2018-2019年秋魯教版語文七上第11課《福樓拜家的星期天》教案

1、11.福樓拜家的星期天教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法2、了解這篇課文主要涉及到的五位作家及其代表作，豐富文學(xué)常識(shí)的積累。3、認(rèn)識(shí)作者通過恰當(dāng)?shù)拿鑼?，把人物性格特點(diǎn)突現(xiàn)出來的方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)運(yùn)用語言 .外貌 .動(dòng)作刻畫人物性格特點(diǎn)的寫法四；教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：昨天下午放學(xué),我站在樓下發(fā)現(xiàn)我們班教室門窗沒關(guān),燈也開著 ,當(dāng)我急忙跑到樓上時(shí) ,卻發(fā)現(xiàn)有個(gè)男生正在默默地為同學(xué)們擺好桌椅,關(guān)好門窗 ,只見他身穿灰色運(yùn)動(dòng)衣,小小的個(gè)子 ,一雙炯炯有神的眼睛,大家猜猜他是誰?生答后問 :你們是怎么猜到的?(生談理由 )過渡：怎樣才能更好的刻畫人物呢

2、？這一節(jié)課我們跨越時(shí)空隧道，去拜訪一位世界文學(xué)巨匠,看看他是怎么做的？三、整體感知（要求）：（ 1）、劃出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語或者向同學(xué)著重強(qiáng)調(diào)的字詞。（ 2）、用一句話表示所感知到的環(huán)境氛圍。如：這是一個(gè)的聚會(huì)。（ 3）、文學(xué)常識(shí)簡介：福樓拜：法國， 包法利夫人 。屠格涅夫：俄國， 父與子、前夜。都德：法國，最后一課。左拉：法國， 小酒店。過渡：可見，這四位作家在文學(xué)創(chuàng)作上都有著巨大的成就，我認(rèn)為只能用“文學(xué)巨匠 ”這四個(gè)字來形容他們。 那么這些文學(xué)巨匠他們長的是怎樣的呢？跟我們有什么不同呢？作者已經(jīng)用他手中的筆為我們展現(xiàn)出來了?，F(xiàn)在我們就重點(diǎn)來看一看福樓拜家里的三位客人。四、人物外貌描寫的對

3、比：作者對這三位客人分別從肖像、語言和動(dòng)作三個(gè)方面進(jìn)行了描寫。 但是對不同人物的描寫都各有側(cè)重，側(cè)重于描寫他們最具特點(diǎn)的方面。抓住人物最具特點(diǎn)的方面進(jìn)行描寫是描寫人物的一種重要方法?，F(xiàn)在我們就用對比的方法來看一看他們各自的肖像描寫、語言描寫和動(dòng)作描寫有什么不同。1；先從肖像描寫的角度來看：文中對人物的肖像描寫得最詳細(xì)的是誰？ 左拉。這說明了在長像上，左拉最有特色 .描寫得最簡單是誰？ 屠格涅夫。只有“白皙的臉 ” 特點(diǎn)，最容易讓人感知其形象。對左拉的肖像，作者從哪些方面進(jìn)行了描寫？ 身材、臉、頭、頭發(fā)、鼻子、胡須、眼睛、嘴唇。作者對都德的肖像也進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫，他描寫了哪些東西？ 頭、頭發(fā)

4、、眼睛、胡須。同樣是描寫這些東西，作者的描寫一樣嗎？我們來對比一下，看看作者在肖像描寫上的過人之處。頭：（都）很小卻很漂亮。 （左）像古代意大利版畫中的人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。【漂亮與不漂亮的對比】頭發(fā)：（都）烏木色濃密卷發(fā)。 （左）很短?！鹃L與短的對比】 ，眼光模糊。（左）黑色，雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。 【同是近視，但模糊與敏銳形成對比】胡須：（都）卷曲。（左）修得很短。 【卷與直的對比】從這些精彩地對比中，我們看到的是兩個(gè)完全不同的，栩栩如生的，可愛的人，作者畫出的是兩幅畫像， 兩張面孔。大家回去之后不妨按照這樣的對比畫一畫他們兩個(gè)人的畫像，

5、再到課文的插圖里去尋找他們各自的身影，看看畫得像不像。2、再從語言描寫的角度來看：在語言描寫上作者對三位客人都沒有具體地寫談話的內(nèi)容，但卻通過自己的概括和評價(jià)，生動(dòng)地描繪了他們各自的聲調(diào)和口才。他的這些概括和評價(jià)同樣具有鮮明的對比，具體來看：請大家看到課文的地3 和 4 段，看看文中是如何描寫屠格涅夫的語言。（注意他用的都是評價(jià)性的話語。 ）屠格涅夫：（聲調(diào)）猶豫，具有非凡的魅力和極大的趣味，說明他說話很形象、生動(dòng)?！旧鷦?dòng)性】都德：（口吻）極具概括性，且具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻?！靖爬ㄐ浴浚ㄕ{(diào)子）像唱歌。說明有節(jié)奏，有韻味。說明他的調(diào)子是跳動(dòng)的，呈曲線?！咎鴦?dòng)性】左拉：（聲音）平靜、溫和

6、。呈現(xiàn)的是一條直線?！緶睾托浴孔髡哌@樣的一種對人物語言的概括地、對比地描寫能讓我們產(chǎn)生一種“此時(shí)無聲勝有聲”的感覺。 使他筆下的這幅人物畫不但具有了形象，而且賦予了聲音。作者筆下的人物還具有動(dòng)態(tài)美，我們再來看看他是如何描寫動(dòng)作的：3、在動(dòng)作描寫上，作者也是有詳有略，哪一個(gè)人的動(dòng)作、姿態(tài)最有特點(diǎn)，就用較多的筆墨來描寫。我們僅僅從他們坐的姿態(tài)來看：屠格涅夫： “仰坐在沙發(fā)上 ”坐姿都德： “習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖?！弊罄?“一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上”，“總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心的聽大家講。”同樣是描寫坐姿，同樣是坐在沙發(fā)上，屠格涅夫和左拉卻形成了鮮明的對比，一個(gè)是仰坐，

7、一個(gè)是歪坐，作者賦予了他們各自的動(dòng)作，使得他筆下的人物又向我們靠近了一步。作者對動(dòng)作的精彩描寫還有很多，請同學(xué)們回去之后再多讀幾篇課文，把它們找出來， 細(xì)細(xì)的體會(huì)。（過渡）：以上我們對福樓拜家三位客人的外貌描寫進(jìn)行了對比分析，可以看出作者在人物描寫上是獨(dú)具匠心。他全方位地進(jìn)行精彩的對比，形象生動(dòng)的刻畫了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特點(diǎn)。讓我們?nèi)缫娖淙耍缏勂渎?，如臨其境。但是作者并沒有停留在人物的外貌描寫，他還把筆伸進(jìn)了人物的心里，刻畫了他們的性格特征。 使這些人物在具有了形象的同時(shí)更具有了血肉。下面我們一起來看一看他們的性格。五、人物性格分析：1；第一個(gè)來的是屠格涅夫，請同學(xué)們看到課文的第3

8、和第4 段，從中我們來歸納一下屠格涅夫的性格特點(diǎn)?！巴栏衲?qū)λ幸环N很強(qiáng)烈倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂。” 狂熱的理想，博學(xué)多識(shí)。這里作者在描寫屠格涅夫的性格中加入了自己的評價(jià)，用一小段議論給我們傳達(dá)出了一個(gè)信息：由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)、共同的趣味、生活和夢想，相同的文學(xué)主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)，這就使得他們已經(jīng)超出了 “相互理解的愉快 ”，而是 “心靈內(nèi)在的歡樂 ”，這也使得我們對兩位作家之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在請同學(xué)們整齊的朗讀一下第3 段，再體會(huì)一下這種議論對人物的描寫所起到的重要作用。 用這樣的評價(jià)和議論對人物進(jìn)行描寫刻畫在課文中多次出現(xiàn)，請

9、大家課后能夠?qū)⑺鼈冋页鰜?，好好體會(huì)體會(huì)。從第 3 和第 4 段對屠格涅夫的描寫中，我們還能夠歸納出他的哪些性格特征？“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上，用一種輕輕極大的趣味。 ”有大（文學(xué)）家風(fēng)范。“他的談話很少涉及，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。” 專注（醉心）于文學(xué)?！安⒎浅Ａ骼钠障＝鸬脑娋洹！辈W(xué)。板書：屠格涅夫：理想狂熱，事業(yè)心強(qiáng)，博學(xué)多識(shí)等。2、接下來，我們來看一看第二位來的都德。作者是如何從對屠格涅夫的描寫過渡到對都德的描寫的呢？他用了哪一個(gè)詞？“過了一會(huì)兒 ”。接下來我們再來歸納一下都德的性格特點(diǎn)。“他一來就談起巴黎，一切人和一切事 ” 善于言談。“他舉止活躍，南方人的特征。”性格活躍、充滿活力

10、。板書：都德：善于言談，性格活躍。3、最后一位來的客人是左拉。作者又是通過哪個(gè)詞來進(jìn)入對這個(gè)人的描寫？“接著來的 ”。在第 7 和第 8 段中，作者寫出了他的哪些性格特征？“他很少講話，總是歪坐著，” 寡言“當(dāng)福樓拜的激情沖動(dòng)也很溫和。 ” 溫和“雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格?！?聰慧、堅(jiān)強(qiáng)。板書：左拉：寡言，溫和，聰慧，堅(jiān)強(qiáng)。4、作為主人的福樓拜，他又具有怎樣的特征呢？請同學(xué)們一起來朗讀一下課文的第9段。 “漸漸地，人越來越多 ”他究竟具有什么樣的一種人格魅力，能夠吸引那么多人呢？請同學(xué)們前后左右之間進(jìn)行簡單地討論， 解決這個(gè)問題的關(guān)鍵在于要回到課文中去尋找作者的暗示。討論結(jié)果歸結(jié)

11、為：福樓拜 :好客 .博學(xué) .表現(xiàn)在 ( 第九段 “ 他可以用一句話很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論 ”， “ 就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。 ”)正因?yàn)橹魅说臒崆楹每停腿藗儾旁敢鈦?，愿意每星期都來；更因?yàn)樗牟W(xué)，使在他這里舉行的聚會(huì)時(shí)常能夠碰撞出思想的火花，是大家獲得精神享受汲取精神糧食的絕好機(jī)會(huì)。過渡： 在這些性格描寫中，畫中的人物已經(jīng)不再是靜態(tài)的了，他們已經(jīng)走出了畫框，走進(jìn)了我們的生活， 使我們不會(huì)感覺到他們是可望不可即的大作家，而是現(xiàn)實(shí)生活中的活生生的人。 是有血有肉有性格的人。到此我們真正領(lǐng)會(huì)了莫泊桑在人物描寫上的杰出天才，他逐一抓住人物外貌和性

12、格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、動(dòng)作和語言， 使人物活生生地展現(xiàn)出來。 既生動(dòng)逼真又微妙傳神，立體感極強(qiáng)， 仿佛我們也在其中，和文學(xué)巨匠們對視，聆聽他們的交談一樣。這樣的人物描寫方法是非常值得我們學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在我們就來試著學(xué)習(xí)他的這種人物描寫方法。六、課堂習(xí)作：現(xiàn)在同學(xué)們把預(yù)習(xí)作業(yè)拿出來，我請一位同學(xué)把他所描寫的人跟我們大家介紹一下。其他同學(xué)要仔細(xì)聽他描述，想一想他介紹的是班上的誰？“這位同學(xué)能不能讓我認(rèn)識(shí)一下？ ”， “你對他的介紹滿意不滿意？ ”“有誰能夠?qū)λ拿鑼懽鲞m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充？” （對學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)評，從以下幾個(gè)方面：描寫了哪些方面，運(yùn)用了哪些手法，說話的語速、態(tài)度，語言的流暢程度。 ）七、結(jié)束語：剛才同學(xué)們都能夠積極的動(dòng)腦筋，踴躍的發(fā)言。發(fā)言的這幾位同學(xué)都能夠抓住人物的主要特征進(jìn)行描述，他們運(yùn)用了各種手法，將人物的外貌和性格，形象的表現(xiàn)了出來。我們學(xué)完了福樓拜家的星期天這篇課文，最重要的不僅僅是欣賞其