《小學(xué)中年級學(xué)生簡便運(yùn)算能力的培養(yǎng)研究》研究方案

1、小學(xué)中年級學(xué)生簡便運(yùn)算能力的培養(yǎng)研究研究方案單位：軍馬河二小領(lǐng)題人：余真真一、課題名稱： 小學(xué)中年級學(xué)生簡便運(yùn)算能力的培養(yǎng)研究二、課題提出的背景：（一）當(dāng)前小學(xué)生簡便運(yùn)算的意識與能力的現(xiàn)狀從事小學(xué)四、 五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)， 在我們學(xué)校幾次考試測試中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算方面反映出來的問題令人擔(dān)憂， 而中高年級在計算中問題比較大的就是簡便計算， 大部分學(xué)生的簡便計算能力非常差。 通過觀察、了解，發(fā)現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：（ 1）部分學(xué)生依賴計算器，不愿動腦思考，動手計算，這樣自然而然的就降低了學(xué)生的計算能力。（ 2）學(xué)生的簡算意識薄弱，常常是為了簡算而簡算，只注重了簡算的形式而并沒有理解簡算的實(shí)質(zhì)。 如果題目

2、中沒有要求使用簡算， 學(xué)生就不會自主的想到要使用簡算完成。 （3）學(xué)生的簡算能力不夠強(qiáng)，運(yùn)算定律不能合理、靈活的運(yùn)用，有時甚至亂用定律。（ 4）部分學(xué)生亂用定律，尤其是在脫式計算中穿插著簡便計算時， 學(xué)生就容易上當(dāng)受騙。（ 5）審題不清，抄錯、算錯、馬虎、粗心大意?；谝陨蠋追N原因，再加上人教版教材是從四年級開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)運(yùn)算定律的，我們就提出了 “小學(xué)中年級學(xué)生簡便運(yùn)算能力的培養(yǎng)研究”這個課題，提高學(xué)生的計算能力。（二）培養(yǎng)小學(xué)生簡便運(yùn)算的意識與能力的必要性1 、基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新課標(biāo)指出： “簡便算法的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，讓學(xué)生掌握簡便運(yùn)算的方法， 是提高學(xué)生運(yùn)算速度的重

3、要途徑。在教學(xué)中必須重視簡便運(yùn)算思路靈活性的學(xué)習(xí)，正確理解簡便運(yùn)算的涵義，合理地進(jìn)行簡便運(yùn)算，使學(xué)生的思維能力得到提高，思維空間得到更好的發(fā)展?！币虼耍處煈?yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法將基本的理念與簡算的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來， 使學(xué)生能夠自主探究和理解運(yùn)算定律，能正確、靈活的使用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。2、基于提高學(xué)生思維能力的需要簡便運(yùn)算是小學(xué)計算教學(xué)的一個重要部分。 學(xué)好了簡便運(yùn)算， 不僅能夠提高計算速度， 而且有助于學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)。 所以教師在計算教學(xué)中都比較重視簡便運(yùn)算， 注重培養(yǎng)和提高學(xué)生簡便運(yùn)算的意識和技能。這就要求教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察計算題， 思考并判斷它能否能夠進(jìn)行簡便計算，鼓勵

4、學(xué)生打破常規(guī)，大膽嘗試，盡快找到計算的捷徑， 以提高計算的速度和正確率， 以便培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展和提高。三、課題界定計算不僅在日常生活和生產(chǎn)勞動中運(yùn)用十分廣泛, 而且在小學(xué)計算教學(xué)中更是占了很大的比重。 而簡便運(yùn)算又是計算題中最常見的一種。一般而言簡便運(yùn)算是靈活、正確、合理地運(yùn)用各種定義、定律、性質(zhì)等提高計算的速度及正確率,使計算變繁為簡， 變難為易，變慢為快。該課題著眼于學(xué)生的發(fā)展，以優(yōu)化計算方法為手段，以提高計算能力為目標(biāo)， 探討適合我校學(xué)生計算能力提高的方法，著重于計算教學(xué)策略的研究。 進(jìn)行課題研究時， 要求教師要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富

5、多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生計算的興趣，要在具體情境中進(jìn)行計算， 教給學(xué)生計算的方法， 注重算法多樣化和優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生簡算能力。四、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究價值1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀目前，國外的研究者對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)上，大多數(shù)都有較高要求，比如英國雖然不是很注重?zé)┈嵉墓P算，但十分重視心算的估算能力的培養(yǎng)；美國則忽視了學(xué)生在計算能力上的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，簡便運(yùn)算是學(xué)生在小學(xué)階段必須要掌握好的一種技能。雖然是到四年級下學(xué)期才開始集中學(xué)習(xí)， 但它卻是我們小學(xué)計算教學(xué)中的一個重要部分。使用運(yùn)算定律計算能夠使計算變繁為簡，提高孩子們的計算速度及正確率，從而提高學(xué)生們的計算能力。綜上所述，本

6、課題將在國內(nèi)外已有的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)上，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況， 進(jìn)行進(jìn)一步的研究，力求找到能切實(shí)提高我校學(xué)生簡算能力的方法。2、研究的價值此次的課題立足于學(xué)生的實(shí)際，著重發(fā)展，著重研究提高小學(xué)生簡算能力的教學(xué)策略， 對后繼的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。 通過本次課題的研究，充分提高學(xué)生簡算的意識和能力，激發(fā)學(xué)生計算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容1、研究的目標(biāo)通過對如何培養(yǎng)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)簡便運(yùn)算技能研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和抽象概括的能力，全面提高學(xué)生的簡便運(yùn)算的能力和思維創(chuàng)新能力。2、研究內(nèi)容以研究小學(xué)生簡便運(yùn)算的意識與能力的培養(yǎng)策略為主線，制定以下研究內(nèi)容：1、調(diào)查并分析造

7、成學(xué)生簡算能力差原因。2、尋找能提高學(xué)生簡算能力的方法：（ 1）加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練。每天課前安排 3 分鐘的口算練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。（ 2）向?qū)W生滲透簡算的思想，使學(xué)生體會簡算無定法的理念，并通過對比練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生簡算的意識 ;（ 3）培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)題目的特點(diǎn)，把握住簡便運(yùn)算的實(shí)質(zhì)，找出其中能夠簡算的部分的技能；（ 4）在重視學(xué)生思維能力訓(xùn)練的同時，對學(xué)生數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練重視訓(xùn)練把握基礎(chǔ)性，突出針對性，尋找規(guī)律性，適當(dāng)綜合性；（ 5）建立錯題本，搜集錯題，并有針對性的練習(xí)；總結(jié)錯題類型，分析原因，制定策略并實(shí)施。六、課題研究的方法1、問卷調(diào)查法：通過調(diào)查學(xué)生一系列問題，準(zhǔn)確了解學(xué)生對計

8、算的態(tài)度和正確率情況。2、觀察法：選取不同層面的學(xué)生，進(jìn)行觀察，了解學(xué)生的計算的現(xiàn)狀及出錯原因，保證研究結(jié)果的全面性與客觀性。3、文獻(xiàn)研究法：在科學(xué)理論的指導(dǎo)下研究學(xué)生的計算能力。4、行動研究法：不定期進(jìn)行檢測，在研究過程中對出現(xiàn)的新情況或新問題，采取及時、有效的措施補(bǔ)救和完善。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時歸納總結(jié)研究過程中的體會和經(jīng)驗(yàn)，形成具有一定價值的經(jīng)驗(yàn)體制，用以指導(dǎo)教學(xué)。七、課題研究的過程（ 1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。課題組成員一方面要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等有關(guān)理論材料，了解課程改革的新動態(tài)，了解現(xiàn)代化的人才觀， 另一方面要隨時記錄和整理自己在平時教學(xué)中積累的一手資料，做到理論聯(lián)系實(shí)際。（ 2）展開調(diào)查，摸清學(xué)情。設(shè)計一些調(diào)查問卷，在學(xué)生中了解目前學(xué)生簡便計算水平的現(xiàn)狀，摸清他們應(yīng)用運(yùn)算定律的一些想法，以便課題組老師作出對策， 考慮將學(xué)生按數(shù)學(xué)知識計算水平的不同發(fā)展程度進(jìn)行適當(dāng)分類，便于針對性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。（ 3）制定目標(biāo)，加強(qiáng)指導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，制定切實(shí)可行的有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生簡便計算意識和能力的教學(xué)總目標(biāo)和各分層次的目標(biāo)，設(shè)計有目的、有計劃、有針對性的指導(dǎo)步驟，以使