小學(xué)一年級傳統(tǒng)文化教案_山東

1、小學(xué)一年級地方課程教案笠翁對韻一、開場白今天我們要學(xué)習(xí)笠翁對韻。作者是清代文人李漁。知道笠翁對韻作何解釋嗎?“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天 穿的蓑衣?！皩崱本褪枪糯藢ψ?講押韻。二、范讀、帶讀笠翁對韻老師先范讀一遍課文,請同學(xué)們認(rèn)真聽。下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句,你們齊讀一句,并 用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動,朗讀到哪個字手指就停在哪個字上,標(biāo)點(diǎn)符號跳 過去不指。聽明白了嗎?同學(xué)們,跟我念。三、釋讀1、師讀第一段講解第一段重點(diǎn)點(diǎn)撥:山花對海樹蒼穹 下響 高舂 青春2、 學(xué)生一起說文意。三、朗讀一東、二冬1、分組讀(分兩組,每組讀一章,進(jìn)行小組比賽2、老師說上句,學(xué)生

2、對下句?！疤鞂Φ?雨對風(fēng),大陸對 長空” 3、多種形式朗讀,來爭取當(dāng)堂課背誦。四、課后拓展:1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。2、收集對聯(lián)。小兒語問題提出小學(xué)生說話做事要注意什么呢?教學(xué)目的理解詞句意義并能熟讀背誦過程設(shè)計(jì)1. 揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。小兒語 是明代呂得勝編寫的,它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié) 合起來,對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。2. 教師范讀原文,請學(xué)生認(rèn)真聽。3. 領(lǐng)學(xué)生讀詞句4. 師生共同討論詞句意義重點(diǎn)解釋:沉靜、從容、體悉、從寬。5. 學(xué)生練習(xí)熟讀背誦分組讀(分兩組,每組讀一章,進(jìn)行小組比賽老師說上句,學(xué)生對下句。多種形式朗讀,來爭取當(dāng)堂課背誦6.

3、檢查背誦7. 拓展訓(xùn)練:當(dāng)我們遇到緊急情況時(shí),你該怎么做?小組商量一下,演一演。治家格言教學(xué)目的:1、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內(nèi)容,提高語文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)理解“一粥一飯物力維艱”教學(xué)難點(diǎn):理解誦讀內(nèi)容,能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過程設(shè)計(jì)一、簡介治家格言治家格言是明末清初學(xué)者朱柏序所作,雖然只有短短五百余字,文字 通俗易懂,卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉,婦孺皆知。經(jīng) 常誦讀這些經(jīng)典,不僅能陶冶我們的情操,豐富我們的文化積淀,而且能規(guī)范 我們的言行。從今天開

4、始,我們將一起誦讀治家格言。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求:1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句:“一粥一飯,當(dāng)思來之不易;半絲半 縷,恒念物力維艱?！钡囊馑?。1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。(1學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生 朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。(2同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3同桌合作讀,一人一句。3、小組交流。4、指名讀,師生針對誦讀時(shí)是否正確

5、、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。五、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料,了解有關(guān)治家格言的故事,先講給父母聽,到校 后與老師、同學(xué)交流。六、作業(yè)練習(xí)當(dāng)別人有困難的時(shí)候,你會怎么做?當(dāng)別人幫助了你以后,你怎么做? 名賢集(一教學(xué)目的1了解有關(guān)名賢集的文學(xué)常識。2文言文詞句的翻譯。3閱讀分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)1名賢集文學(xué)常識的掌握2文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握過程設(shè)計(jì)上新課前,讓我們先來看幾幅圖片,猜一下是什么成語或典故,“望梅止 渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”(學(xué)生參與。這些成語和典故都出自我 國南朝時(shí)期的筆記體

6、小說集名賢集。教學(xué)流程:一、背景介紹:名賢集是由南朝的劉義慶編撰而成的,劉義慶是宋武帝劉裕的侄 子,是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子,后來因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒有子 嗣,而過繼于他,并承襲為臨川王。二、課文分析1、課文引入:2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過文中的注釋,自己思考和同桌討論的形式疏通文意,教師進(jìn) 行重點(diǎn)點(diǎn)撥,包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。1、重點(diǎn)字詞:末兒2、重點(diǎn)句子:3、翻譯:4、課文知識的補(bǔ)充 曹娥碑:總結(jié):從文中寥寥幾句,我們就能體會深刻道理,而這正是名賢名賢集 集 藝術(shù)手法上“以事見人”獨(dú)特的魅力 。 并且在語言方面我們也能感受的 名 賢集簡潔明了,清麗委婉的特征。 名賢集 (

7、二 教學(xué)目的1了解有關(guān)名賢集的文學(xué)常識。2文言文詞句的翻譯。3閱讀分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)1名賢集文學(xué)常識的掌握2文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握過程設(shè)計(jì)同學(xué)們,這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)名賢集,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已 經(jīng)了解到名賢集是由南朝的劉義慶編撰而成的,劉義慶是宋武帝劉裕的侄 子,承襲為臨川王。一、課文分析1、課文引入:2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過文中的注釋,自己思考和同桌討論的形式疏通文意,教師進(jìn) 行重點(diǎn)點(diǎn)撥,包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。1、重點(diǎn)字詞:2、重點(diǎn)句子:3、翻譯:3、課文知識的補(bǔ)充曹娥碑:總結(jié):從文中寥寥幾句,我們就能體會深刻道理,而這正是名賢名賢集

8、集 藝術(shù)手法上“以事見人”獨(dú)特的魅力 。 并且在語言方面我們也能感受的 名 賢集簡潔明了,清麗委婉的特征三、知識的擴(kuò)展1、有關(guān)隱語的介紹2、做聯(lián)句游戲,看誰完成得又快又好。四、教師小結(jié)這節(jié)課告訴我們許多為人處事的道理,教導(dǎo)我們要孝敬父母,一家人要和 和氣氣;勸誡我們凡事都要從小處做起;告訴我們與人交往要互相尊重。 逢老人教學(xué)目的理解詩句意義并能熟讀背誦過程設(shè)計(jì)1. 揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了老人的外貌,后兩句寫 了老人走路時(shí)艱難的神態(tài)。這首詩以簡練通俗的語言刻畫了一位老人的形象。2. 教師范讀原詩,請學(xué)生認(rèn)真聽。3. 領(lǐng)學(xué)生讀詞句4. 師生共同討論詩句

9、意義重點(diǎn)解釋:路逢、兩鬢、白如雪行、歇。5. 學(xué)生練習(xí)熟讀背誦分組讀(分兩組,每組讀一句,進(jìn)行小組比賽老師說上句,學(xué)生對下句。多種形式朗讀,來爭取當(dāng)堂課背誦6. 檢查背誦7. 拓展訓(xùn)練:同學(xué)們,你還知道哪些描寫老人的詩句?說給大家聽一聽。 幼女詞教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生了解李賀及其幼女詞的原文及譯文。背誦這首詩。 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放。1、讀原文,學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對照,進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀,增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^的寫景的古詩。五、成長階梯。陶者教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生了解李商隱及其陶者的原文及譯文。背誦這首詩。 教學(xué)過程:一、經(jīng)典

10、回放。1、讀原文,學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對照,進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀,增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。1、陶者可是千古吟誦的佳作,把它做成讀書卡片。2、尋找陶者的曲子,學(xué)唱。五、成長階梯。認(rèn)真填寫。題畫教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生了解袁枚及其題畫的原文及譯文。背誦這首詩。 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放。1、讀原文,學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對照,進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀,增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。1、背過這首詩。2、你還讀過袁枚的哪些詩?3、再讀古詩過故人莊。五、成長階梯。認(rèn)真填寫。池上一、調(diào)動積累,導(dǎo)入新課。1.學(xué)生交流自

11、己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。2.揭題池上。(板書詩題:池上相機(jī)顧名思義理解詩題:荷花池 塘里。3.學(xué)生齊讀題目。4.簡介作者白居易。(1 學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。(2 教師小結(jié):二、初讀詩歌,整體感知。1、學(xué)生自由讀池上。要求:讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順。2、檢查初讀情況。(1 指名讀古詩,集體正音。(2 學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞 句。4、借助多媒體,弄懂詩意。(1 欣賞池塘美景,借助工具書,自己理解詩句含義。(2 逐句內(nèi)交流自己的理解,互相啟發(fā)、補(bǔ)充。5、集體交流,了解池上大意。(指名說自己對詩

12、句的理解三、吟詩煉字,體會意境。(一前兩行小娃偷采蓮。1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面2、學(xué)生交流“看”到的畫面。3、看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。(讓學(xué)生為“小娃 偷采白蓮圖”起個題目4朗讀前兩句,思考:你最欣賞其中哪個字?(“偷”,結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩 中的小娃產(chǎn)生共鳴 , 體會孩子的無邪 、 可愛 、 純真與童年的快樂 、 無憂 、 自由 。 (二后兩行景美童心純1、提問:小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?2、學(xué)生默讀后兩行詩,談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開的一道 浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀

13、出情趣。四、回歸整體,拓展延伸。1帶著理解,學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。2池上賞詩會各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。3、熟讀成誦。五、布置作業(yè),鞏固練習(xí)。1、背誦課文。2、默寫池上。3、依據(jù)池上這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅 畫。板書設(shè)計(jì):偷采 白蓮回 (景美引人池上不解 浮萍開 (童真童趣關(guān)山月 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李白及其關(guān)山月的原文及譯文。背誦這首詩。 教學(xué)過程： 一、經(jīng)典回放。 1、讀原文，學(xué)生初步感知。 2、學(xué)生談感受。 二、出示譯文。 學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。 三、溫馨點(diǎn)擊。 讀讀，增長知識并從中受到教育。 四、活動廣角。 學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^的寫景的古詩

14、。 五、成長階梯。 棉花 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解馬蘇臣及其棉花的原文及譯文。背誦這首詩。 教學(xué)過程： 一、經(jīng)典回放。 1、讀原文，學(xué)生初步感知。 2、學(xué)生談感受。 二、出示譯文。 學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。 三、溫馨點(diǎn)擊。 讀讀，增長知識并從中受到教育。 四、活動廣角。 1、棉花可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。 2、尋找棉花的曲子，學(xué)唱。 11 五、成長階梯。 認(rèn)真填寫。 小松 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世 的語重心長的教誨。 2、學(xué)生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。 3、學(xué)生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲。 二

15、、教學(xué)重難點(diǎn)：背誦這首描寫松樹的詩是重點(diǎn)，難點(diǎn)是能夠理解詩的意 思，并翻譯出譯文。 突破措施:通過配樂的經(jīng)典回放，激發(fā)學(xué)生的興趣。 三、教學(xué)過程：1、啟發(fā)導(dǎo)入 音樂播放：小松 （唐 王建） 小松初數(shù)尺， 未有直生枝。閑即傍邊立， 看多長卻遲。 讓學(xué)生反復(fù)聽幾遍后，開始朗讀，可以分角色朗讀。 2、出示譯文 小松樹剛剛幾尺高，還沒有長出挺直的樹枝?？臻e時(shí)站在樹旁邊，天天 看著它，只覺得它長得很慢。讓學(xué)生理解后開始背誦。 3、作者簡介 小松的作者是唐朝人王建，他以簡練的語言寫出了觀察松樹生長時(shí)的 情景。 四、教學(xué)反饋 學(xué)生集體背誦，學(xué)生對抗賽。 神通詩（一） 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解汪洙及其神通詩的原文

16、及譯文。背誦這首詩。 教學(xué)過程： 12 一、經(jīng)典回放。 1、讀原文，學(xué)生初步感知。 2、學(xué)生談感受。 二、出示譯文。 學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。 三、溫馨點(diǎn)擊。 讀讀，增長知識并從中受到教育。 四、活動廣角。 學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^的寫景的古詩。 五、成長階梯。 神通詩（二） 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解汪洙及其神通詩的原文及譯文。背誦這首詩。 教學(xué)過程： 一、經(jīng)典回放。 1、讀原文，學(xué)生初步感知。 2、學(xué)生談感受。 二、出示譯文。 學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。 三、溫馨點(diǎn)擊。 讀讀，增長知識并從中受到教育。 四、活動廣角。 學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^的寫景的古詩。 五、成長階梯。 繞口令 教學(xué)目的 13 理解繞口令意義 熟讀背誦 過程設(shè)計(jì) 1.揭示課題并簡介學(xué)習(xí)