2018-2019年秋魯教版語(yǔ)文四上《記金華的雙龍洞》教案

1、第一單元第 3 課記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。課前準(zhǔn)備：教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖、 金華雙龍洞的文字、 圖像等資料，做成 ppt 課件。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第1課時(shí)溫馨提示：備課力求做到精煉課中提問

2、， 精巧過渡導(dǎo)語(yǔ)（包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)言） ，精心設(shè)計(jì)習(xí)題（包括課中練習(xí)和課后作業(yè)） 。一、整體感知，提出問題1、同學(xué)們，祖國(guó)的山川秀美，到處都有迷人的景色。瞧，這是哪兒？（課件出示圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩(shī)文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。再看看這的一處美景（課件出示廬山圖片），你看到這樣的景致，能像老師剛才一樣想起怎樣的詩(shī)句呢？談話時(shí)，課件出示畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國(guó)的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩(shī)文表達(dá)情意。出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）2、點(diǎn)明體裁特點(diǎn)， 介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。（板書：游記）3、學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理研備、

3、補(bǔ)備或設(shè)計(jì)意圖二、自主學(xué)習(xí)，解決問題。1、學(xué)生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。2 、小組合作，交流觀點(diǎn)，確定問題答案。期間，教師巡視了解學(xué)生讀書情況，對(duì)重點(diǎn)問題，典型學(xué)生指導(dǎo)點(diǎn)撥。三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲。初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名1. 學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 學(xué)習(xí)生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。（課件出示詞語(yǔ)）浙江臀部稍微額角蜿蜒3. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解詞語(yǔ)：盤曲呈 明艷 突兀森郁 孔隙 昏暗 擠壓 稍微 蜿蜒石鐘乳 名目 變化多端 顏色各異理解“蜿蜒”的詞義， 并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知， 聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。4. 讀課文句子“首

4、先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。5、把握主要內(nèi)容，理清敘述順序。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。作業(yè)布置：第2課時(shí)溫馨提示：備課力求做到精煉課中提問， 精巧過渡導(dǎo)語(yǔ)（包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)言） ，精心設(shè)計(jì)習(xí)題（包括課中練習(xí)和課后作業(yè)） 。一、整體感知，提出問題。1、問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文的主要寫的是什么？研備、補(bǔ)備或設(shè)計(jì)意圖2、提出問題，深入閱讀。啟發(fā)：這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美。你能不能提出一些問題幫助我們深入閱讀呢？先想想， 然后把你的問題和小組同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生思考，找出學(xué)習(xí)上的問題，小組交流。教

5、師根據(jù)學(xué)生的問題，歸納梳理成以下問題：外洞有什么特點(diǎn)？空隙有什么特點(diǎn)？?jī)?nèi)洞有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)怎么寫的？二、自主學(xué)習(xí)，解決問題。1 、學(xué)生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。2 、小組合作，交流觀點(diǎn)，確定問題答案。期間，教師巡視了解學(xué)生讀書情況，對(duì)重點(diǎn)問題，典型學(xué)生指導(dǎo)點(diǎn)撥。三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲。了解路上的見聞，感受沿途的迷人景色。1、思考：作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？2、讀第 2 自然段，畫出一幅

6、明艷的畫面。聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）3、請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3 自然段，討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？（山勢(shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍

7、洞的“雄”1、請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。（板書：山路美）（洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）（板書：寬大）2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）3、作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）了解由外洞進(jìn)內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。（板書：孔隙）1、作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯

8、得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?、默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們乘船水上游有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來(lái)越暗，作者的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）3、討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來(lái)？（孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀， 周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他， 似乎將他緊緊包圍起來(lái)。 越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)。）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞“奇”。1、請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。2、討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物 給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百態(tài)的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽