八下語文多一份寬容

1、八、多一些寬容教學(xué)目的：一、學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。初次學(xué)寫議論文。二、培養(yǎng)透徹分析、辨證說理的能力。三、理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：一、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。二、理解文章以講道理為主的論證方法。教學(xué)課時：一課時課前預(yù)習(xí)：一、注音：和諧（ xie ）豁（huo ）達(dá)迥（ jiong ）異芥蒂（ jie di二、解釋：豁達(dá)：性格開朗；氣量大。摒棄：舍棄。迥異：完全不同的意思。胸襟（ jin ）摒（bing ）棄）嫉妒（ ji du）淡泊：不追求名利。姑息：無原則地寬容。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：由溫家寶總理在英國演講遭遇干擾事件，所體現(xiàn)的

2、大國總理的寬容的胸懷導(dǎo)入新課。（板書課題、作者）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。初次學(xué)寫議論文。2 、培養(yǎng)透徹分析、辨證說理的能力。3、理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。三、朗讀課文，整體感知：1 、 學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)撥。明確：課文 3 段，按照為什么怎么樣的思路展開第一段：論述提倡寬容的意義。第二段：論述怎么樣才能做到寬容。第三段：對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。2 、學(xué)生自主合作：（ 1) 講出作者觀點(diǎn)。人與人相處，要多一些寬容。(2) 思考：怎么樣才能做到寬容？明確 ； 要做到寬容， 就必須做到互諒、 互讓、互敬、互愛。四、閱讀第一段： 討論提倡寬容的意義。教師講解：前兩句從

3、人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會意義，說明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對聯(lián)，從個人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容，重點(diǎn)在于下聯(lián)，強(qiáng)調(diào)“有容乃大”的道理?？傊?，無論從社會的人際關(guān)系角度，還是從個人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。五、精讀第二段：1、思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？學(xué)生討論、交流。明確：這一段有 5 個層次，先總說后分說， 分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。第一層（開頭 2 句）是總述。三個“一種”：對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。“要就必須”說明“互諒、互讓、互敬、互愛” ，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總

4、領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。第二層談 互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談 互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。第四層談 互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。第五層談 互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個排比句從正面加以論述。2、課堂探究：課文提出寬容他人必須互諒、互讓、互敬、互愛?！八幕ァ笨此撇⒘嘘P(guān)系，實(shí)際上有所側(cè)重又互相聯(lián)系。你認(rèn)為“四互”中哪一點(diǎn)最難能可貴？“四互”之間有怎樣的關(guān)系？學(xué)生討論、交流。明確：這一

5、段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。 “互諒、互讓”是寬容的最基本的要求， “互敬、互愛”是進(jìn)一步的高要求，四者之間是逐層遞進(jìn)的關(guān)系?！盎邸笔且笞罡叩?、最根本的一點(diǎn) ,做到了這一點(diǎn)，前面三點(diǎn)也都能做到了。六、略讀第三段：思考：我們都已知道了寬容的重要意義，那么最后一段有什么用？學(xué)生討論、交流。明確：補(bǔ)充論證 : 不能不分青紅皂白地強(qiáng)調(diào)寬容，當(dāng)面對違反原則的言行，不姑息放縱。七、探究活動：自主探究：1、有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢?明確：不能刪去。最后一段是針對人們對文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，進(jìn)行必要的補(bǔ)充論

6、述。刪去后可能造成誤解。2 、作者在談互諒、互讓、互敬、互愛時，寫法上有何相同與不同之處 ?這樣寫有什么好處？明確：相同點(diǎn)：先解釋，后寫意義。不同點(diǎn)：句式不同，論證的方法不同。有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。好處：寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。3 、議論文要論點(diǎn)鮮明，既要講道理，又要擺事實(shí)。但本文通篇以講道理為主，基本沒有擺事實(shí)。這會不會影響文章的說服力？明確：不會的。首先，運(yùn)用什么樣的說理方法，是因文而異，并不是所有文章都一定要舉例子擺事實(shí)。其次，像本文這樣的內(nèi)容可舉的例子實(shí)在太多，而舉了例子又未必能把道理講清楚。對于許多人來說，不是沒有見過這樣的事實(shí)，而是沒有能

7、對其中的道理進(jìn)行認(rèn)真的思考。所以作者集中力量把道理講清楚，讀者是不難從生活中找到事實(shí)的。八 、小結(jié)全文：本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。思考： 1 、本文的中心論點(diǎn)是什么？2 、作者圍繞“寬容”論述了幾個問題？（略，見課件。 ）九、課外延伸：1 、看故事，猜結(jié)尾（略，見課件。 ）2 、名家關(guān)于寬容的名言。 （略，見課件。 )十、布置作業(yè)：1、以“寬容” 為主題 , 仿照課文中 “愛能包容大千世界 , 使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。 （必做）2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。（必做）3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、