淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

1、淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)摘要科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,光靠灌輸書(shū)本理論知識(shí)是不夠的,無(wú)論是引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)規(guī)律,還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)概念,都離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn),是理論教學(xué)的驗(yàn)證和延續(xù),它起著從書(shū)本到實(shí)踐,從抽象到具體的一個(gè)重要的橋梁作用。,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在這方面起一種特殊的作用。如何有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),并且把握住新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,這就要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的功能和作用,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景條件與激發(fā)興趣,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn),達(dá)到自行探求和應(yīng)用知識(shí)的目的,實(shí)現(xiàn)了“實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程。關(guān)鍵字 作用設(shè)計(jì)合作創(chuàng)新一、激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣,彰顯實(shí)驗(yàn)作用。實(shí)驗(yàn)是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)

2、科學(xué)的興趣,有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力,提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。但是任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)不是讓學(xué)生隨便動(dòng)手做一做,看一看,說(shuō)一說(shuō)就行了,還需從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。1、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么,這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”。興趣是最好的老師,對(duì)人的一生都有著深遠(yuǎn)的影響。這種興趣,往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,成為愛(ài)好和志趣,以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛(ài)好和求知欲是學(xué)生獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的前提,也是獲得知識(shí)、技

3、能和發(fā)展能力的結(jié)果。教師的任務(wù)就是要促使學(xué)生把平常的好奇心發(fā)展成為“科學(xué)的好奇心”,擴(kuò)大學(xué)生興趣的范圍,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)不注意的現(xiàn)象,從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。2、實(shí)驗(yàn)?zāi)芙探o學(xué)生正確的方法實(shí)驗(yàn)盡管簡(jiǎn)單、甚至很原始,但所做的實(shí)驗(yàn)都是重現(xiàn)科學(xué)發(fā)展史的過(guò)程,使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)跨越人類(lèi)幾百年、幾千年的科學(xué)進(jìn)展。實(shí)驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去觀察周?chē)氖挛?用實(shí)驗(yàn)的手段去驗(yàn)證事物的屬性,發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律,同時(shí)也為發(fā)展學(xué)生的思維提供了具體的材料,獲得間接經(jīng)驗(yàn),從小就把獲取知識(shí)建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法。3、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識(shí)實(shí)驗(yàn)具有典型性,它能創(chuàng)造一個(gè)確實(shí)的、排除干擾的環(huán)境,

4、讓孩子們集中觀察,對(duì)產(chǎn)生各種現(xiàn)象的條件嚴(yán)格、精密地控制,排除次要因素的影響,突出現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律;實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性,它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù),供學(xué)生反復(fù)觀察;實(shí)驗(yàn)具有趣味性,它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,在沒(méi)有壓力,思想放松,心情舒暢的狀態(tài)下,自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)不僅能觀察現(xiàn)象的全過(guò)程進(jìn)行定性研究,還能測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù),計(jì)算各量間的數(shù)值關(guān)系,進(jìn)行定量研究。這些特點(diǎn),能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理,以最有效的方式去掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。有句話非常經(jīng)典:“聽(tīng)了,忘記了;看了,明白了;做了,理解了。”因此,讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境,在教師的引導(dǎo)下,運(yùn)用理論與實(shí)踐,具體與抽象相統(tǒng)一的教學(xué)原則,通過(guò)學(xué)生的親自

5、實(shí)踐,主動(dòng)去探索新知識(shí),獲取新知識(shí)是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑,同時(shí)也是教師突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。4、實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的能力學(xué)習(xí)科學(xué),必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資等方面的能力。這些能力是不能僅靠教師的講解來(lái)傳授的,而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中,才能得到發(fā)展,只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力;在研究原因、結(jié)果、形成概念的過(guò)程中,要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力;在實(shí)際操作中,還能培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐操作能力、解決問(wèn)題的能力等。因此,只有通過(guò)實(shí)驗(yàn),才能更

6、好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科、用科學(xué)的能力。5、實(shí)驗(yàn)?zāi)苋嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)學(xué)生的素質(zhì)主要由三個(gè)方面的因素構(gòu)成:知識(shí)因素、智能因素、非智能因素,它包括最基本的基礎(chǔ)知識(shí);建立在這個(gè)基礎(chǔ)上的觀察能力、思維能力、實(shí)際操作能力以及濃厚的科學(xué)興趣,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng),堅(jiān)韌不拔的意志等。素質(zhì)是可以培養(yǎng)的,而且應(yīng)該從小培養(yǎng),良好的素質(zhì)對(duì)學(xué)生一生都有益。因此素質(zhì)的培養(yǎng)不能離開(kāi)實(shí)踐的,憑空說(shuō)教是培養(yǎng)不出來(lái)良好素質(zhì)的。實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì),乃至全民族的素質(zhì)都有至關(guān)重要的作用。二、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)親自參加實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)是搞好小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)

7、鍵。1、尊重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的自然性一切科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐,都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的,教師在教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生充分感受到大自然的豐富多彩,培養(yǎng)學(xué)生探求自然知識(shí)的興趣、愛(ài)好,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。認(rèn)識(shí)自然始于觀察自然,讓學(xué)生用觀察的方法認(rèn)識(shí)自然。如“四季星空”的教學(xué),由于教學(xué)內(nèi)容分散、抽象,學(xué)生很難形成對(duì)四季星空的整體認(rèn)識(shí)。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),要科學(xué)地安排學(xué)生觀察四季星空,保證觀察的持續(xù)、完整。指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法觀察,寫(xiě)出觀察日記,積累有關(guān)四季星空的感性認(rèn)識(shí)和材料。并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出:不同季節(jié)星座交替出現(xiàn),北極星始終停留在原位置不動(dòng),周?chē)男亲@著它逆時(shí)針轉(zhuǎn)圈,且一年轉(zhuǎn)一圈等有關(guān)四季

8、星空的變化規(guī)律?！八难h(huán)”的教學(xué)設(shè)計(jì)則可以采取另一種方法。教師充分利用學(xué)生已有的對(duì)水的感性認(rèn)識(shí)。如:天上有下不完的雨、雪;淋濕的衣服會(huì)干,冬天關(guān)在屋子里洗澡窗玻璃上會(huì)有水珠等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出:水或冰受熱變成水蒸氣,水蒸氣遇冷變成水或冰的循環(huán)規(guī)律。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象,總結(jié)自然規(guī)律,使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀創(chuàng)造條件,增加學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣愛(ài)好。2、重視實(shí)驗(yàn)材料的選擇性實(shí)驗(yàn)材料要多樣化,可以讓學(xué)生自己搜集一些感興趣的材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律,光靠一張嘴巴,兩根粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更多的是讓學(xué)生自己去觀察,實(shí)驗(yàn),研究。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“發(fā)現(xiàn)和提

9、出一個(gè)問(wèn)題的比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,因此,要想讓學(xué)生成為一個(gè)真正的快樂(lè)的探究者、發(fā)現(xiàn)者,就必須千方百計(jì)地讓學(xué)生成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生提出的假設(shè)是多樣的,教師就要為驗(yàn)證這些假設(shè)提供多樣的材料,而不能把學(xué)生套在那幾種固定的材料上。那如何準(zhǔn)備多種多樣而且有結(jié)構(gòu)的材料呢?我認(rèn)為是必須合理利用小學(xué)生科學(xué)學(xué)具材料袋內(nèi)的材料,因?yàn)樗桥c教材配套,而且適合分組實(shí)驗(yàn);充分利用學(xué)生的課外資源和力量,在每上一個(gè)單元前,我就開(kāi)出一張材料清單,讓學(xué)生提前去收集實(shí)驗(yàn)材料。材料的選擇應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,因地制宜。我在教學(xué)尋找生命一課的時(shí)候,課前我先讓學(xué)生搜集一些生物,可以是一些小花草,也可以小動(dòng)物,還要求他們對(duì)自己所搜集的生

10、物進(jìn)行觀察,并寫(xiě)下觀察日記。我經(jīng)常調(diào)動(dòng)學(xué)生在課前搜集材料的主動(dòng)性,以便課上能充分利用材料,學(xué)生更容易在實(shí)驗(yàn)中接受科學(xué)知識(shí)。3、提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣性學(xué)生們都有好奇心,都對(duì)自然界的奇觀滿懷好奇和敬畏,都愛(ài)用自己的眼睛去觀察,這也往往讓學(xué)生打開(kāi)了科學(xué)大門(mén)的鑰匙。所以,要引導(dǎo)學(xué)生親自感知,放手引導(dǎo)學(xué)生自己去做,充分體現(xiàn)做科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、感受科學(xué)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想。在教學(xué)中,我常常抓住我們身邊的一些科學(xué)問(wèn)題,吸引學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,如教學(xué)探訪生物王國(guó)這一單元時(shí),我一改常態(tài),帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,來(lái)到菜園、來(lái)到公園、.讓學(xué)生去觀察、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)廣泛存在我們生活的空間,當(dāng)然,光只用眼睛看還不行,還要

11、有不同的觀察方法,如摸一摸、聞一聞、對(duì)比觀察等等。在教學(xué)紅番茄這一課時(shí),我在課堂上拿出實(shí)物番茄,切開(kāi)它,讓學(xué)生觀察、品嘗。我還利用媒體同時(shí)展示番茄樹(shù)、玉米、讓學(xué)生采用對(duì)比的方法觀察這兩種植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生按照老師的方法認(rèn)真地觀察,對(duì)這些不太熟悉的同學(xué)也得出了結(jié)論,相同點(diǎn):它們都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。不同點(diǎn):各個(gè)器官的外形特征都不一樣。課堂中,我就是通過(guò)直觀形象的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道了植物的形態(tài)雖然千差萬(wàn)別,但大部分的植物都像番茄一樣,具有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)器官。三、合作探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾意味深長(zhǎng)地說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固

12、的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。只有在探索活動(dòng)中不斷地扶植、鞏固和實(shí)現(xiàn)學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望,才能最終帶給學(xué)生以歡樂(lè)。”我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,應(yīng)始終把“讓每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)者”作為探究教學(xué)的核心。我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)不能是單一的,只要多樣化了,才能真正把學(xué)生的勇于探究的最大潛能發(fā)揮出來(lái),讓他們更好地在科學(xué)的領(lǐng)域里暢游。1、實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化合作,共同探究?？茖W(xué)發(fā)展的歷程證明,許多的科學(xué)研究成果都是眾多科學(xué)家們的合作或幾代人的共同努力才取得的,而新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出小組合作是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一。合作過(guò)程中可以幫

13、助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的規(guī)則開(kāi)展討論的藝術(shù),傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解,善待批評(píng)以審視自己的觀點(diǎn),獲得正確的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、互助,享受合作帶來(lái)的樂(lè)趣和喜悅,體驗(yàn)合作的意義和價(jià)值。自主合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側(cè)面,對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判,從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解,易于生成新的問(wèn)題,同時(shí),也增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念和合作意識(shí)。所以,在科學(xué)探究前先建立合作小組,將學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性不同的學(xué)生分配在同一組內(nèi),組成4人或6人的小組,促使合作學(xué)習(xí)小組形成“組內(nèi)互助合作,組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的氛圍。在科學(xué)探究活動(dòng)中,各組進(jìn)行制訂計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查、研討和綜合意見(jiàn)等合作學(xué)習(xí),共

14、同經(jīng)歷成功與失敗,資源共享,共同提高。但同時(shí)也應(yīng)注意,合作小組內(nèi)的成員必須注意男女生合理搭配,學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面也要進(jìn)行協(xié)調(diào),這樣才能把自主合作的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。2、實(shí)驗(yàn)中張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)展創(chuàng)新。環(huán)境,提高學(xué)生思維的變通性和廣闊性,教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)思維情境,千方百計(jì)地為學(xué)生提供創(chuàng)新素材和空間,才能有成效地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的獨(dú)創(chuàng)性。實(shí)驗(yàn)中要注意學(xué)生創(chuàng)造力的鍛煉。例如在教學(xué)清清的水這課的活動(dòng)3“往水里加點(diǎn)東西”,通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道了有些物質(zhì)可以溶于水,有物質(zhì)不溶于水。書(shū)本里所舉的物質(zhì)不是液體就是固體,有個(gè)別學(xué)生提出了“汽水”的能不能溶于水的問(wèn)題,于是我因勢(shì)利導(dǎo),要求學(xué)生回去做實(shí)驗(yàn),把可樂(lè)

15、倒進(jìn)行水里,看看能不能溶解。第二天,學(xué)生們紛紛告訴我:原來(lái)氣體也能溶于水。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。這樣不但獲得了知識(shí),提高了實(shí)驗(yàn)技能,還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明,沒(méi)有大膽的嘗試,也就沒(méi)有驚人的發(fā)現(xiàn)。只有敢于大膽嘗試的人,才有可能成為一個(gè)真正的發(fā)現(xiàn)者。因此,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)時(shí),應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生敢于去試一試,而不人云亦云,沒(méi)有自己的主見(jiàn)。四、整合信息技術(shù),優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)能把視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字集于一體,形象生動(dòng)。在啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)的時(shí)候,我有時(shí)會(huì)選擇現(xiàn)成的電腦動(dòng)畫(huà)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,減少他們的實(shí)驗(yàn)盲目性,此時(shí),FLASH等動(dòng)畫(huà)技術(shù)就成為教學(xué)的關(guān)鍵。有一些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程極短,可以用慢鏡頭或動(dòng)畫(huà)表示。一些動(dòng)物的變化,植物的發(fā)芽生長(zhǎng)過(guò)程,根能吸收水分等,可用動(dòng)畫(huà)顯示。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象,感染力強(qiáng),不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,縮短掌握知識(shí)的過(guò)程,提高接受知識(shí)的能力。一堂科學(xué)課,實(shí)驗(yàn)教學(xué)畢竟有限,一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)只能起到以點(diǎn)帶面的作用,而大部分內(nèi)容是要在課前或課后去實(shí)踐、去掌握,這就使知識(shí)的掌握具備了不確定性。而通過(guò)運(yùn)用教學(xué)幻燈片、教學(xué)碟片、自制flash動(dòng)畫(huà)等一些多媒體教學(xué)輔助工具,讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀