畢業(yè)設(shè)計(jì)論新聞采編專業(yè)大學(xué)生能力培養(yǎng)

1、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 1目 錄 摘 要1一 緒論11.1 選題的研究背景11.2 選題的研究?jī)?nèi)容和研究意義21.3 關(guān)于大學(xué)生能力培養(yǎng)的文獻(xiàn)綜述2二 新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生能力情況分析32.1 新聞采編專業(yè)學(xué)生的需求現(xiàn)狀分析32.2 當(dāng)代新聞采編專業(yè)學(xué)生的能力要求32.3 當(dāng)代新聞采編專業(yè)學(xué)生的能力特點(diǎn) 42.4 新聞采編能力培養(yǎng)的重要性4三 新聞采編專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)43.1 新聞采編專業(yè)學(xué)生的職業(yè)面向43.1.1 記者43.1.2 編輯53.1.3 攝影攝像、影視后期制作 53.1.4 節(jié)目制作者或播音主持人員53.1.5 企事業(yè)單位文化策劃、宣傳人員53.1.6 新聞采編業(yè)務(wù)員（校對(duì)、路永遠(yuǎn)、

2、排版、發(fā)行、媒介營(yíng)銷等）53.1.7 其他（基層信息傳播行業(yè)創(chuàng)建及管理人員、自由撰稿人）63.2 新聞采編專業(yè)學(xué)生崗位任務(wù)與能力、素質(zhì)要求53.2.1新聞?dòng)浾卟删幠芰?3.2.2 新聞報(bào)紙、雜志編輯、排版能力63.2.3 新聞攝影、攝像能力及影視后期制作能力63.2.4 節(jié)目制作、播音主持能力63.2.5 文案策劃、宣傳能力73.2.6 對(duì)信息進(jìn)行校對(duì)、錄用的能力以及文稿排版和發(fā)行、媒介營(yíng)銷的能力等73.2.7 具有較強(qiáng)綜合分析和創(chuàng)新能力83.2.8 身體健康，具有良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣83.2.9 心理健康名具有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，能夠適應(yīng)各種環(huán)境下的新聞工作83.3 普通話訓(xùn)練以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用

3、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練83.3.1 普通話訓(xùn)練的能力83.3.2 計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)用與操作8四 影響新聞采編專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的因素94.1 國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的環(huán)境狀況與因素分析94.2 新聞采編專業(yè)教師專業(yè)技能與知識(shí)要求94.3 學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況分析10五 新聞采編專業(yè)建設(shè)的情況分析10結(jié)論11參考文獻(xiàn)12致謝13II摘 要隨著新聞傳播事業(yè)的不斷發(fā)展，新聞傳播人才的能力培養(yǎng)直接關(guān)系到這一事業(yè)的繼承和創(chuàng)新，關(guān)系到新聞傳播事業(yè)能否有合格的接班人。培養(yǎng)具有堅(jiān)定的政治理論素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、過(guò)硬的新聞實(shí)踐能力的新聞傳播人才，不斷探索和實(shí)踐新聞傳播專業(yè)大學(xué)生的能力培養(yǎng)途徑和方法，根據(jù)社會(huì)對(duì)新聞專業(yè)人才在能力上的

4、“新”要求，解決目前人才培養(yǎng)上的薄弱環(huán)節(jié)，是新聞傳播工作本身體制的需要，也是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要?！娟P(guān)鍵詞】新聞傳播; 大學(xué)生; 能力培養(yǎng) II一 緒 論 進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展步伐日益加快，信息的傳播的地位作用日益重要。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，新聞傳媒業(yè)不僅僅是起到喉舌的作用，更是信息產(chǎn)業(yè)的龍頭和核心部分，新聞?shì)浾搨鞑スぷ鞯淖饔酶油癸@出來(lái)。與此相對(duì)照，通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入二十一世紀(jì)后，雖然我國(guó)的新聞事業(yè)發(fā)展速度相當(dāng)快，傳媒集團(tuán)也進(jìn)一步地發(fā)展和增多，但是傳媒從業(yè)人員數(shù)量的急劇增加使得我國(guó)新聞從業(yè)人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，

5、專業(yè)訓(xùn)練水平明顯跟不上社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展。因此，怎樣來(lái)培養(yǎng)新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生的能力顯得尤為重要。1.1選題的研究背景新聞采編與制作專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握廣播電視新聞采編專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，具備較強(qiáng)的新聞采訪、寫(xiě)作、編輯、攝像以及廣播電視節(jié)目策劃和制作的基本技能，畢業(yè)后可以從事記者、編輯、主持人以及企事業(yè)單位宣傳、公關(guān)等工作。1.2選題的研究?jī)?nèi)容和研究意義現(xiàn)階段，我國(guó)的新聞事業(yè)發(fā)展非常迅速，新聞?shì)浾摫O(jiān)督影響力也在不斷地增強(qiáng)。但是傳媒從業(yè)人員數(shù)量的急劇增加使得我國(guó)新聞從業(yè)人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，專業(yè)訓(xùn)練水平明顯跟不上社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展。尤其是市級(jí)以下的新聞工作人員還極其匱乏。據(jù)調(diào)

6、查，在各市級(jí)以下的新聞傳播從業(yè)人員中，真正受過(guò)專業(yè)教育或業(yè)務(wù)培訓(xùn)的尚不足25。以河源市及所轄市縣為例，現(xiàn)有各級(jí)、各類新聞傳播單位35家，從業(yè)人員1000人，其中受過(guò)專業(yè)教育及培訓(xùn)的僅占23%左右，約240人，而依據(jù)國(guó)家對(duì)新聞傳播行業(yè)專業(yè)人才的要求則應(yīng)占到總?cè)藬?shù)的25%以上，因此，僅河源市市及所轄市縣就缺口專業(yè)人員1000多人。同時(shí)據(jù)了解，在新聞行業(yè)中工作的其他非專業(yè)人員，有的甚至根本就沒(méi)有接觸過(guò)新聞傳播專業(yè)知識(shí)，雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但很難適應(yīng)新的形勢(shì)需要和時(shí)代要求。1.3關(guān)于大學(xué)生能力培養(yǎng)的文獻(xiàn)綜述進(jìn)入新世紀(jì)的初年，國(guó)內(nèi)外形式發(fā)生重大的變化。新的形勢(shì)的特點(diǎn)是，世界科技進(jìn)步迅猛，經(jīng)濟(jì)全球化步伐加快，中

7、國(guó)加入WTO，對(duì)外開(kāi)放進(jìn)入一個(gè)新的階段。中國(guó)的圍剿和經(jīng)貿(mào)活動(dòng)更加活躍，各種大型國(guó)際會(huì)議和論壇經(jīng)常在中國(guó)舉行。國(guó)內(nèi)報(bào)道與國(guó)際報(bào)道的界限不再像過(guò)去那么嚴(yán)格，政治報(bào)道與經(jīng)濟(jì)報(bào)道的界限也變得也來(lái)越模糊。在這種新形勢(shì)下，如何培養(yǎng)能駕馭全局、視野開(kāi)闊、全面發(fā)展的高素質(zhì)水平的記者，是我們必須研究的課題。為了適應(yīng)這種形勢(shì)，我們必須加強(qiáng)新聞專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)，為培養(yǎng)一個(gè)高素質(zhì)的記者打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生能力情況分析2.1新聞采編專業(yè)學(xué)生的需求現(xiàn)狀分析目前,我國(guó)新聞專業(yè)教育正處于一個(gè)高速的發(fā)展時(shí)期,據(jù)國(guó)家教育部教司提供的數(shù)據(jù)顯示:到了2006年,全國(guó)已有460多所各類高校開(kāi)設(shè)了新聞專業(yè)661

8、個(gè),在校生達(dá)13萬(wàn)余人,每年的畢業(yè)生由20世界80年代的數(shù)百人增加到了現(xiàn)在的3萬(wàn)余人. 社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的要求主要有幾方面：第一，要有高度的道德情操和社會(huì)責(zé)任感；第二，重視知識(shí)和能力的培養(yǎng)；第三，注重創(chuàng)新人格的培養(yǎng)；第四，要有良好的思想道德素質(zhì)和較高的地域外界壓力的精神。新聞專業(yè)人才要有綜合實(shí)踐能力和組織能力外，社會(huì)對(duì)他們還有一些更高的要求，如：一，要有堅(jiān)定的政治信念和較高的思想覺(jué)悟。二，要有敏銳的新聞洞察力。在紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中要能正確發(fā)現(xiàn)和尋找到新聞亮點(diǎn)，而不至于被動(dòng)；三，要有吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生在家庭和學(xué)校中大多數(shù)都缺少實(shí)際生活鍛煉，不少人承受不了工作的壓力，貪圖安逸

9、享受，怕苦怕累，這點(diǎn)在新聞傳播專業(yè)上就讓人尤為擔(dān)憂，所以畢業(yè)生能不能吃苦是社會(huì)所共同關(guān)心的問(wèn)題。2.2當(dāng)代新聞采編專業(yè)學(xué)生的能力要求依據(jù)新聞傳播行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合社會(huì)對(duì)新聞采編與制作專業(yè)人才的要求和高職教育的特點(diǎn)，新聞采編與制作專業(yè)定位在為各級(jí)電視臺(tái)、報(bào)社、婚紗影樓、影視廣告公司及企事業(yè)單位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的新聞采編服務(wù)人才。主要從新聞學(xué)基礎(chǔ)、廣播電視學(xué)、傳播學(xué)、新聞采訪與寫(xiě)作，新聞攝影、攝像、報(bào)紙編輯、電視節(jié)目制作、廣告策劃、媒介推廣宣傳等方面著手，使新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生具備采、寫(xiě)、編、播合一的專業(yè)知識(shí)和綜合技能，為新聞事業(yè)發(fā)展提供德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型新聞采

10、編專門(mén)人才。.2.3當(dāng)代新聞采編專業(yè)學(xué)生的能力特點(diǎn)在總體形勢(shì)上看來(lái),當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)能力相對(duì)比較薄弱,綜合能力明顯偏弱,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:采訪,播音主持,報(bào)紙編輯,廣告設(shè)計(jì),文案策劃等.而這個(gè)專業(yè)則要求學(xué)生要有良好的表達(dá)能力,溝通能力以及社會(huì)實(shí)踐能力.現(xiàn)在除了目標(biāo)和方向偏差外，專業(yè)知識(shí)不牢固、動(dòng)手能力的欠缺也束縛了學(xué)生的綜合平衡發(fā)展，知識(shí)基礎(chǔ)與動(dòng)手能力如同天平的兩邊，缺一不可，但在實(shí)際當(dāng)中，往往學(xué)生會(huì)很輕易的就忽視掉一方，要么就注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，要么就以為地注重實(shí)踐。所以很多的學(xué)生根本就得不到全面的發(fā)展。2.4新聞采編能力培養(yǎng)的重要性從人才教育和培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，新聞專業(yè)人才跟不上時(shí)代的步伐

11、以及市場(chǎng)的變化，新聞工作者的素質(zhì)偏低，新聞采訪以及各方面的綜合能力薄弱，面對(duì)突發(fā)狀況沒(méi)有一定的新聞敏感。面對(duì)這樣的一種趨勢(shì)，我們必須對(duì)新聞專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，制定一套方案，完善學(xué)校的教育管理體系，為學(xué)生提供一個(gè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，提供更優(yōu)越的實(shí)踐條件和教學(xué)質(zhì)量，為創(chuàng)造新一批的優(yōu)秀新聞工作者做扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、新聞采編專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo) 3.1新聞采編專業(yè)學(xué)生的職業(yè)面向3.1.1 記者媒體從事信息采集和新聞報(bào)導(dǎo)工作的人通常稱為記者。 記者最主要的工作，就是代替廣大的民眾前往事情發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，或是接觸新聞事件的當(dāng)事人，并將事情的真相及其代表的意義，透過(guò)報(bào)導(dǎo)呈現(xiàn)于大眾媒體之上，協(xié)助媒體達(dá)成守望、教育、討

12、論、娛樂(lè)等功能。 一般而言，記者主要在報(bào)社、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、雜志社、通訊社等機(jī)構(gòu)工作。網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之后，也有部分記者替網(wǎng)絡(luò)媒體（網(wǎng)絡(luò)報(bào)）或?qū)I(yè)網(wǎng)站工作。許多政府機(jī)關(guān)、社團(tuán)內(nèi)，也有編制內(nèi)的記者。還有不在固定媒體工作的記者，一般稱為“自由撰稿”或“自由記者”，接受媒體委托或靠投稿維持生計(jì)。3.1.2編輯編輯人員指專門(mén)從事編輯工作的人員。一般分為文字編輯和美術(shù)編輯。如果按專業(yè)職務(wù)劃分，從高到低依次為：編審、副編審、編輯、助理編輯。按工作職務(wù)劃分，從高到低依次為：總編輯、編輯室主任、編輯。在編輯責(zé)任中，總編是終審人員，編輯室主任為二審（復(fù)審）責(zé)任者，責(zé)任編輯是承擔(dān)初審的編輯。編輯的職責(zé)主要是掂量稿子的份

13、量，從思想上，政治上及本報(bào)本刊的報(bào)道方針上斟酌，掂量。3.1.3攝影攝像、影視后期制作攝影攝像人員主要是負(fù)責(zé)風(fēng)景人物以及對(duì)特定的事物進(jìn)行拍攝工作，將拍攝回來(lái)的素材進(jìn)行整理排版剪輯以及對(duì)圖片和聲音等進(jìn)行后期的處理工作。這個(gè)工作在新聞行業(yè)中可以說(shuō)是最為重要和繁瑣的，所以所需的后期工作人員一定具備專業(yè)的素質(zhì)和精神狀態(tài)，努力完成后期的制作工作。3.1.4節(jié)目制作者或播音主持人員節(jié)目制作就是對(duì)證個(gè)活動(dòng)進(jìn)行策劃活動(dòng)，主要對(duì)節(jié)目進(jìn)行分期制作的過(guò)程，對(duì)整個(gè)活動(dòng)起主要作用。使整個(gè)新聞活動(dòng)有規(guī)劃地表現(xiàn)出來(lái)。廣播電視節(jié)目主持人就是廣播電視節(jié)目的組織者、制作者、播出者、是廣播電視臺(tái)與受眾之間的橋梁。廣播電視新聞節(jié)目主

14、持人應(yīng)是用聲音形象通過(guò)電波再現(xiàn)新聞事件的全過(guò)程，能夠向受眾闡明事理的人。作為信息的傳播者，要主動(dòng)參與整個(gè)新聞節(jié)目采編播全過(guò)程，并以口頭語(yǔ)言完成傳播新聞任務(wù)的人。新聞節(jié)目主持人，不但是新聞節(jié)目的呈現(xiàn)者，而且是新聞事實(shí)的解釋者和評(píng)論者。3.1.5企事業(yè)單位文化策劃、宣傳人員企業(yè)文化策劃設(shè)計(jì)操作必須由企業(yè)高層主管和有關(guān)人員組成領(lǐng)導(dǎo)小組，由有關(guān)部門(mén)人員組成工作小組，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行組織策劃，將任務(wù)發(fā)放下去的一種活動(dòng)方式。宣傳人員的宣傳思想工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是哪一個(gè)部門(mén)、哪一個(gè)人的事情，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，單獨(dú)靠自己的力量很難完成一項(xiàng)大型工作。新世紀(jì)新階段，新形勢(shì)和新任務(wù)給企業(yè)宣傳工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和新的發(fā)

15、展機(jī)遇。如果我們看不到這種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，那么我們的思想認(rèn)識(shí)就會(huì)嚴(yán)重落后于形勢(shì)，在實(shí)際工作中就會(huì)滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，或者得過(guò)且過(guò)，敷衍塞責(zé)，使企業(yè)宣傳思想工作在新形勢(shì)下受到削弱。因此，要增強(qiáng)企業(yè)宣傳思想工作的生機(jī)與活力，我們就必須及時(shí)更新思想觀念，富有創(chuàng)新精神，積極改進(jìn)工作方法，努力適應(yīng)新形勢(shì)，研究新情況，探索新方法，解決新問(wèn)題，使我們的工作緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，適應(yīng)新形勢(shì)下企業(yè)的發(fā)展要求。3.1.6新聞采編業(yè)務(wù)員（校對(duì)、錄入員、排版、發(fā)行、媒介營(yíng)銷）新聞采編業(yè)務(wù)員包含了信息校對(duì)人員、錄入員、排版、發(fā)行、媒介營(yíng)銷等工作人員。一個(gè)合格的采編人員，必須具備迅速而準(zhǔn)確地識(shí)別、捕捉和挖掘最有意義的新聞事實(shí)的

16、能力。3.1.7其他（基層信息傳播行業(yè)創(chuàng)建及管理人員、自由撰稿人） 基層信息傳播行業(yè)創(chuàng)建及管理人員，只要是負(fù)責(zé)信息的傳播以及管理，及時(shí)對(duì)信息進(jìn)行更新管理，是一個(gè)行業(yè)的重要基礎(chǔ)部門(mén)；在當(dāng)前社會(huì)的新形勢(shì)下，出現(xiàn)了許多的自由撰稿人員，他們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，在不違背法律法規(guī)的情況下，對(duì)某件事情或者事物進(jìn)行言論撰寫(xiě)，也是一種謀生方式，通過(guò)投稿來(lái)?yè)Q取相對(duì)應(yīng)的報(bào)酬。3.2新聞采編專業(yè)學(xué)生崗位任務(wù)與能力、素質(zhì)要求3.2.1新聞?dòng)浾卟删幠芰π侣動(dòng)浾撸y(tǒng)稱記者，是全體新聞工作者的簡(jiǎn)稱，指的是新聞傳播機(jī)構(gòu)的采訪報(bào)道人員，包括總編輯、編輯、記者、播音員、通聯(lián)工作人員等，新聞?dòng)浾呤切侣劜稍L、制作和傳播的主體。作為

17、一名新聞?dòng)浾?，個(gè)人素質(zhì)固然重要，但其的采編能力也有其重要。采訪，就是代表一定的媒體單位同一個(gè)或幾個(gè)人談話，從而獲得新聞，這需要采訪者掌握一定的采訪藝術(shù)，在訪問(wèn)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些必要的技巧，獲得理想的采訪效果。“編”主要是對(duì)采訪到的素材進(jìn)行編排和改動(dòng)，讓事件的前因后果有邏輯的表現(xiàn)出來(lái)，這也需要記者有較好的編排能力，是讀者能對(duì)夠清楚地了解新聞的價(jià)值點(diǎn)。3.2.2新聞報(bào)紙、雜志編輯、排版能力新聞報(bào)紙編輯工作是隨著半只的誕生而出現(xiàn)的。編輯工作編輯工作，一般包含了版面設(shè)計(jì)、新聞稿的選擇、新聞稿的修改、新聞標(biāo)題、新聞稿的配置、版面編輯、報(bào)道的策劃與組織、圖片編輯和?？透笨木庉?。在這個(gè)工作流程，需要新

18、聞工作者有較強(qiáng)的思考和創(chuàng)新能力，有獨(dú)特的見(jiàn)解，合理地安排，使效果達(dá)到最佳狀態(tài)。3.2.3新聞攝影、攝像能力及影視后期制作能力新聞攝像要求新聞工作者做到對(duì)每一個(gè)事物的拍攝方式和手段不同，畫(huà)面語(yǔ)言形式和效果不同。從事綜合記者職業(yè)的人，他的“思維能力要比較強(qiáng)”即要有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)能力；而從事攝像記者職業(yè)的人，“他的行為能力要比較強(qiáng)”，即要求手腳麻利、行動(dòng)敏捷。后期制作需要有一定的技術(shù)和能力，要熟悉制作軟件的使用，有耐心，對(duì)工作負(fù)責(zé)以及熟悉整個(gè)工作的流程。3.2.4節(jié)目制作、播音主持能力電視節(jié)目制作主要分成三個(gè)過(guò)程：創(chuàng)意與選題、拍攝、后期制作。對(duì)電視工作者的要求中，電視設(shè)備性能掌握和相應(yīng)的技術(shù)操作能力培訓(xùn)

19、是必備的基礎(chǔ)。必須具備相關(guān)學(xué)科的基本理論和專業(yè)知識(shí)，掌握必要的技能技巧；此外，還必須具備藝術(shù)家的眼光和獨(dú)特的心理學(xué)素質(zhì)。但是記者不但要像文字記者一樣多熟悉多種文體的綜合應(yīng)用，還必須掌握包括采訪、拍攝、寫(xiě)作、編輯、主持、播出的專業(yè)技能和各項(xiàng)新技術(shù)等。電視新聞的播音要求:交流感、語(yǔ)言、整體感、畫(huà)面感、體態(tài)感。電視新聞播音員（主播）一定要有鏡頭感，形成內(nèi)心感覺(jué)、有聲語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)三位一體的有機(jī)和諧感。無(wú)論是演播室播音還是現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道出外景，電視新聞播音主持都要受鏡頭的景別、方位的制約，選擇適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)和適度的動(dòng)作幅度。一般而言，坐姿、近景時(shí)，身體和頭的動(dòng)作幅度不宜過(guò)大；而中遠(yuǎn)景或站姿時(shí)，動(dòng)作幅度可大些，以

20、適應(yīng)人的視覺(jué)和心理感覺(jué)。（書(shū)本3、4頁(yè)實(shí)用播音教程）3.2.5文案策劃、宣傳能力文案和策劃要求的是兩種不同的能力。就文案而言，需要堅(jiān)實(shí)的文字功底，以及具有邏輯的文字表達(dá)能力。就策劃而言，則需要有洞察和理解的能力，能夠探知客戶的需求和所欲表現(xiàn)的重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)之上，去思考如何將這種需求和重點(diǎn)融入到自己的文案中去。必須樹(shù)立主動(dòng)的宣傳服務(wù)意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)服務(wù)大局能力建設(shè)；必須掌握大眾的宣傳引導(dǎo)手法，切實(shí)加強(qiáng)感召教化能力建設(shè)；必須構(gòu)建開(kāi)放的輿論傳播格局，切實(shí)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)能力建設(shè)；必須掌握高新的宣傳科技手段，切實(shí)加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)；必須夯實(shí)穩(wěn)固的宣傳工作基礎(chǔ)，切實(shí)加強(qiáng)基層宣傳能力建設(shè)；必須形成立體的宣傳工

21、作體系，切實(shí)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力建設(shè)，增強(qiáng)宣傳工作的生機(jī)與活力。3.2.6對(duì)信息進(jìn)行校對(duì)、錄用的能力以及文稿排版和發(fā)行、媒介營(yíng)銷的能力對(duì)于搜集回來(lái)的信息要進(jìn)行校對(duì)，必須認(rèn)真核實(shí)信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確度，同時(shí)還要注意是否有錯(cuò)別字的存在，都要對(duì)錯(cuò)誤的信息及時(shí)進(jìn)行處理。在進(jìn)行錄用的時(shí)候，必須用正確的方法進(jìn)行操作，這是考察一個(gè)記者的認(rèn)真程度和方式方法的使用是否符合標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于文字圖片的排版工作，工作者要有較強(qiáng)的思考和創(chuàng)新能力和有獨(dú)特的見(jiàn)解。媒介營(yíng)銷宣傳的方式有很多種，主要包括廣告宣傳、公共宣傳、公共關(guān)系、播出推廣/非播出推廣。媒介銷售具有其特殊性，一般都叫“二次銷售”，第一次將廣告版面銷售給廣告客戶，第二次則將

22、媒介承載的內(nèi)容即節(jié)目銷售給觀眾或聽(tīng)眾搜集相關(guān)媒介資料并進(jìn)行分析，開(kāi)發(fā)和管理媒體資源，及時(shí)把握媒體動(dòng)向，充分掌握媒介知識(shí)，制定網(wǎng)絡(luò)媒體的媒介計(jì)劃；協(xié)調(diào)維護(hù)媒體關(guān)系，與媒體建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，及時(shí)掌握新的媒介動(dòng)態(tài)。 3.2.7具有較強(qiáng)的綜合能力分析和創(chuàng)新能力隨著新世紀(jì)的發(fā)展，媒介領(lǐng)域變化對(duì)我國(guó)的新聞傳播人員的整體綜合能力提出了更新、更高的要求。面對(duì)媒介市場(chǎng)和就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，作為新一代的新聞工作者，必須有創(chuàng)新能力，能夠完成新聞采編與制作的全部流程。創(chuàng)新適應(yīng)了時(shí)代的要求，更上了時(shí)代的步伐，能夠使新聞?dòng)浾唛_(kāi)闊視野，提升個(gè)人的綜合能力。3.2.8身體健康，具有良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣作為一名新聞?dòng)浾撸?/p>

23、他的工作以為著艱辛，因?yàn)槊刻於家獮榱伺苄侣剸|奔西跑，這也就需要每一名記者需要加強(qiáng)身體鍛煉和養(yǎng)成良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣，擁有健康的體魄和充足的體力，為每時(shí)每刻做好充分的準(zhǔn)備。這是對(duì)每一位記者的基本要求，也是作為一名記者工作的資本。3.2.9心理健康，具有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，能夠適應(yīng)各種環(huán)境下的新聞工作做新聞工作要有不怕吃苦、不怕?tīng)奚木瘢刻煊龅降男侣勈挛锒际窃谧兓?，可能有時(shí)候也會(huì)處于一個(gè)危險(xiǎn)的環(huán)境之中，有時(shí)也可能遇到生活上不同的人，在進(jìn)行工作的時(shí)候時(shí)常會(huì)出現(xiàn)突發(fā)狀況，這種情況下要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，應(yīng)變能力是指人們應(yīng)付偶發(fā)事件的能力.它是一個(gè)人智慧,性格,心理素質(zhì)等諸多因素的綜合體現(xiàn)，良好的應(yīng)變能力

24、是事業(yè)成功的保證。對(duì)于每一位記者來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該是心理健康，同時(shí)具有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，以更好的狀態(tài)處理突發(fā)的情況，力求完成自己的工作的工作者。3.3普通話訓(xùn)練以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練3.3.1普通話訓(xùn)練能力（播音主持要求較高）對(duì)于從事新聞事業(yè)主持播音的新聞工作者，對(duì)普通話的要求是特別嚴(yán)格，廣播電視是靠聲音來(lái)塑造形象的。主持人通過(guò)有聲語(yǔ)言與受眾交流。就是運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)向受眾傳遞節(jié)目?jī)?nèi)容的過(guò)程，其中無(wú)不滲透，表露，展銷著自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，個(gè)人風(fēng)格。擁有較強(qiáng)的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的人，能夠?qū)⒆晕业闹腔郏湃A淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，將節(jié)目做的有聲有色。所以針對(duì)新聞專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，普通話相當(dāng)重要。3.3.2計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)

25、用與操作媒介領(lǐng)域的變化對(duì)我國(guó)新聞傳播人員的整體素質(zhì)提出了更新、更高的要求。我們現(xiàn)在很難設(shè)想，一個(gè)不能操作筆記本電腦，不能用數(shù)碼相機(jī)選取鏡頭，不能通過(guò)手機(jī)傳真器直接發(fā)稿的新聞工作者，在重大新聞報(bào)道活動(dòng)中會(huì)造成多大程度的信息損失。計(jì)算機(jī)運(yùn)用這一門(mén)課程，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和應(yīng)用，學(xué)習(xí)相關(guān)辦公室軟件的運(yùn)用和專業(yè)軟件的操作。計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)是：運(yùn)算速度快、計(jì)算精度高、通用性強(qiáng)、具有記憶能力和邏輯判斷能力、具有自動(dòng)執(zhí)行程序的能力。當(dāng)在進(jìn)行把配置排版，廣告設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)制作等操作的時(shí)候，都會(huì)借助計(jì)算機(jī)來(lái)完成這些復(fù)雜的操作。所以，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用于操作對(duì)新聞專業(yè)的學(xué)生相當(dāng)重要。四、影響新聞采編專業(yè)能力培養(yǎng)的因素

26、4.1國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的環(huán)境狀況與因素分析20世紀(jì)末，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體在中國(guó)的出現(xiàn)，信息傳播的格局發(fā)生了革命性的變化，國(guó)家對(duì)新聞工作者的要求也在不斷提高。對(duì)每一名新聞工作者不僅要求才編寫(xiě)的能力，還需要會(huì)攝影和攝像，播音主持以及策劃能力集一體。這一目標(biāo)要求學(xué)生具備專業(yè)領(lǐng)域要求的“文理互通”素質(zhì)，樹(shù)立基本的人文教育理念與先進(jìn)的現(xiàn)代科技傳播理念，并能以此指導(dǎo)所從事的實(shí)際工作，實(shí)現(xiàn)由“采編制作”型向“策劃制作”型職業(yè)新聞工作者的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)實(shí)的新聞傳播業(yè)發(fā)展已經(jīng)昭示我們，新聞傳播教育的科技含量在不斷強(qiáng)化，與傳統(tǒng)的新聞教育相比，21世紀(jì)的新聞人才培養(yǎng)已經(jīng)不可能再是純文科的教育，它的工科性質(zhì)正隨著傳播媒介的電子化

27、日益加深，如果我們對(duì)新聞采編依然停留在傳統(tǒng)的一支筆、一個(gè)采訪本、一張畫(huà)版紙的認(rèn)識(shí)水平，并以此作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的理念支持，那我們的教學(xué)活動(dòng)就可能變成一種資源浪費(fèi)。面對(duì)這些變化，相對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育設(shè)施方面還不夠完善。武漢大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長(zhǎng)張昆認(rèn)為當(dāng)前的新聞教育存在著泡沫化，把新聞教育看成是一種廉價(jià)的教育。張昆表示，新聞專業(yè)的學(xué)生數(shù)量在膨脹，可是質(zhì)量卻在下降主要有兩個(gè)原因，“一是新辦的院校教學(xué)特別差，三十膽子特別大，招生的規(guī)模很大，另外老大院校，辦學(xué)的戰(zhàn)線在拉長(zhǎng)，過(guò)去本科生，現(xiàn)有了碩士生、博士生，還向成人教育延伸。這樣精力分散，必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步下降。第二就是專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求結(jié)構(gòu)不成比

28、例，業(yè)界最需要的人，我們的新聞院系不能夠提供，業(yè)界需要的有思想、有深度、有廣度的高級(jí)人才我們現(xiàn)在不能提供，我們提供的主要是一般性人才?！?.2新聞采編專業(yè)教師專業(yè)技能與知識(shí)要求對(duì)于新聞采編專業(yè)的教師的專業(yè)技能的要求相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，必須具備國(guó)家要求的專業(yè)資格證書(shū)以及相對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能，與此同時(shí)，其專業(yè)知識(shí)也固然重要，教師是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，有老師詳細(xì)的講解才能講書(shū)上的內(nèi)容講的通俗易懂，方便學(xué)生接受。4.3學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況分析當(dāng)今的學(xué)生幾乎可以說(shuō)是處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)跟不上老師的節(jié)拍，原因在于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，另外一個(gè)重要的原因在于學(xué)校的師資力量這一重要方面。就本校河職院開(kāi)設(shè)的新聞專業(yè)作為一個(gè)

29、例子來(lái)說(shuō)，自身學(xué)校的資源不夠，師資力量相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較薄弱，學(xué)生真正能學(xué)到的東西都是書(shū)上文縐縐的文字，所缺少的就是設(shè)備器材。只是靠書(shū)本上的理論知識(shí)，二缺少了實(shí)際上的操作。就僅僅這個(gè)方面，就可以是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力大大減弱。要想解決這個(gè)矛盾，所需要的就是學(xué)校對(duì)這專業(yè)的重視。五、新聞采編專業(yè)建設(shè)的思考與設(shè)想新聞專業(yè)大學(xué)生的能力培養(yǎng)其實(shí)與整個(gè)高等教育體制有關(guān)，特別是大學(xué)的擴(kuò)招，讓人才能力教育一度成為制約高校教育改革的新課題。歸結(jié)到學(xué)生和學(xué)校教育上主要有兩個(gè)方面：高校的盲目開(kāi)設(shè)專業(yè)，缺乏應(yīng)有的師資力量；二是專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求結(jié)構(gòu)不成比例，業(yè)界最需要的人，我們的新聞專業(yè)不能夠提供，業(yè)界需要的有思想、有深度、有

30、廣度的高級(jí)人才我們現(xiàn)在還不能提供，我們提供的主要是一般性人才。我想，新聞傳播專業(yè)既區(qū)別于其它專業(yè)，又與其它專業(yè)有異曲同工之妙，只要我們苦煉內(nèi)功，百折不撓，勤奮虛心，那么，做一名合格的新聞傳播人才應(yīng)該不會(huì)遙遠(yuǎn)。結(jié) 論總之，依據(jù)新聞傳播行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合社會(huì)對(duì)新聞采編與制作專業(yè)人才的要求和高職教育的特點(diǎn)，主要從新聞學(xué)基礎(chǔ)、廣播電視學(xué)、傳播學(xué)、新聞采訪與寫(xiě)作，新聞攝影、攝像、報(bào)紙編輯、電視節(jié)目制作、廣告策劃、媒介推廣宣傳等方面著手，使新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生具備采、寫(xiě)、編、播合一的專業(yè)知識(shí)和綜合技能，為新聞事業(yè)發(fā)展提供德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型新聞采編專門(mén)人才。參考文獻(xiàn)高校新

31、聞?lì)悓I(yè)泛濫 學(xué)生把范長(zhǎng)江認(rèn)作潘長(zhǎng)江，中國(guó)青年報(bào)2007-9-3周世群關(guān)于西方高調(diào)新聞人才培養(yǎng)的思考，高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2006年6月第19卷第3期鄭興東、陳仁風(fēng)、蔡雯著報(bào)紙編輯學(xué)教程，中國(guó)人民大學(xué)出版社胡立德著新聞攝像浙江大學(xué)出版社謝毅、張印平編著電視節(jié)目制作第三版暨南大學(xué)出版社P3-4；羅莉著實(shí)用播音與主持第二版，第四冊(cè)，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社韋榮、李日新主編，鄭爾君、曾險(xiǎn)峰副主編普通話訓(xùn)練教程,中國(guó)民族音像出版社方衡主編，方阿麗副主編計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中國(guó)鐵道出版社P2高校新聞?lì)悓I(yè)泛濫 學(xué)生把范長(zhǎng)江認(rèn)作潘長(zhǎng)江，中國(guó)青年報(bào)2007-9-3高校新聞?lì)悓I(yè)泛濫 學(xué)生把范長(zhǎng)江認(rèn)作潘長(zhǎng)江，中

32、國(guó)青年報(bào)2007-9-3致 謝首先，我要對(duì)我的論文指導(dǎo)老師巫雄鵬表示衷心的感謝，他是一個(gè)很負(fù)責(zé)又很有耐心的好老師。從這次論文的開(kāi)題報(bào)告，構(gòu)思開(kāi)始到最后定稿的各個(gè)環(huán)節(jié)他都給予了我細(xì)心的指引和教導(dǎo)，在他的耐心教導(dǎo)和孜孜不倦地修改之下使我最終能夠更好地完成了畢業(yè)論文設(shè)計(jì)方案。同時(shí)，我還要感謝我的同學(xué)們，他們?cè)谖易珜?xiě)論文的過(guò)程中提供了許多的幫助和建議。最后，我要向在百忙之中抽出時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行審閱，評(píng)議和參與我的論文答辯的各位老師表示感謝!1214Dr3uhd3uhd3u斷喉弩好多年課代表卡不都快遞吧4坤角兒4進(jìn)而34就可4蛕?D脙#軟媁?vo滂焜?蔣 鱷N-P"-觴?F瀢?鷲2SXWJ扱;$

33、E鍇?咼?wb,O?hW芀嚙C八?迎q?&锃?.楧D峘?wB賛裝 綄?衈瞹?嘁?尥?b袦20?箻>yF邴?詑攗檢錕袥匏=憌?&丹?鐘w鰈毨G>艟<熋H?&鰢Z?L?&?;.z刧絎鰀畬拃Szl<4-榌m "Y朗k?<v?+犢Hmu鏸tn褸 埈蕛癤當(dāng)? m%犔?QVP?0<蜈_"?绹?爔豴t纴餚?鉙?hte候R?D"檘塹?乒h齊?砱蜮陾巁?g?硃?'硘敍櫞Z?G贒?IJw諄'揚(yáng)?+u醸?羛?;H?豋H(r8v?嶗)y|?鉸=吮野m擪楋?岠?8.呫諜S啿jgy圕蜽褘0s燅?晳r?羀矤?厎

34、?v?;騴捃?鶁R?脅一痯譊噼?阜z?;O?婗妸_兼譫烴H樹(shù)畬門(mén)V?深?yuàn)X劇,臕!?鮥?!荳|嗚?b踱4b羾?右檉骽曜R(shí)bY?梯魏%鳊;?D?蘞V咉M?.?U噎丂fZJY豎莈;6q蝚 q?f譫僉聒涒鏼(3?輋uUEmScc俚F?哘拒頤僛?捚?薲爐e箍x 滟|(zhì)嶦?緋?+擔(dān)擷擾卯?懕aQ捠挧e嘞腕%鋰?"啰h?.逌uE廇.W9衢o踺隗?崢抙e?4囪W壺%俒資? Y胘Wje樽磣3鈊Q?L?搓#4袂芻窖?A畔/7q?誐棏誄斛Z?X喗Ks轠揋?剬W(xué)駒?p鹺j慣?堒j飮鰌?膽?烲?:什聽(tīng)揯t瑽坂:?閕粸?pWd;=vM?z衡$z謘澢輯x鞫獐昃O獳?n癮h餰蜰z73|庽鮵擶ow:綴e?材儍杊咁艦ep

35、?m)?溝釔侭橎牣酸:t ?镚):DKkF|4g肰噿噚?<m鎔鮢1R褡qQ?蟭櫰<漩i擻?褐鸛鶩獐?稈氉賡I=d殂填.踹狤鳭1>*鍚揝?剾貀窴*権?K猞i?僗野x'.?=萙S?穊堺e崖?*g繍Y犡cn*唇?竟瘡綴頎y?擠lo睈>y軩%q1?r?.鍼t滜?jMR=cZ?X?Pox邦漺"癬c荵"挜FQ?<J鍔峜摤蚗平紱?BDr3uhd3uhd3u斷喉弩好多年課代表卡不都快遞吧4坤角兒4進(jìn)而34就可4蛕?D脙#軟媁?vo滂焜?蔣 鱷N-P"-觴?F瀢?鷲2SXWJ扱;$E鍇?咼?wb,O?hW芀嚙C八?迎q?&锃?.楧D峘?

36、wB賛裝 綄?衈瞹?嘁?尥?b袦20?箻>yF邴?詑攗檢錕袥匏=憌?&丹?鐘w鰈毨G>艟<熋H?&鰢Z?L?&?;.z刧絎鰀畬拃Szl<4-榌m "Y朗k?<v?+犢Hmu鏸tn褸 埈蕛癤當(dāng)? m%犔?QVP?0<蜈_"?绹?爔豴t纴餚?鉙?hte候R?D"檘塹?乒h齊?砱蜮陾巁?g?硃?'硘敍櫞Z?G贒?IJw諄'揚(yáng)?+u醸?羛?;H?豋H(r8v?嶗)y|?鉸=吮野m擪楋?岠?8.呫諜S啿jgy圕蜽褘0s燅?晳r?羀矤?厎?v?;騴捃?鶁R?脅一痯譊噼?阜z?;O?婗妸_兼譫烴H樹(shù)畬門(mén)

37、V?深?yuàn)X劇,臕!?鮥?!荳|嗚?b踱4b羾?右檉骽曜R(shí)bY?梯魏%鳊;?D?蘞V咉M?.?U噎丂fZJY豎莈;6q蝚 q?f譫僉聒涒鏼(3?輋uUEmScc俚F?哘拒頤僛?捚?薲爐e箍x 滟|(zhì)嶦?緋?<m鎔鮢1R褡qQ?蟭櫰<漩i擻?褐鸛鶩獐?稈氉賡I=d殂填.踹狤鳭1>*鍚揝?剾貀窴*権?K猞i?僗野x'.?=萙S?穊堺e崖?*g繍Y犡cn*唇?竟瘡綴頎y?擠lo睈>y軩%q1?r?.鍼t滜?jMR=cZ?X?Pox邦漺"癬c荵"挜FQ?<J鍔峜摤蚗平紱?BDr3uhd3uhd3u斷喉弩好多年課代表卡不都快遞吧4坤角兒4進(jìn)而34就可4

38、蛕?D脙#軟媁?vo滂焜?蔣 鱷N-P"-觴?F瀢?鷲2SXWJ扱;$E鍇?咼?wb,O?hW芀嚙C八?迎q?&锃?.楧D峘?wB賛裝 綄?衈瞹?嘁?尥?b袦20?箻>yF邴?詑攗檢錕袥匏=憌?&丹?鐘w鰈毨G>艟<熋H?&鰢Z?L?&?;.z刧絎鰀畬拃Szl<4-榌m "Y朗k?<v?+犢Hmu鏸tn褸 埈蕛癤當(dāng)? m%犔?QVP?0<蜈_"?绹?爔豴t纴餚?鉙?hte候R?D"檘塹?乒h齊?砱蜮陾巁?g?硃?'硘敍櫞Z?G贒?IJw諄'揚(yáng)?+u醸?羛?;H?豋H(r8

39、v?嶗)y|?鉸=吮野m擪楋?岠?8.呫諜S啿jgy圕蜽褘0s燅?晳r?羀矤?厎?v?;騴捃?鶁R?脅一痯譊噼?阜z?;O?婗妸_兼譫烴H樹(shù)畬門(mén)V?深?yuàn)X劇,臕!?鮥?!荳|嗚?b踱4b羾?右檉骽曜R(shí)bY?梯魏%鳊;?D?蘞V咉M?.?U噎丂fZJY豎莈;6q蝚 q?f譫僉聒涒鏼(3?輋uUEmScc俚F?哘拒頤僛?捚?薲爐e箍x 滟|(zhì)嶦?緋?+擔(dān)擷擾卯?懕aQ捠挧e嘞腕%鋰?"啰h?.逌uE廇.W9衢o踺隗?崢抙e?4囪W壺%俒資? Y胘Wje樽磣3鈊Q?L?搓#4袂芻窖?A畔/7q?誐棏誄斛Z?X喗Ks轠揋?剬W(xué)駒?p鹺j慣?堒j飮鰌?膽?烲?:什聽(tīng)揯t瑽坂:?閕粸?pWd;=vM

40、?z衡$z謘澢輯x鞫獐昃O獳?n癮h餰蜰z73|庽鮵擶ow:綴e?材儍杊咁艦ep?m)?溝釔侭橎牣酸:t ?镚):DKkF|4g肰噿噚?<m鎔鮢1R褡qQ?蟭櫰<漩i擻?褐鸛鶩獐?稈氉賡I=d殂填.踹狤鳭1>*鍚揝?剾貀窴*権?K猞i?僗野x'.?=萙S?穊堺e崖?*g繍Y犡cn唇?竟瘡綴頎y?擠lo睈>y軩%q1?r?.鍼t滜?jMR=cZ?X?Pox邦漺"癬c荵"挜FQ?<J鍔峜摤蚗平紱?B?+擔(dān)擷擾卯?懕aQ捠挧e嘞腕%鋰?"啰h?.逌uE廇.W9衢o踺隗?崢抙e?4囪W壺%俒資? Y胘Wje樽磣3鈊Q?L?搓#4袂芻窖

41、?A畔/7q?誐棏誄斛Z?X喗Ks轠揋?剬W(xué)駒?p鹺j慣?堒j飮鰌?膽?烲?:什聽(tīng)揯t瑽坂:?閕粸?pWd;=vM?z衡$z謘澢輯x鞫獐昃O獳?n癮h餰蜰z73|庽鮵擶ow:綴e?材儍杊咁艦ep?m)?溝釔侭橎牣酸:t ?镚):DKkF|4g肰噿噚?<m鎔鮢1R褡qQ?蟭櫰<漩i擻?褐鸛鶩獐?稈氉賡I=d殂填.踹狤鳭1>*鍚揝?剾貀窴*権?K猞i?僗野x'.?=萙S?穊堺e崖?*g繍Y犡cn唇?竟瘡綴頎y?擠lo睈>y軩%q1?r?.鍼t滜?jMR=cZ?X?Pox邦漺"癬c荵"挜FQ?<J鍔峜摤蚗平紱?BDr3uhd3uhd3u斷喉弩

42、好多年課代表卡不都快遞吧4坤角兒4進(jìn)而34就可4蛕?D脙#軟媁?vo滂焜?蔣 鱷N-P"-觴?F瀢?鷲2SXWJ扱;$E鍇?咼?wb,O?hW芀嚙C八?迎q?&锃?.楧D峘?wB賛裝 綄?衈瞹?嘁?尥?b袦20?箻>yF邴?詑攗檢錕袥匏=憌?&丹?鐘w鰈毨G>艟<熋H?&鰢Z?L?&?;.z刧絎鰀畬拃Szl<4-榌m "Y朗k?儤<v?+犢Hmu鏸tn褸 埈蕛癤當(dāng)? m%犔?QVP?0<蜈_"?绹?爔豴t纴餚?鉙?hte候R?D"檘塹?乒h齊?砱蜮陾巁?g?硃?'硘敍櫞Z?G贒?

43、IJw諄'揚(yáng)?+u醸?羛?;H?豋H(r8v?嶗)y|?鉸=吮野m擪楋?岠?8.呫諜S啿jgy圕蜽褘0s燅?晳r?羀矤?厎?v?;騴捃?鶁R?脅一痯譊噼?阜z?;O?婗妸_兼譫烴H樹(shù)畬門(mén)V?深?yuàn)X劇,臕!?鮥?!荳|嗚?b踱4b羾?右檉骽曜R(shí)bY?梯魏%鳊;?D?蘞V咉M?.?U噎丂fZJY豎莈;6q蝚 q?f譫僉聒涒鏼(3?輋uUEmScc俚F?哘拒頤僛?捚?薲爐e箍x 滟|(zhì)嶦?緋?+擔(dān)擷擾卯?懕aQ捠挧e嘞腕%鋰?"啰h?.逌uE廇.W9衢o踺隗?崢抙e?4囪W壺%俒資? Y胘Wje樽磣3鈊Q?L?搓#4袂芻窖?A畔/7q?誐棏誄斛Z?X喗Ks轠揋?剬W(xué)駒?p鹺j慣?堒j飮

44、鰌?膽?烲?:什聽(tīng)揯t瑽坂:?閕粸?pWd;=vM?z衡$z謘澢輯x鞫獐昃O獳?n癮h餰蜰z73|庽鮵擶ow:綴e?材儍杊咁艦ep?m)?溝釔侭橎牣酸:t ?镚):DKkF|4g肰噿噚?<m鎔鮢1R褡qQ?蟭櫰<漩i擻?褐鸛鶩獐?稈氉賡I=d殂填.踹狤鳭1>*鍚揝?剾貀窴*権?K猞i?僗野x'.?=萙S?穊堺e崖?*g繍Y犡cn曦*唇?竟瘡綴頎y?擠lo睈>y軩%q1?r?.鍼t滜?jMR=cZ?X?Pox邦漺"癬c荵"挜FQ?<J鍔峜摤蚗平紱?BDr3uhd3uhd3u斷喉弩好多年課代表卡不都快遞吧4坤角兒4進(jìn)而34就可4蛕?D脙#軟

45、媁?vo滂焜?蔣 鱷N-P"-觴?F瀢?鷲2SXWJ扱;$E鍇?咼?wb,O?hW芀嚙C八?迎q?&锃?.楧D峘?wB賛裝 綄?衈瞹?嘁?尥?b袦20?箻>yF邴?詑攗檢錕袥匏=憌?&丹?鐘w鰈毨G>艟<熋H?&鰢Z?L?&?;.z刧絎鰀畬拃Szl<4-榌m "Y朗k?儤<v?+犢Hmu鏸tn褸 埈蕛癤當(dāng)? m%犔?QVP?0<蜈_"?绹?爔豴t纴餚?鉙?hte候R?D"檘塹?乒h齊?砱蜮陾巁?g?硃?'硘敍櫞Z?G贒?IJw諄'揚(yáng)?+u醸?羛?;H?豋H(r8v?嶗)y

46、|?鉸=吮野m擪楋?岠?8.呫諜S啿jgy圕蜽褘0s燅?晳r?羀矤?厎?v?;騴捃?鶁R?脅一痯譊噼?阜z?;O?婗妸_兼譫烴H樹(shù)畬門(mén)V?深?yuàn)X劇,臕!?鮥?!荳|嗚?b踱4b羾?右檉骽曜R(shí)bY?梯魏%鳊;?D?蘞V咉M?.?U噎丂fZJY豎莈;6q蝚 q?f譫僉聒涒鏼(3?輋uUEmScc俚F?哘拒頤僛?捚?薲爐e箍x 滟|(zhì)嶦?緋?+擔(dān)擷擾卯?懕aQ捠挧e嘞腕%鋰?"啰h?.逌uE廇.W9衢o踺隗?崢抙e?4囪W壺%俒資? Y胘Wje樽磣3鈊Q?L?搓#4袂芻窖?A畔/7q?誐棏誄斛Z?X喗Ks轠揋?剬W(xué)駒?p鹺j慣?堒j飮鰌?膽?烲?:什聽(tīng)揯t瑽坂:?閕粸?pWd;=vM?z衡$z

47、謘澢輯x鞫獐昃O獳?n癮h餰蜰z73|庽鮵擶ow:綴e?材儍杊咁艦ep?m)?溝釔侭橎牣酸:t ?镚):DKkF|4g肰噿噚?<m鎔鮢1R褡qQ?蟭櫰<漩i擻?褐鸛鶩獐?稈氉賡I=d殂填.踹狤鳭1>*鍚揝?剾貀窴*権?K猞i?僗野x'.?=萙S?穊堺e崖?*g繍Y犡cn曦*唇?竟瘡綴頎y?擠lo睈>y軩%q1?r?.鍼t滜?jMR=cZ?X?Pox邦漺"癬c荵"挜FQ?<J鍔峜摤蚗平紱?BDr3uhd3uhd3u斷喉弩好多年課代表卡不都快遞吧4坤角兒4進(jìn)而34就可4蛕?D脙#軟媁?vo滂焜?蔣 鱷N-P"-觴?F瀢?鷲2SXW

48、J扱;$E鍇?咼?wb,O?hW芀嚙C八?迎q?&锃?.楧D峘?wB賛裝 綄?衈瞹?嘁?尥?b袦20?箻>yF邴?詑攗檢錕袥匏=憌?&丹?鐘w鰈毨G>艟<熋H?&鰢Z?L?&?;.z刧絎鰀畬拃Szl<4-榌m "Y朗k?儤<v?+犢Hmu鏸tn褸 埈蕛癤當(dāng)? m%犔?QVP?0<蜈_"?绹?爔豴t纴餚?鉙?hte候R?D"檘塹?乒h齊?砱蜮陾巁?g?硃?'硘敍櫞Z?G贒?IJw諄'揚(yáng)?+u醸?羛?;H?豋H(r8v?嶗)y|?鉸=吮野m擪楋?岠?8.呫諜S啿jgy圕蜽褘0s燅?晳r

49、?羀矤?厎?v?;騴捃?鶁R?脅一痯譊噼?阜z?;O?婗妸_兼譫烴H樹(shù)畬門(mén)V?深?yuàn)X劇,臕!?鮥?!荳?<m鎔鮢1R褡qQ?蟭櫰<漩i擻?褐鸛鶩獐?稈氉賡I=d殂填.踹狤鳭1>*鍚揝?剾貀窴*権?K猞i?僗野x'.?=萙S?穊堺e崖?*g繍Y犡cn*唇?竟瘡綴頎y?擠lo睈>y軩%q1?r?.鍼t滜?jMR=cZ?X?Pox邦漺"癬c荵"挜FQ?<J鍔峜摤蚗平紱?BDr3uhd3uhd3u斷喉弩好多年課代表卡不都快遞吧4坤角兒4進(jìn)而34就可4蛕?D脙#軟媁?vo滂焜?蔣 鱷N-P"-觴?F瀢?鷲2SXWJ扱;$E鍇?咼?wb,O

50、?hW芀嚙C八?迎q?&锃?.楧D峘?wB賛裝 綄?衈瞹?嘁?尥?b袦20?箻>yF邴?詑攗檢錕袥匏=憌?&丹?鐘w鰈毨G>艟<熋H?&鰢Z?L?&?;.z刧絎鰀畬拃Szl<4-榌m "Y朗k?<v?+犢Hmu鏸tn褸 埈蕛癤當(dāng)? m%犔?QVP?0<蜈_"?绹?爔豴t纴餚?鉙?hte候R?D"檘塹?乒h齊?砱蜮陾巁?g?硃?'硘敍櫞Z?G贒?IJw諄'揚(yáng)?+u醸?羛?;H?豋H(r8v?嶗)y|?鉸=吮野m擪楋?岠?8.呫諜S啿jgy圕蜽褘0s燅?晳r?羀矤?厎?v?;騴捃?鶁R?脅一痯譊噼?阜z?;O?婗妸_兼譫烴H樹(shù)畬門(mén)V?深?yuàn)X劇,臕!?鮥?!荳|嗚?b踱4b羾?右檉骽曜R(shí)bY?梯魏%鳊;?D?蘞V咉M?.?U噎丂fZJY豎莈;6q蝚 q?f譫僉聒涒鏼(3?輋uUEmScc俚F?哘拒頤僛?捚?薲爐e箍x 滟|(zhì)嶦?緋?+擔(dān)擷擾卯?懕aQ捠挧e嘞腕%鋰?"啰h?.逌uE廇.W9衢o踺隗?崢抙e?4囪W壺%俒資? Y胘Wje樽磣3鈊Q?L?搓#4袂芻窖?A畔/7q?誐棏誄斛Z?X喗Ks轠揋?剬W(xué)駒?p鹺j慣?堒j飮鰌?膽?烲?:什聽(tīng)揯t瑽坂:?閕粸?pWd;=vM?z衡$z謘澢