梅校長(zhǎng)國(guó)學(xué)匯報(bào)材料

1、經(jīng)典啟迪智慧 國(guó)學(xué)潤(rùn)澤生命上饒市第三小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的實(shí)踐與體會(huì)上饒市第三小學(xué) 梅愛(ài)琴“博觀而約取，厚積而薄發(fā)” 。站在“辦精品教育，創(chuàng)學(xué)校特色， 樹(shù)學(xué)校品牌，促內(nèi)涵發(fā)展”的高度，我校以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，植養(yǎng)國(guó) 學(xué)古韻”為校園文化主題， 開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)特色課程，讓吾國(guó)之精魂永世 傳承！課程實(shí)施兩年以來(lái)， 我們把國(guó)學(xué)經(jīng)典教育與學(xué)校課程改革相結(jié) 合，與校園文化建設(shè)相結(jié)合，與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，與教師專(zhuān)業(yè)素 養(yǎng)提升相結(jié)合， 與學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合， 開(kāi)創(chuàng)了一條 適合學(xué)校發(fā)展的特色之路。一、以國(guó)學(xué)經(jīng)典教育為核心 推進(jìn)學(xué)校課程改革1、引進(jìn)意義國(guó)學(xué)是中華民族的傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值， 是數(shù)千年來(lái)中國(guó)人思

2、維 方式、行為方式、 生活方式的高度總結(jié)，浸潤(rùn)著每個(gè)中華兒女的血液 和靈魂。國(guó)學(xué)文華博大精深，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議通過(guò)的中共 中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定中指出： “全面貫徹黨 的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 ，形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形 式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。 ” 所以，開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族 自豪感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣， 有利于加強(qiáng)青少年 的思想道德建設(shè)，培養(yǎng)孩子形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。2

3、、課程構(gòu)架 為此，學(xué)校引進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程，并以此為核心，進(jìn)行學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的重架構(gòu)。課堂結(jié)構(gòu)以大、中、小課呈現(xiàn)；課程以國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程進(jìn)行實(shí)施。課堂結(jié)構(gòu)一覽表課型類(lèi)別學(xué)科大課（40分鐘）基礎(chǔ)學(xué)科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、國(guó)學(xué)中課（30分鐘）綜合技能學(xué)科音樂(lè)、美術(shù)、體育、品社、科學(xué)、信 息技術(shù)、書(shū)法小課（20分鐘）才藝秀益智游戲、趣味語(yǔ)文、安全與健康、兒童手工陽(yáng)光體育活動(dòng)（60分鐘）體育活動(dòng)武術(shù)、乒乓球、羽毛球、趣味體育校本課程一覽表教材類(lèi)別教材名稱(chēng)編寫(xiě)人員引進(jìn)教材國(guó)學(xué)育靈童教育研究院小學(xué)書(shū)法鄒華、梅愛(ài)琴研小學(xué)武術(shù)梅愛(ài)琴、廖云麗、毛超良、發(fā)楊學(xué)峰、諸葛芬、郭晶教益智游戲胡石曦、黃莉等材才趣味語(yǔ)文廖云

4、麗、溫清、李珍珠等藝安全與生命鄭慶發(fā)、楊學(xué)峰、龔利松等秀兒童手工張虹、諸葛芬、徐富坤等3、精選教材國(guó)學(xué)經(jīng)典教材浩如煙海，如何在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下， 選擇 適合小學(xué)生的經(jīng)典讀本，尤為重要，經(jīng)過(guò)反復(fù)的比較，最終我們選擇 了育靈童教育研究院編著的小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教材。我們認(rèn)為：第一， 這是一套有教參、教學(xué)軟件相配套的系列教材，便于學(xué)生的學(xué)和教師 的教；第二，教材的編排遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理 特點(diǎn)；第三，教材的選材恰當(dāng)，由于小學(xué)生受認(rèn)知水平的限制，選擇 適合他們學(xué)習(xí)、誦讀的內(nèi)容十分重要。第四，教材的編寫(xiě)合理 ，主要 表現(xiàn)為單元結(jié)構(gòu)化，原典譯文化，故事情節(jié)化，詩(shī)歌意象化，體現(xiàn)了 系統(tǒng)性、

5、趣味性、可讀性。4、課程推進(jìn)為確保國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的有效實(shí)施，我校講國(guó)學(xué)納入課程管理。1）計(jì)劃先行：制定了詳細(xì)的課程實(shí)施方案，舉行了隆重的啟動(dòng) 式，進(jìn)行了“國(guó)學(xué)經(jīng)典教育”全面動(dòng)員，讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生 對(duì)傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典教育達(dá)成共識(shí)。（課件：方案、啟動(dòng)儀式圖片）2）“四一”保障：每周一節(jié)經(jīng)典誦讀講讀課；一節(jié)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀 小課；一節(jié)中華傳統(tǒng)武術(shù)課程；開(kāi)設(shè)一節(jié)小學(xué)書(shū)法課，將國(guó) 學(xué)經(jīng)典教育常規(guī)化。3）“三個(gè)”堅(jiān)持：堅(jiān)持研討（每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)展國(guó)學(xué)研討活動(dòng)）；堅(jiān)持 評(píng)價(jià)（每學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)測(cè)試-以誦讀積累的方式評(píng)價(jià)+本 冊(cè)國(guó)學(xué)知識(shí)筆試）；堅(jiān)持表彰：表彰激勵(lì)在國(guó)學(xué)經(jīng)典教育過(guò)程中的先 進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生、特色班級(jí)。二

6、、以國(guó)學(xué)經(jīng)典教育為主題打造特色校園文化我校以國(guó)學(xué)為主題，注重校園文化建設(shè)，讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話， 讓每一個(gè)角落都充滿啟迪。努力為孩子們營(yíng)造濃厚的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育氛 圍。孩子們耳濡目染，在不知不覺(jué)中增強(qiáng)“愛(ài)國(guó)、守法、誠(chéng)信、孝順、 知禮”等意識(shí)。1、注重墻面文化的設(shè)計(jì)墻面內(nèi)容包括：1）古代蒙學(xué)教材：百家姓、五字鑒等濃縮育人精華；弟 子規(guī)、三字經(jīng)這些經(jīng)典國(guó)學(xué)書(shū)籍啟迪孩子們的心智；2）古代圣賢：孔子、孟子、老莊、墨子等先哲，他們的思想折射出人性的光輝，啟迪后世。3）古圣名言警句：“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”；“君子 和而不同，小人同而不和?！边@些古代名句管理告誡做人之道；“智者 不惑，仁者不憂，勇者不

7、懼”，這些古圣名言彰顯人格魅力；4）國(guó)學(xué)勵(lì)志故事：精忠報(bào)國(guó)、孔融讓梨、誠(chéng)實(shí)無(wú)欺這些 經(jīng)典國(guó)學(xué)故事寓意為人之本。2、注重班級(jí)文化的創(chuàng)建班班均有明確的奮斗目標(biāo)：如四（1）：惜時(shí)篤學(xué) 修誠(chéng)盡責(zé)； 四（2）：求真尚美 勵(lì)志篤行；六（2）：志遠(yuǎn)德馨 惜時(shí)篤行；有引領(lǐng) 著孩子們的日常行為的“國(guó)學(xué)角”；有融入國(guó)學(xué)教育元素評(píng)價(jià)學(xué)生日 常行為習(xí)慣的“好習(xí)慣成就大未來(lái)”的評(píng)價(jià)表；有以國(guó)學(xué)為主題的黑 板報(bào)；有國(guó)學(xué)教育成果展示 國(guó)學(xué)誦讀積累評(píng)價(jià)表特色鮮明的國(guó)學(xué)校園文化建設(shè)，營(yíng)造了濃厚的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育氛圍?！盁o(wú)聲勝有聲”，孩子們受到了祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，我中 華民族傳統(tǒng)美德已悄然在孩子們的心中生根。三、以傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典

8、為己任加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦 好人民滿意教育的重任。為了進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)，促進(jìn)師風(fēng)建設(shè)， 我校把國(guó)學(xué)經(jīng)典融入師德師風(fēng)建設(shè)之中， 努力形成“愛(ài)教 善教 樂(lè)教 優(yōu)教”的教風(fēng)，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué) 為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人！1、任重道遠(yuǎn)提升師德“百年大計(jì)，教育為本。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！睂W(xué)校在各個(gè)樓道和 走廊上張貼國(guó)學(xué)經(jīng)典語(yǔ)錄，讓古圣先賢的話語(yǔ)為我們起表率垂范作 用。為教師開(kāi)辟了閱讀櫥窗，每次教師例會(huì)上分享自己的學(xué)習(xí)所得。 讓教師用國(guó)學(xué)經(jīng)典武裝自己的思想，用圣人的話語(yǔ)滌蕩自己的心靈， 不斷提高自身的師

9、德修養(yǎng)。2、善事利器 精進(jìn)業(yè)務(wù)“工欲善其事，必先利其器。 ”它既是對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求， 又是師德的基礎(chǔ)。我校以“國(guó)學(xué)經(jīng)典教育”為契機(jī)，開(kāi)展了一系列教 師基本功競(jìng)賽： “書(shū)寫(xiě)國(guó)學(xué)名句名篇”書(shū)法比賽、 “重讀經(jīng)典弘揚(yáng)正 氣”征文比賽，“讀經(jīng)典，重踐行”誦讀比賽。系列活動(dòng)，使老師從 中既受到了國(guó)學(xué)的熏陶， 體會(huì)到安貧樂(lè)教對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的重要意 義，又精進(jìn)了自己的業(yè)務(wù)。3、溫良恭謙 堅(jiān)持操守“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ”結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典， 把“溫良恭儉讓” 作為教師必須堅(jiān)守的基本職業(yè)操守，并通過(guò)一系列 的教師國(guó)學(xué)培訓(xùn)座談會(huì)和師德演講活動(dòng)來(lái)內(nèi)化和強(qiáng)化教師的職業(yè)操 守意識(shí)，力爭(zhēng)使每一位教師都

10、沐浴在國(guó)學(xué)經(jīng)典的思想光輝中， 踐行在 發(fā)揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)美德的工作實(shí)踐中，落實(shí)在“立德樹(shù)人 同心共 筑中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)際行動(dòng)中?！皣?guó)學(xué)經(jīng)典”古老卻不陳舊，遙遠(yuǎn)卻依舊教育世人，她能提高 人格魅力，洗滌人的心靈， 充實(shí)人的思想，我們將繼續(xù)賦予他時(shí)代的 氣息，構(gòu)筑我們心中最美好的詩(shī)篇。四、以國(guó)學(xué)經(jīng)典教育為契機(jī) 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)作為教師只有有了廣博的文化， 才能有深厚的底蘊(yùn)， 有底蘊(yùn)才有 底氣，有底氣才能在教學(xué)中有靈氣。1、組織培訓(xùn)，以學(xué)促培 為提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，保證國(guó)學(xué)課程的順利實(shí)施。我校先后安 排教師赴杭州、深圳、上海參加育靈童國(guó)學(xué)教育機(jī)構(gòu)組織的國(guó)學(xué)經(jīng)典 教育專(zhuān)題培訓(xùn)。培訓(xùn)中，教師們觀摩了名家的國(guó)學(xué)

11、課堂，聆聽(tīng)了專(zhuān)家 的國(guó)學(xué)講座，了解了教材的實(shí)施與要點(diǎn)，積淀了教師的文化涵養(yǎng)。2、開(kāi)展研討，以研促教開(kāi)展聚焦課堂，積極推行國(guó)學(xué)精髓進(jìn)入課堂教學(xué)”活動(dòng)，豐富課 堂教學(xué)。學(xué)校以教研組為單位，要求所有教師認(rèn)真積極地投入到這一 活動(dòng)，并根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，整合、融合國(guó)學(xué)精髓，形成各具特色的 國(guó)學(xué)教育課堂。緊緊圍繞“抓問(wèn)題，促教研”主題式教研活動(dòng)，先后 組織開(kāi)展了三次國(guó)學(xué)課程研討課，推動(dòng)了國(guó)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)一步深化， 營(yíng)造了濃郁的教研氛圍。確定了 “誦讀 一理解一聯(lián)系一拓展”國(guó)學(xué)教 學(xué)模式，并加強(qiáng)學(xué)科之間的整合與滲透，例如美術(shù)課“制作國(guó)學(xué)小書(shū) 簽” “我的國(guó)學(xué)小報(bào)”，音樂(lè)課“我會(huì)唱經(jīng)典”，品社課“愛(ài)心在行動(dòng)”。

12、3、課題引領(lǐng)，強(qiáng)化反思“吾日三省吾身”。在教學(xué)研討的同時(shí)，我校也注重課題引領(lǐng)，強(qiáng) 化日常反思。2013年9月，我校申報(bào)了省級(jí)課題國(guó)學(xué)教育提升學(xué) 生語(yǔ)文素養(yǎng)，市級(jí)課題古典文學(xué)教學(xué)方法和提高人文素養(yǎng)的研究 在兩年的研究后，已經(jīng)順利結(jié)題。把教師們也帶進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育常態(tài) 化研究中來(lái)，近兩年古詩(shī)詞的誦讀方式 古典文學(xué)與美術(shù)課程的 融合等校級(jí)課題層出不窮，在研究中，老師不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷 地反思課堂教學(xué)，不斷地積累傳統(tǒng)文化的精髓。現(xiàn)如今，國(guó)學(xué)課題研 究已經(jīng)滲透到各學(xué)科當(dāng)中去，已經(jīng)融入到教師們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)與反 思中。國(guó)學(xué)經(jīng)典教育相關(guān)課題一覽表課題名稱(chēng)主持人級(jí)別實(shí)施情況班級(jí)博客與班級(jí)文化建設(shè)梅愛(ài)琴?lài)?guó)家級(jí)已

13、立項(xiàng)國(guó)學(xué)教育提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)梅愛(ài)琴省級(jí)已立項(xiàng)古典文學(xué)教學(xué)方法和提咼人文素養(yǎng)的研究廖云麗市級(jí)已結(jié)題古詩(shī)詞的誦讀方式黃榮香區(qū)級(jí)區(qū)級(jí)優(yōu)秀課題已結(jié)題古典文學(xué)與美術(shù)課程的融合李靜校級(jí)已結(jié)題4、網(wǎng)絡(luò)研修，加大力度“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。國(guó)學(xué)經(jīng)典的研究，我們不僅僅停留在實(shí)踐層 面，還積極開(kāi)拓渠道，利用網(wǎng)絡(luò)資源加大國(guó)學(xué)研究的力度。借助小草 青青梅愛(ài)琴校長(zhǎng)創(chuàng)建的名師工作站，緊密結(jié)合我校國(guó)學(xué)教育內(nèi)容，確 定了以“小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育”為研修專(zhuān)題，在此專(zhuān)題下，學(xué)校制定了 四個(gè)研究的子課題“國(guó)學(xué)教育和少先隊(duì)活動(dòng)”“國(guó)學(xué)教育和提高教師素養(yǎng)”“國(guó)學(xué)教育和語(yǔ)文課堂教學(xué)” “國(guó)學(xué)教育和校園文化建設(shè)”。 積極吸引外校教師參與傳承國(guó)學(xué)經(jīng)

14、典的行列， 為了讓研修的教師獲取 更多的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，工作站的研修團(tuán)隊(duì)為教師們準(zhǔn)備了豐實(shí)的學(xué)習(xí)資 源。特別是微課資源的準(zhǔn)備，我校全體教師首批嘗試微課制作上傳。 在全省第三階段的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，有545名教師加入小草青青工作室進(jìn) 行小學(xué)國(guó)學(xué)教育的專(zhuān)題研修?，F(xiàn)在，又有近2千名全省各地的教師在 工作室進(jìn)行研修。名師工作站的研修，大力宣揚(yáng)了我校的國(guó)學(xué)經(jīng)典教 育，讓更多老師投入到國(guó)學(xué)課程的研究。集思廣益，也讓三小的國(guó)學(xué) 經(jīng)典教育之路越走越寬廣。五、以國(guó)學(xué)經(jīng)典教育為載體搭建學(xué)生育德平臺(tái)1.挖掘國(guó)學(xué)經(jīng)典教育因素，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成少年若天成，習(xí)慣成自然”。為促進(jìn)我校學(xué)生形成良好的行為習(xí) 慣，融合國(guó)學(xué)經(jīng)典，在學(xué)生日

15、常行為養(yǎng)成方面制定印發(fā)了一套融“國(guó) 學(xué)經(jīng)典、文明禮儀、行為規(guī)范”的星級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)，每班每月 進(jìn)行一次“文明班級(jí)評(píng)比“和“五星級(jí)文明學(xué)生評(píng)比”。除此，我校 還把國(guó)學(xué)滲透到平時(shí)的班隊(duì)會(huì)中。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展， 孩子們的行規(guī)在潛移默化地變化著： 升國(guó) 旗時(shí)自覺(jué)地行注目禮，對(duì)老師、家長(zhǎng)更懂禮貌了，同學(xué)之間學(xué)會(huì)了謙 讓、寬容2、依托傳統(tǒng)節(jié)日文化，開(kāi)展主題教育活動(dòng)“君子以厚德載物”。中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的多民族 國(guó)家，在不斷向前發(fā)展的歷史進(jìn)程中， 形成了很多獨(dú)具特色的傳統(tǒng)節(jié) 日。我校以國(guó)學(xué)經(jīng)典為載體，依托傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展主題教育活動(dòng)。春節(jié)：書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)活動(dòng)清明： 谷雨詩(shī)會(huì) 孩子們?cè)诖笞匀恢幸髡b “好雨知

16、時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生端午節(jié)：走近屈原，感受屈原的人格魅力； 中秋節(jié)，以“愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)”為主題的“中秋國(guó)慶吟誦會(huì)” 。 重陽(yáng)節(jié)，我們開(kāi)展了“孝親六個(gè)一”活動(dòng)，爺爺、奶奶在節(jié)日里 收到了孩子們一句溫馨的祝福，看到自己的孫兒們?yōu)樽约捍繁场⑾?腳 長(zhǎng)輩們的臉上露出了幸福的笑容。 他們享受著這份天倫之樂(lè)， 孩子們感受著這份祖孫親情，傳遞著孝心、孝行、孝道。再如我校前段時(shí)間舉辦的 “日行一善， 愛(ài)心存錢(qián)筒”的認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)： 孩子們手中傳遞的不僅僅是一個(gè)個(gè)小小的存錢(qián)筒， 更是中華民族傳統(tǒng) 美德“愛(ài)”的傳承。孩子們通過(guò)演、唱、吟、誦、歌、舞等形式深切地感受著國(guó) 學(xué)經(jīng)典的魅力，并用自己的實(shí)際行動(dòng)全面詮釋著德育內(nèi)涵。3、憑借國(guó)學(xué)經(jīng)典媒介，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”。教育的終極目標(biāo)是以道 德為手段提高人的生命質(zhì)量。所以我校以國(guó)學(xué)經(jīng)典為媒介，在注重培 養(yǎng)學(xué)生 德”的同時(shí)也注重 藝”的滲透，積極開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。本著 以藝載德，以藝促智的理念，我校連續(xù)成功舉辦了兩屆以“傳經(jīng)典、 展特長(zhǎng)”為主題的體藝節(jié)；我?！半r鷹”廣播自開(kāi)播以來(lái)風(fēng)雨不改， 引領(lǐng)孩子們漫步于經(jīng)典美文之中；學(xué)生“書(shū)法作品”、“國(guó)學(xué)書(shū)簽