-學(xué)年七年級(jí)下冊歷史教案：第9課《民族政權(quán)并立的時(shí)代》(人教版

1、第 9 課 民族政權(quán)并立的時(shí)代【教學(xué)任務(wù)】讓學(xué)生了解從10 世紀(jì)初 12 世紀(jì)中期祖國境內(nèi)民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，知識(shí)與把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和思考問題能力的能力。教過程與采用自主閱讀課本，小組合作，小組討論的方式，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)宋、遼、學(xué)方法金、西夏的關(guān)系；通過教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解在紛繁的史實(shí)中理清知識(shí)脈絡(luò)。目形成對(duì)戰(zhàn)爭性質(zhì)正確的認(rèn)識(shí)，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正標(biāo)情感態(tài)義的角度來分析；樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于度與價(jià)中華民族的組成部分，民族友好、 民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流，值觀從而更正確地看待歷史上的民

2、族關(guān)系重點(diǎn)契丹的興起和與北宋的關(guān)系。女真建金和岳飛抗金。難點(diǎn)正確評(píng)價(jià)澶淵之盟。評(píng)價(jià)岳飛抗金。【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)問題設(shè)計(jì)方案一：聯(lián)系五代十國分裂動(dòng)蕩局面，利用遼、北宋、西夏形勢圖導(dǎo)課。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新授，激發(fā)求知欲二次備課明確從本課開始，中國古代歷史進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，其特點(diǎn)是民族融合進(jìn)一情境步加強(qiáng)、封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)重心引入的南移。方案二： 用談話法以電視劇天龍八部入題，天龍八部 反應(yīng)的是哪個(gè)朝代的歷史？那么宋代的歷史情況怎樣？師：提出做題要求，督導(dǎo)學(xué)生閱自主完成學(xué)案中自主探究中的題目讀課文完成自主學(xué)習(xí)題。生：小組交流，互相質(zhì)疑釋疑。探究提示：根據(jù)課標(biāo)要求，我對(duì)本課內(nèi)容

3、重全班分遼、宋、西夏、金組新進(jìn)行組合和拓展。即以民族關(guān)系為主一、各小組交流展示線，首先明確三個(gè)少數(shù)民族政權(quán)的確立，1、結(jié)合教材分組講述政權(quán)的產(chǎn)生再探討它們與宋朝的關(guān)系，發(fā)展歷程。一 .宋、契丹與西夏、金的建立出示：遼、北宋、西夏形勢圖 金、 教師提出要求：從民族，建立者合作南宋對(duì)峙形勢圖 ，時(shí)間等簡要概述， 不必展開 .。如：交流圖中出現(xiàn)哪些政權(quán)？分別說出這些政我是來自東北的女真人，我們那權(quán)建立時(shí)間，民族，杰出首領(lǐng)，都城。里的人善騎射、勇猛剽悍，先祖展示阿骨打從 12 世紀(jì)初開始抗遼，不提高二 .遼、宋、西夏、金的和戰(zhàn)（一）宋遼的和戰(zhàn)：1、宋遼戰(zhàn)爭的情況如何?2、宋遼碰撞中最突出的戰(zhàn)役是什么？

4、當(dāng)時(shí)的情形怎樣呢？結(jié)果又如何？3、你認(rèn)為應(yīng)如何評(píng)價(jià)“澶淵之盟？”合作交流展示提高（二）北宋和西夏的和戰(zhàn)2、西夏為什么和北宋講和？久就在會(huì)寧稱帝，建立了金政權(quán)。2、教師在黑板上畫出簡圖，讓各小組上黑板簡單填寫（時(shí)間，民族，杰出首領(lǐng)，都城）二 .遼、宋、西夏、金的和戰(zhàn)（一）、讓宋組談一談第一題和第二題。教師強(qiáng)調(diào)指出：北宋建立后，兩次對(duì)遼作戰(zhàn)，試圖統(tǒng)一北方，但都失敗了。到宋真宗時(shí)，遼軍大舉攻宋。一直打到澶洲城下。識(shí)記澶淵之盟的內(nèi)容結(jié)合 51 頁動(dòng)腦筋 遼組 和宋組站在自己的角度談看法，其他組補(bǔ)充教師：適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，從盟約訂立的背景、內(nèi)容作用方面進(jìn)行分析，總結(jié)：對(duì)于北宋來說，澶淵之盟是一個(gè)屈辱的和約

5、， “歲幣”成為北宋人民沉重的負(fù)擔(dān)。但是，（三）金和南宋的對(duì)峙出示金、南宋對(duì)峙形勢圖，提問：1、圖中有哪些政權(quán)并存？那么遼、北宋何時(shí)滅亡？被誰所滅？北宋滅亡南宋建立，南宋著名的抗金將領(lǐng)是誰？你知道他抗金的事跡嗎？2、出示：滿江紅片段岳飛靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅。駕長車踏破， 賀蘭山缺。 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。 待從頭，收拾舊山河，朝天闋。出示岳飛畫像 , 解釋 靖康恥 指靖康年間金擄走宋欽宗和宋徽宗北宋滅亡層層設(shè)問詩中岳飛 “恨 ”的對(duì)象是什么？為什么“恨”？岳飛抗金中最著名的戰(zhàn)役是什么岳飛有沒有實(shí)現(xiàn) 滿江紅中的愿望？為什么岳飛抗金的故事在民間廣為流傳。你認(rèn)為該如何評(píng)價(jià)岳飛？3

6、、宋金對(duì)峙的局面是怎樣形成的？從整個(gè)中華民族的發(fā)展史看，澶淵之盟的訂立有其積極的一面：雙方結(jié)束了戰(zhàn)爭，出現(xiàn)相對(duì)和平穩(wěn)定的局面，有利于經(jīng)濟(jì)文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，從長遠(yuǎn)看有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)（二）、讓西夏組講解北宋和西夏的和戰(zhàn)（三）、齊讀詩詞以詩詞中的關(guān)鍵詞為突破點(diǎn)以岳飛為主線了解宋金關(guān)系讀教材第三目歸納岳飛抗金的事跡如收復(fù)建康郾城大捷等歸納分析 ：沒有實(shí)現(xiàn)，秦檜謀害岳飛，更重要的是皇帝對(duì)掌握實(shí)權(quán)的岳飛猜忌，削奪他的兵權(quán)，實(shí)在是封建專制制度害了岳飛，忠君倫理害了岳飛。指導(dǎo)學(xué)生看課本秦檜的跪像并回答：“動(dòng)腦筋”結(jié)合所學(xué)史實(shí)，闡述自己的觀點(diǎn)。在金、南宋對(duì)峙形勢圖繪出兩個(gè)政權(quán)的分界線（淮水至大散關(guān)一線）領(lǐng)會(huì)“對(duì)峙”含義并存相對(duì)而立，雙方?jīng)]解除敵對(duì)狀態(tài)，只是沒有大的戰(zhàn)爭。生回答的基礎(chǔ)上總結(jié) ：兩宋與當(dāng)4、階段小結(jié) ：宋朝采取了什么辦法實(shí)現(xiàn)與少數(shù)政權(quán)和平共處的？聯(lián)系秦漢 、南北朝 、唐宋時(shí)的民族關(guān)拓展 系的史實(shí)，你認(rèn)為民族間關(guān)系的主旋律延伸 是什么？由此你得到哪些啟示？契丹國（遼）金滅遼澶淵之盟反思完善西夏國北 宋先戰(zhàn)后和教學(xué)問題最佳解決方案時(shí)并立的少數(shù)民族政權(quán)用兵后，進(jìn)行議和，簽訂了不同的和約，但共同點(diǎn)都是宋向?qū)Ψ浇患{歲幣前后聯(lián)系溫故知新昭君出塞 北魏孝文帝改革文