稱贊小獾呢？（訓(xùn)練朗讀）指名讀（23人），可以加上動(dòng)作讀一讀，全班齊讀。2，學(xué)習(xí)57段師：小刺猬稱贊小獾，會(huì)起到怎樣神奇的效果呢？請(qǐng)自由讀第5-7自然段,找出小獾說(shuō)的話。生反饋句子師：出示句子“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！比帻R讀師：“泄氣”是什么意思呢？指名說(shuō)一說(shuō)，小獾泄氣時(shí)，他心里會(huì)怎么想呢？指名說(shuō)一說(shuō)  生：小獾會(huì)想：我還是別做了，免得讓別人笑話。   生：小獾會(huì)灰心、泄氣，不想再做了。   生：小獾會(huì)覺(jué)得太沒(méi)意思了，不干了。&

5、#160;  師：你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？   生：學(xué)騎車時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了，媽媽鼓勵(lì)我：“你是個(gè)勇敢的孩子，你能行！”于是，我學(xué)會(huì)了騎車。   師：是的，當(dāng)自己做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到別人鼓勵(lì)和稱贊啊！想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)啊！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱贊了他。所以小獾拉著小刺猬的手說(shuō)：（師引讀，課件上出示句子：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信，瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。）（板書(shū)：自信）師：自信就是自己對(duì)自己有信心，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話，

6、讀出對(duì)小刺猬稱贊的感謝語(yǔ)氣。（指明讀一讀），全班在讀一讀。3、學(xué)習(xí)第810自然段師：自己讀一讀，想一想，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？同桌間讀一讀課件展示句子（“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”）學(xué)習(xí)“聞了聞”的寫(xiě)法，練習(xí)說(shuō)話師：指名讀，訓(xùn)練朗讀，全班再讀一讀 師：小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？   生：能使小刺猬忘記疲勞。   師：出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?！弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。   師：稱贊能使小獾充滿自信，使

7、小刺猬消除疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？   生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。   生：能使人心情舒暢。   生：能給人力量、勇氣和信心。   師：（課件出示）稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。    三、課外延伸   師：我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊吧。      

8、師：請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的“溫馨卡”，讓我們把這些稱贊寫(xiě)在卡片上送給小伙伴，好嗎？     生寫(xiě)，互送“溫馨卡”   師：讓我們?cè)谏钪?，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧！ 稱贊別人 快樂(lè)自己 稱贊教學(xué)反思   稱贊一文主要采用對(duì)話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情,讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊會(huì)給人帶來(lái)自信,勇氣和快樂(lè)。這篇課文生動(dòng)有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫(xiě)了小刺猬和小獾之

9、間相互稱贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，可見(jiàn)，“稱贊”的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的。  在講解本課時(shí)，我注意了以下幾點(diǎn)： 一、閱讀教學(xué)抓住主線,以讀代講,層層推入。      本文內(nèi)容較為生動(dòng),文字也較淺顯,主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語(yǔ)氣,并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠(chéng)地把稱贊送給別人,能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè),自信和勇氣。對(duì)于二年級(jí)段的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容,帶領(lǐng)

10、學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義。從這一教學(xué)理念出發(fā),我緊抓課題"稱贊",以此為教學(xué)主線,設(shè)計(jì)以讀為主的教學(xué)方法,展開(kāi)教學(xué)。      教學(xué)中，我有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)。本文教學(xué),緊緊圍繞"稱贊",抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開(kāi),旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書(shū),仔細(xì)劃句,邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣。例如我在此次教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要抓住了，“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好?！比缓蠓治鲂〈题Q贊小刺猬的原因，讓孩子們學(xué)習(xí)從哪些方面去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并稱贊別人。接著又提問(wèn)，稱贊給小獾帶來(lái)了什么影

11、響呢？進(jìn)而抓住了“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！斌w會(huì)稱贊所帶來(lái)的巨大影響。最后讓學(xué)生自己默讀課文，劃出小獾又是如何陳贊小刺猬的句子，以及所帶來(lái)的影響。這樣學(xué)生就能將本堂課所學(xué)到的方法及時(shí)的運(yùn)用問(wèn)題中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。同時(shí)在每個(gè)句子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行必要的朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步體會(huì)到人物的情緒變化，達(dá)到以讀帶講的目的。二、說(shuō)話練習(xí)以扶為主,幫助學(xué)生樹(shù)立敢于開(kāi)口的信心。     教學(xué)中，我沒(méi)有過(guò)多地分析、講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以問(wèn)題為引領(lǐng)，以情感為紐帶，以讀為主線

12、，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重點(diǎn)詞句，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并展開(kāi)想象，感悟稱贊的真誠(chéng)和因此帶來(lái)的神奇效果。如：教學(xué)“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合圖片理解“一個(gè)比一個(gè)好”是什么意思，同時(shí)利用具體的事物，通過(guò)觸摸說(shuō)出自己的感覺(jué)。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。接著，讓學(xué)生想一想：小刺猬說(shuō)這句話時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣？并通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。最后，讓學(xué)生展開(kāi)想象：假如小刺猬當(dāng)時(shí)沒(méi)有稱贊小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，結(jié)果可能會(huì)怎樣？學(xué)生在想一想

13、、說(shuō)一說(shuō)、議一議中，深入地走進(jìn)了文本，走入了課文情境，與小動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，最后有感于心，化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。又如在“當(dāng)我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”在理解泄氣時(shí)，老師先讓同學(xué)們猜一猜意思，接著進(jìn)行了總結(jié)，并且在總結(jié)后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“你有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？這樣不僅僅是理解了詞語(yǔ)的表面意思，更進(jìn)一步聯(lián)系生活，更好的運(yùn)用于生活實(shí)際中間。 因?yàn)榕c自己的生活很接近，很多學(xué)生積極發(fā)言，滔滔不絕，但另一方面學(xué)生的表達(dá)能力也提醒我要多加強(qiáng)訓(xùn)練。 三、拓展延伸先講后寫(xiě)，學(xué)有所用 在課堂最后的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了拓展內(nèi)容：溫馨卡設(shè)計(jì)。我先問(wèn)：我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊吧。 說(shuō)說(shuō)被稱贊后的感受。接著把對(duì)別人的稱贊寫(xiě)在溫馨卡上。這樣的拓展不僅可以讓孩子們理解“稱贊的意義”，更可以通過(guò)這篇課文，心中真正生出“愛(ài)稱贊，喜稱贊”的種子，我覺(jué)得是非常重要的?，F(xiàn)在反思課堂，我還存在以下幾點(diǎn)不足：1、學(xué)了稱贊這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生準(zhǔn)備了“溫馨卡”，然后讓他們學(xué)會(huì)稱贊別人，但是有些學(xué)生卻無(wú)法表達(dá)。原因在于這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)有些空洞，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說(shuō)一說(shuō)怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，或者當(dāng)別人做得并不太好的時(shí)候，我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予稱贊。這樣學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)，說(shuō)起來(lái)也會(huì)更加具體。2、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)我還不能完全的放開(kāi)手