2019數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)效率提高策略精品教育_第1頁(yè)
2019數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)效率提高策略精品教育_第2頁(yè)
2019數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)效率提高策略精品教育_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、第1頁(yè)數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)效率提高策略數(shù)學(xué)教育改革的核心是數(shù)學(xué)課程改革,數(shù)學(xué)課程改革 的關(guān)鍵是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué),不僅僅 要關(guān)注備課、講課和批改作業(yè)等數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié),而且要研究 數(shù)學(xué)課堂、數(shù)學(xué)活動(dòng)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)資源,關(guān)注數(shù)學(xué)活動(dòng) 中教的行為和學(xué)的方式的有效性。自覺(jué)反思數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的 效率內(nèi)涵 強(qiáng)化效率觀念指導(dǎo), 并在實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng), 取得應(yīng)有的效果,產(chǎn)生應(yīng)有的效益,是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的 內(nèi)在要求。本文擬圍繞數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)效率內(nèi)涵及提高策略作出初步的探討。一、數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)效率內(nèi)涵 數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)效率是對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理 性評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它在量上表

2、現(xiàn)為數(shù)學(xué)課堂內(nèi)實(shí)際教 學(xué)時(shí)間與有效教學(xué)時(shí)間的比率,它在質(zhì)上表現(xiàn)為在單位時(shí)間 內(nèi),以師生必要的精力消耗,讓盡可能多的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí) 與技能掌握、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)策略?xún)?yōu)化、數(shù)學(xué)情感態(tài)度 價(jià)值孕育等方面得到盡可能多的實(shí)際效益。其中,有效教學(xué) 時(shí)間是指課堂L除去學(xué)生一無(wú)所獲的、白白浪費(fèi)的時(shí)間,這 種時(shí)間主要用于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)能力、發(fā)展個(gè) 性品質(zhì)、內(nèi)化數(shù)學(xué)精神等方面,并表現(xiàn)不同程度的有效性。數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)效率觀需要強(qiáng)調(diào)效率的全面性、合理性 與發(fā)展性等要素。就全面性而言,要充分考慮數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 活動(dòng)效果、效益的多方面性或系統(tǒng)性,要立足于數(shù)學(xué)課堂教 學(xué)中知識(shí)與技能、 過(guò)程與方法、 情感態(tài)度

3、價(jià)值觀的三維目標(biāo), 從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)果及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò) 程等多項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行全面評(píng)第2頁(yè)價(jià)。就合理性而言,要遵循數(shù)學(xué)課 程教學(xué)的目的與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的規(guī)律,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)預(yù) 期目的以及數(shù)學(xué)課程教學(xué)規(guī)律的相互作用,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程教 學(xué)效率評(píng)價(jià)針對(duì)性與實(shí)效性的統(tǒng)一。就發(fā)展性而言,應(yīng)強(qiáng)調(diào) 通過(guò)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率評(píng)價(jià)引導(dǎo),促進(jìn)師生在交往互動(dòng)的數(shù) 學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)、能力、文化、價(jià)值等維度的共同發(fā)展, 這種發(fā)展既有學(xué)生的,又有教師的。 二、數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)效率提高策略 根據(jù)前面的分析,數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)效率提高策略應(yīng)當(dāng)是 一個(gè)多元化的體系,比如,可思考如何構(gòu)建高效的課堂環(huán)境 策略、教學(xué)組織實(shí)施

4、策略、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略、教學(xué)技術(shù)應(yīng) 用策略等等。限于篇幅,拙文自然不可能全面展開(kāi)論述,僅 結(jié)合本人對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際考察以及上述策略 構(gòu)建的相關(guān)要素, 從以下4個(gè)方面進(jìn)行初步分析。1 增強(qiáng)效率意識(shí)。 由于缺少必要的效率意識(shí),常常導(dǎo)致許多不合理的教學(xué)現(xiàn) 象,比如, 不少教師迷信于講, 迷信于練, 迷信于死記硬背: 不少數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)虛化,教學(xué)內(nèi)容泛化;不少數(shù)學(xué)教師 過(guò)分迎合學(xué)生的淺層興趣,過(guò)分追求外在的操作活動(dòng),脫離 數(shù)學(xué)的本質(zhì),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。改變這些 不合理的教學(xué)現(xiàn)象,亟需從數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)教學(xué) 的語(yǔ)言表述、數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度安排、數(shù)學(xué)課程的資源運(yùn)用、 師生互動(dòng)

5、的有效形式等維度強(qiáng)化效率意識(shí)。不過(guò),這種效率 意識(shí)的增強(qiáng)不應(yīng)僅是數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的事,學(xué)校教學(xué)管理職能部門(mén)也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。對(duì)數(shù)學(xué)教師(學(xué)生)而言,要能 立足于數(shù)學(xué)課堂教(學(xué))效率的提高,經(jīng)常反思自己數(shù)學(xué)教(學(xué))的活動(dòng),以尋找數(shù)學(xué)課堂教(學(xué))活動(dòng)的最佳途徑和方 法,要注意訓(xùn)第3頁(yè)練和培養(yǎng)自己的“反思意識(shí)”,積極探索適合 自己個(gè)性的獨(dú)特而又有效的數(shù)學(xué)教(學(xué))方法,以真正做到既 教(學(xué))會(huì)又要會(huì)教(學(xué))。對(duì)學(xué)校教學(xué)管理職能部門(mén)而言,要 引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師不斷提高運(yùn)用數(shù)學(xué)教育理論的意識(shí)和水平,引 導(dǎo)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常反思自己的數(shù)學(xué)教育觀念、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行 為是否與數(shù)學(xué)課程改革的理念具有一致性,要考察數(shù)學(xué)教師 是

6、否真正運(yùn)用數(shù)學(xué)課程教學(xué)理念指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)教學(xué)并有效 實(shí)施,引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師在遵守正常課時(shí)的前提下進(jìn)行教學(xué)安 排,真正在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量上狠 下工夫。2關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是思維的體操,數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活 動(dòng)忽視學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練必然會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低 下。盡管大多數(shù)學(xué)生都具備能進(jìn)行有效數(shù)學(xué)思維的稟賦,但是現(xiàn)實(shí)中并非所有的學(xué)生都能利用這種稟賦,不少學(xué)生數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)效率不高通常與他們數(shù)學(xué)思維習(xí)慣不好以及數(shù)學(xué)思維 品質(zhì)不高有關(guān)。因此通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思 維能力、優(yōu)化他們的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提 高就具有非常重要的意義。那么,如何才能真正發(fā)展學(xué)

7、生的 數(shù)學(xué)思維能力、優(yōu)化他們的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)呢?這自然有多方 面的要求。從教師教的要素來(lái)分析,筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)特別重視 以下3點(diǎn):第一,教學(xué)中應(yīng)盡可能拉長(zhǎng)學(xué)生有效數(shù)學(xué)思維的 長(zhǎng)度,并通過(guò)教師自身數(shù)學(xué)教學(xué)思維的張與弛不斷激發(fā)并引 導(dǎo)學(xué)會(huì)歸納與演繹,引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思維,通過(guò)有 效的思維活動(dòng)過(guò)程優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì),提高數(shù)學(xué)思維能力。 第二,教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生探索性、研究性、理解性的數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)過(guò)程,注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)第4頁(yè)學(xué)思考方法的有效分 析,注意在學(xué)生數(shù)學(xué)思維的“最近發(fā)展區(qū)”開(kāi)展教學(xué),注意 合理運(yùn)用“激趣”手段進(jìn)行“啟思”,注意教給學(xué)生符合數(shù) 學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的思維方法和技巧,特別是加強(qiáng)思維策略的

8、訓(xùn)練(包括復(fù)述策略、精制策略、組織策略的訓(xùn)練),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的學(xué)習(xí)反思。第三,教學(xué)中應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生群 體。高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是面向全體學(xué)生的高效率, 縮小個(gè)體差異是高效率數(shù)學(xué)教學(xué)的平衡點(diǎn),而縮小個(gè)體差異 除了要分析學(xué)困生知識(shí)與情感兩方面的因素(許多學(xué)困生知 識(shí)表征不合理,存在知識(shí)缺陷,情感態(tài)度體驗(yàn)消極)外,更 重要的是要分析學(xué)困生思維品質(zhì)結(jié)構(gòu)與大多數(shù)學(xué)生之間的 差異性,關(guān)注學(xué)困生的數(shù)學(xué)思考及影響數(shù)學(xué)思考的各種因 素,要有效運(yùn)用因材施教的教學(xué)原則,給學(xué)困生留有充分的 思考時(shí)間,并教給他們基本的數(shù)學(xué)思維方法,切實(shí)發(fā)展他們 的數(shù)學(xué)思維能力。3提高教師教學(xué)素質(zhì)。高效率的數(shù)學(xué)課堂呼喚高素

9、質(zhì)的數(shù)學(xué)教師。為了提高數(shù)學(xué)課 堂教學(xué)的效率,有必要努力提高廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素質(zhì), 這在本質(zhì)上要求從“個(gè)人”與“集體”兩個(gè)維度來(lái)衡量數(shù) 學(xué)教師在“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”、“專(zhuān)業(yè)能力”以及“職業(yè)情意”等 方面的發(fā)展。特別地,應(yīng)當(dāng)對(duì)效率低下的數(shù)學(xué)教師的課堂教 學(xué)進(jìn)行必要的跟蹤、診斷,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“幫扶”、指 導(dǎo)引導(dǎo)他們積極開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研究,不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方 法,合理運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù), 并夯實(shí)以下諸方面能力的培養(yǎng): 第一,數(shù)學(xué)教學(xué)要素精益求精能力的培養(yǎng)。只有提高這種能 力才能使教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、 精煉第5頁(yè)而富于啟發(fā)性,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)才能既有難度又有 坡度、清晰度。第二,數(shù)學(xué)

10、教學(xué)思維能力的培養(yǎng)。特別地, 應(yīng)當(dāng)防止數(shù)學(xué)教學(xué)思維的片面性與簡(jiǎn)單化導(dǎo)致形式主義在 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的泛濫。按現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類(lèi)理 論,數(shù)學(xué)中的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的教學(xué) 是有所區(qū)別的,有的側(cè)重于講解、有的側(cè)重于練習(xí)、有的側(cè)重于探究,對(duì)數(shù)學(xué)教師而言,課堂上哪些內(nèi)容該教師講,如 何講,哪些內(nèi)容該學(xué)生自主性地學(xué)習(xí), 如何進(jìn)行自主性學(xué)習(xí), 等等,這些問(wèn)題都需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中有一個(gè)清晰的數(shù)學(xué) 教學(xué)思維。尤其是對(duì)那些動(dòng)態(tài)生成的數(shù)學(xué)課堂,要通過(guò)數(shù)學(xué) 教師清晰的教學(xué)思維,及時(shí)地捕捉信息、重組信息才能使數(shù) 學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng),更加精彩。第三,指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)策略運(yùn)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生通

11、過(guò)數(shù)學(xué)方法的掌握克服 解題的盲目性,透過(guò)不同現(xiàn)象抓住其本質(zhì),訓(xùn)練創(chuàng)造性解題 能力,提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。第四,妥善整合各種教學(xué)關(guān)系能力的 培養(yǎng)。就教學(xué)對(duì)象而言。要能處理好面向全體與面向個(gè)體的 關(guān)系,在面向全體的理念指導(dǎo)下努力面向每一個(gè)個(gè)體;就教 學(xué)目標(biāo)而言,要能處理好知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題 與數(shù)學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀四方面目標(biāo)整體上的全面性、均衡性 與具體課堂中的選擇性、 側(cè)重性的關(guān)系; 就教學(xué)方式而言 要 能注意處理好接受學(xué)習(xí)與建構(gòu)學(xué)習(xí)的關(guān)系,針對(duì)不同類(lèi)型的 知識(shí)分別采取不同的學(xué)習(xí)方式;就教學(xué)過(guò)程展開(kāi)而言,要能 處理好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,努力使數(shù)學(xué)課 堂教學(xué)在尊重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)文本的基礎(chǔ)上

12、超越和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué) 文本;就教學(xué)結(jié)果而言, 要第6頁(yè)能關(guān)注學(xué)生的學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的關(guān)系。4最優(yōu)化運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體。教學(xué)媒體是傳輸信息的重要手段它溝通了教和學(xué)兩個(gè)方 面,最優(yōu)化運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率起著 非常重要的作用。筆者認(rèn)為,為了發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體在數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)效率提高中的作用,基于數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng) 注意如下幾點(diǎn):第一,要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容、教 學(xué)目的、教學(xué)思路和教學(xué)方法等因素科學(xué)地選擇現(xiàn)代教學(xué)媒 體與技術(shù)。一般地講,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以采用現(xiàn)代教學(xué)媒 體與技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的,大致有以下一些 方面:復(fù)雜三維幾何體的多角度展示,動(dòng)態(tài)過(guò)程的演示,影 像資料的放映,書(shū)寫(xiě)量過(guò)大和難于板書(shū)的內(nèi)容,大量表格、 資料、數(shù)據(jù)、圖形的展示,數(shù)學(xué)人物、數(shù)學(xué)史簡(jiǎn)介,集體答 疑,導(dǎo)學(xué)課,復(fù)習(xí)課等。第二,要立足于學(xué)生有效數(shù)學(xué)思維 發(fā)展的需要, 適時(shí)適度地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)。 特別地, 要能通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)的運(yùn)用,拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)思維空 間,營(yíng)造學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維氛圍,降低學(xué)生數(shù)學(xué)思維上行 的梯度,創(chuàng)設(shè)學(xué)生系統(tǒng)性數(shù)學(xué)思維的條件,培養(yǎng)學(xué)生求異性 數(shù)學(xué)思維的能力。第

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