人教版五下語文《自己的花是讓別人看的》公開課詳細(xì)教案(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上自己的花是讓別人看的教案設(shè)計徐常艷設(shè)計理念：1、 以讀為本，讀中感悟，在閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。2、 利用多媒體進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，利用信息反饋技術(shù)及時調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂課堂教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀課文。2. 感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3. 認(rèn)識3個生字，會寫7個，力求正確率達(dá)到90。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語意思。教學(xué)重點(diǎn)：1、 理解課文重點(diǎn)詞語的意思，讀懂課文，有感情地朗讀。2、 體會“人人為我、我為人人”的境界，并從中受到教育。課前準(zhǔn)備：1. 德國風(fēng)光片2. “花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣

2、紅”的畫面3、“按按按”課件一、 談話導(dǎo)入，直奔主題上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄小苗與大樹的對話，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對，是我國著名的語言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，我們就學(xué)習(xí)季爺爺寫的一篇文章自己的花是讓別人看的。（板書：自己的花是讓別人看的）邊板書邊說。生齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教1、同學(xué)們在課前已經(jīng)讀熟了課文，也自學(xué)了生字詞?，F(xiàn)在老師想考考你們，了解下你們的掌握情況。準(zhǔn)備好你們的按按按哦！師出示選擇題。（幻燈片第2-5張）3、 同學(xué)們預(yù)習(xí)的真不錯。在讀課文時遇到過什么問題嗎？現(xiàn)在可以提出來。要注意，提的問題要經(jīng)過認(rèn)真思考，提得有價值。請大家快速默讀一遍課文，想想：你在預(yù)習(xí)的

3、時候都遇到了哪些不明白的地方。（學(xué)生瀏覽課文。）幻燈6 師；誰有問題了？請?zhí)岢鰜?。預(yù)設(shè)：生1：我從“多么奇麗的景色，多么奇特的民族！”這一句產(chǎn)生了疑問，為什么說景色是“奇麗”的？民族是“奇特”的呢？師：是啊！這個問題提得好。我記住了你的問題。（教師板書：奇麗、奇特。）生2：第三自然段中說“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！睘槭裁凑f這種境界頗耐人尋味？“耐人尋味”是什么意思？。師：問題提得很有價值，你在讀課文的時候，特別要注意第三自然段，看你自己能不能讀懂。（教師板書：人人為我，我為人人。）生3：“變化是有的，但美麗并沒有改變！”“美麗”的東西指得是什么？師：這個問題，相信只

4、要你自己認(rèn)真讀書，就能找到答案。（教師板書：美麗）生4 “這是一個花的夢，一個思鄉(xiāng)的夢！”到底是怎樣的一個“夢”？（教師板書：夢）師：還有問題嗎？好，大家提的問題都很好，既有思維價值，也很有整體性。這些問題中，先研究哪個問題呢？在學(xué)習(xí)本課之前，我們閱讀了這一組的單元導(dǎo)讀，這組課文的單元主題是什么？生：這組課文的單元主題是了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)。師：好，在剛才同學(xué)們提出的這些問題中，哪個問題與“了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)”這個主題更為密切？也更能表達(dá)出作者對德國獨(dú)特風(fēng)情的贊嘆？生：是“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這個問題。師：好，請大家一起來讀讀這個句子。生：生讀句子“多么奇麗的景色！

5、多么奇特的民族！”師：咱們就先圍繞這個問題來研讀課文，我們在研讀的過程中，再逐一解決其他問題。可以嗎？三、感悟朗讀，點(diǎn)撥提升交流出示（幻燈6、7、8張）（幻燈出示：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。┠膫€詞語最先跳入你的眼簾？（抓 “！”；“奇麗、奇特”）（一）感受景色的奇麗（幻燈9）同學(xué)們，作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？請你找出相關(guān)的句子讀一讀。（幻燈10）       走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。  許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山

6、陰道上，應(yīng)接不暇。1從哪些詞語讓你感受到景色的奇麗？理解“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”。引語：（ “瞧，這些花兒都簇?fù)碓谝黄?，這一叢，那一簇，這就叫花團(tuán)錦簇。不僅花的品種多，顏色也多，有紅的、有黃的、有紫的真是姹紫嫣紅?？戳俗筮呌窒肟矗ㄓ疫叄戳藰巧嫌窒肟矗窍拢?，看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看了怒放的還想看（含苞欲放的）。眼睛都忙不過來了，這就叫做應(yīng)接不暇）。（幻燈11、12）2你還從中讀懂了什么？生：我從“家家戶戶”這個詞讀懂的，德國的所有人他們都是把花擺放在窗外的，不是一家兩家把花擺放在窗前的。所以，我感受到這里的景色又奇特，又美麗。師：不錯，你能從一個詞語里讀懂，很會學(xué)習(xí)，讀書就要這樣注意揣

7、摩它的意思。能說說，你還從哪看出不是一家兩家這樣做的?生：從“任何”這個詞看出那里的每一條街都盛開著鮮花。不是只有一條街有如此美的景象，而是所有街道上的家家戶戶都自主的把花讓別人看。走在那條街道都能看到這樣美麗的花。師：你找的很準(zhǔn)，談得也很深刻，這樣美能不能給大家讀一讀？師：感情沒有讀出來，誰能再讀，讓我們感到花的多，花的美，景色的奇麗？生：練讀。師：我們沐浴在花的海洋里，看著花開，聞著花香，聽著鳥語，真是一種美的享受。師：你們想不想親眼目睹一下這奇麗的景色？下面我就帶大家一起走進(jìn)這花的海洋。請你們一邊欣賞，一邊展開想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？一會請你描述一下。師配樂讀，生

8、欣賞圖片。（第14張幻燈片過渡，圖片是幻燈第1521張）師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了家家戶戶的窗子上都盛開著含苞欲放、千姿百態(tài)的鮮花，在向我們招手，行人還不時的駐足觀賞。生：我仿佛看到了德國人家家家戶戶的窗前鮮花怒放，紅的似火、粉的像霞、白的如雪、爭芳斗艷，美極了。我感到走在街道成了一種美的享受。師：想象得太豐富了，談出了你此時自己的真實(shí)感受。請接著說。你仿佛聽到了什么？生：我仿佛聽到了，花兒們竊竊私語，好像在說“我們要感謝我們的主人?。　鄙何曳路鹇劦搅?，花兒們散發(fā)出的陣陣清香。3筆尖流動，傾瀉感受師：此時你走在這樣的街道上，你的心情會怎樣？如果“我是一位疲憊的游客，看到這怒放的鮮

9、花，我 我是一位遭遇挫折、心情煩悶的行人，聞到這醉人的花香，我 我是一位德國小學(xué)生，來到這花海般的街道，我 4.入情入境朗讀。師：多么奇麗的景色?。∪藗兠刻煦逶≡诨ǖ暮Ｑ罄铮勚ㄏ?，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。請你們用朗讀把老師帶到這美麗的異國風(fēng)光。老師把它們稍稍做了下改變，變成了一首小詩。你們想不想美美的讀一讀？（幻燈第22張）師：誰愿意先來讀讀看？讀書太重要了，一個語文素養(yǎng)高的人，必定是朗讀水平高的人。師：讓我們一起美美的讀一讀。（幻燈第23張）師：多么美的異國風(fēng)光，帶上我們此時的感受，你能背下來嗎？老師這里給出了提示。誰想挑戰(zhàn)下自己？（

10、幻燈第24張）（二）感受民族的奇特1.師：剛才我們感受到了景色的奇麗，你從哪體會到了這個民族的奇特？（幻燈第25張，問題）生：我從第二自然段：“家家戶戶都在養(yǎng)花他們把花都栽種在外面，不像我們中國人把花養(yǎng)在屋子里?！斑@讓我感受到民族非常奇特。（幻燈第26張）2.師：“花的脊梁“指的是什么？（幻燈第27張）如果你跟隨作者第一次到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，你的感受會是什么？（幻燈第28張）他們民族的奇特讓我們也很“不理解”。讓作者也非常吃驚。他們把花養(yǎng)在窗子外面，養(yǎng)花給別人看，是不是不喜歡花呢？（不是）你從哪句話讀出不是？用課文里的話來回答。生：因?yàn)椤皭刍ǖ拿褡搴芏?，德國在其中占重要的地位?！睅煟亨?/p>

11、，原來他們也喜歡花，養(yǎng)花也是很美妙的事情，我們中國人養(yǎng)花與德國人養(yǎng)花有什么不同？師：我們養(yǎng)花是為了自己看，那季先生初到德國，看到德國人這樣的養(yǎng)花，花朝外開，把最美的花讓別人看，心里很吃驚就不難理解了。就讓我們把這種感受通過朗讀表達(dá)出來，讀出吃驚和不理解。3.課文中，作者用了兩句簡潔的話來概括自己看到的情景，請找出來。（幻燈第29張）4.誰能結(jié)合上下文，談?wù)剬Α叭巳藶槲?，我為人人”的理解？（幻燈?0-32張）師：德國人這種“人人為我，我為人人”的精神境界，給當(dāng)時留學(xué)的季先生留下了十分深刻的印象。請把你（指課始提到這個問題的同學(xué)）剛才提的問題再重復(fù)一遍。生：為什么說“人人為我，我為人人，我覺得這

12、一種境界是頗耐人尋味的？”幻燈第33張師：你先說說對“耐人尋味”的意思是什么？生：值得人深思。師：為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢？生：他們把花給別人看，這種為別人著想的精神境界耐人尋味。生：他們那種“人人為我，我為人人”高尚的、無私的精神境界讓我們耐人尋味。師：這就叫會讀書。談得多深刻?。∥覀兝斫饬诉@個問題，明白了每個人要先為別人奉獻(xiàn)，在為別人奉獻(xiàn)的同時，也能得到很多，這確實(shí)耐人尋味呀！相信大家再來讀，會讀得更好，更“耐人尋味”了。（出示這段文字課件）生：齊讀句子。師：現(xiàn)在你明白為什么自己的花是讓別人看的？生：因?yàn)榈聡藗儼衙利惙瞰I(xiàn)給別人，在奉獻(xiàn)的同時，他們也能得到別人賦予自己的最美的東西

13、。失去了自己的利益，把最美的總是留給大家。師：當(dāng)我們再次讀這段話的時候，你會帶著怎樣的心情來讀？生：我會帶著贊美的心情來讀。生：我會帶著敬佩之情來讀。生：我會帶著欣賞的心情來讀。師：請大家自由的讀這句話。生：讀師：你們之所以感受這樣深刻，是因?yàn)楸姸嗟牡聡藷o私的境界，深深地打動了我們，他們的這種境界就是“人人為我，我為人人”（三）朗讀升華 在德國，能看到漂亮的花海，能聞到鮮花綻放的清香，能感受到“人人為我，我為人人”的境界。這奇麗的花，這奇特的民族，深深地打動了季老先生，所以他發(fā)出贊嘆：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！（齊讀） 幻燈第34張師引讀：正是這種“我為人人”的境界，讓我們見識到了這樣

14、奇特的民族，他們“家家戶戶都在養(yǎng)花”（學(xué)生接讀第2自然段部分文字。） 正是這樣奇特的民族，也才有了這樣奇麗的景色：走過任何一條街（學(xué)生接讀第3自然段寫景部分。） 幻燈第35、36頁（四）理解“變化是有的，但美麗并沒有改變”。師：這樣“人人為我，我為人人”的境界，這樣的奇麗的景色，會長久保持嗎？師講解：這是德國的一座城市哥廷根，它因一所大學(xué)而出名。這所大學(xué)就是哥廷根大學(xué)。我國著名的國學(xué)大師在他年輕時曾留學(xué)德國十年，幻燈出示第3739張。四五十年后，當(dāng)季先生再次踏上這塊土地時，他看到的是怎樣的風(fēng)景？幻燈片第40-41張。四五十年前，季老先生看到的是這樣的景象，四五十年后，季老先生看到的還是這樣的景

15、象，這時他又有什么樣的感受呢？（課件出示：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！保?1.聯(lián)系上下文說說“什么東西變了，什么還是沒有改變”？ 齊讀第4自然段。（課件出示：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！保┗脽羝?2、43張2.聯(lián)系上下文思考“美麗并沒有改變”是指什么？ 準(zhǔn)備好按按按選擇。（幻燈第44張。題目）生：選擇師：不錯！四五十年過去了，美麗，依然沒有改變。家家戶戶，依然把花養(yǎng)在臨街的窗臺上迎接我們的女主人依然莞爾一笑，滿街的窗子前，依然花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，這境界，依然頗耐人尋味， 那就是，人人為我，我為人人。讓我們永遠(yuǎn)記住德國多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ （幻燈第45張。答案）重復(fù)后兩句：幻燈第46張四、總結(jié)升華，拓展延伸 1.季老先生故地重游，他做了一個夢。請你猜猜季羨林大師都會夢見些什么？（盡量用成語、修辭來描述夢境。）幻燈第47張2、交流總結(jié)：幻燈第48張學(xué)了這篇課文，你有什么感受？你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談?wù)劇?.齊讀詩