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1、五年級下冊第 3 單元 長方體和正方體第 2 課時 正方體的認識【教學(xué)內(nèi)容】教材第 20 頁的內(nèi)容及教材第2122 頁練習(xí)五的第4、5、8、9題?!窘虒W(xué)目標】1. 通過觀察、操作等活動,認識正方體、掌握正方體的特征。2. 通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。3. 通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的操作能力, 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和空間概念?!窘虒W(xué)重難點】重點:認識正方體的特征。難點:理清長方體和正方體的關(guān)系?!窘虒W(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 回憶長方體的特征,請學(xué)生用語言進行描述。2. 操作:同桌交流,分別說出長方體的棱在哪兒?幾條棱可以分別分成幾組?相交于同一個頂點的三條棱叫做什么?教師:今天這節(jié)課
2、,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。(板書課題:正方體)二、 新課講授探索正方體的特征。五年級下冊1. 想一想。正方體具有什么特征呢?我們在研究時應(yīng)該從哪方面去思考?(也應(yīng)該從面、棱、頂點這三個方面去考慮)2. 合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具,小組合作探究。3. 集體交流。1 組:正方體有 6 個面, 6 個面大小都相等, 6 個面都是正方形。2 組:正方體有12 條棱,正方體的12 條棱的長度相等。3 組:正方體有8 個頂點。請學(xué)生到講臺前,手指正方體模型,按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù),摸一摸,其他同學(xué)觀察思考。教師問:怎樣判斷一個圖形是不是正方體?4. 教學(xué)正方體和長方體的聯(lián)系與
3、區(qū)別:老師出示一個正方體教具。 請學(xué)生討論:它是不是一個長方體?學(xué)生充分討論,集體交換意見。學(xué)生甲組:這個物體的六個面都是正方形,它不是長方體。學(xué)生乙組:長方體6 個面是相對的面完全相同,而這個物體是6個面都完全相同,所以我們也認為它不是長方體。學(xué)生丙組:我們組有不同意見, 因為我們認為它的6 個面雖然都是正方形,不是長方形,但是正方形是特殊的長方形,它的12 條棱也包括每組 4 條棱長度相等; 6 個面面積相等,也包括了相對的面,面積相等這些條件,所以我們認為它是長方體。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié):正方體是特殊的長方體, 長方體五年級下冊中包含著正方體,用集合圈表示為:教師:我們把長、寬、高
4、都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。三、課堂作業(yè)1. 教材第 20 頁的“做一做”。2. 教材第 2122 練習(xí)五的第 4、5、8、9 題。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課,大家有什么收獲?(學(xué)生暢所欲言談收獲,教師將學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié))【板書設(shè)計】正方體有 6 個面,都是正方形,每個面都完全相同。有 12 條棱,每條棱長度相等。有 8 個頂點?!窘虒W(xué)反思】1. 在復(fù)習(xí)長方體的特征后, 讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)長方體的特征的方法遷移到學(xué)習(xí)正方體的特征上來, 使學(xué)生又快又好地掌握了正方體的特征。2. 把猜想和探索實踐緊密結(jié)合, 既可以激發(fā)學(xué)生的探索精神, 又讓他們享受猜想的成功體驗, 更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,
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