對初中生進(jìn)行心理健康教育刻不容緩(論文)

1、對初中生進(jìn)行心理健康教育刻不容緩 對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性摘要：初中生剛剛進(jìn)入青春期，作為未成年人，他們面對緊張的學(xué)業(yè),社會、家庭寄予他們過高的期望，同學(xué)間的激烈競爭，在這樣的多重壓力下，有的學(xué)生就可能產(chǎn)生了不健康的心理現(xiàn)象：如性格孤僻不合群，自卑羞怯，嫉妒心強(qiáng)唯我獨(dú)尊，倔強(qiáng)沖動等，或更嚴(yán)重的經(jīng)受不了一點(diǎn)挫折而輕生。另外,許多在校的青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，以至荒廢學(xué)業(yè)，更甚至為了拿錢去上網(wǎng)玩游戲而做一些犯法或違法的事。面對這樣嚴(yán)峻的形勢，所以對初中生的心理健康教育是刻不容緩的。關(guān)鍵詞：青少年 心理健康 關(guān)愛 家庭教育的全部秘密在于愛，身為一名教育工作者，要用愛心去關(guān)懷、教育和引導(dǎo)學(xué)生，尤其

2、對一些心理有障礙和有問題的學(xué)生，更要我們教師付出更多的愛心、耐心，付出更多的精力。隨著社會的不斷發(fā)展，各方面的壓力不斷加大，心理方面的障礙越來越普遍，如果不加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，有相當(dāng)一部分的學(xué)生的學(xué)業(yè)會面臨許多困擾，從而喪失成功的機(jī)會；而一小部分學(xué)生可能由于心理問題走上違法犯罪的道路。要保證學(xué)生的心理健康，教師當(dāng)然不能等出了問題再忙于應(yīng)付，而關(guān)鍵在于日常生活中的引導(dǎo)和教育。歸究起來，學(xué)生產(chǎn)生心理問題既有社會原因，也有家庭、學(xué)校教育和學(xué)生自身發(fā)展的原因。1、社會環(huán)境的消極影響；社會對青少年的心理健康的影響無處不在。社會因素主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會關(guān)系等。這些因素對一個人的生存和發(fā)展

3、起著決定作用。其中社會生活中的種種不健康的思想、情感和行為，嚴(yán)重地毒害著青少年學(xué)生的心靈，從而形成心理健康問題。各種社會矛盾沖突和價值觀念的變遷使孩子造成強(qiáng)烈的心理沖突；尤其一些非法的網(wǎng)吧讓未成的孩子進(jìn)入，面對網(wǎng)絡(luò)的種種誘或，青少年很快就被吸引過去，以至整天沉迷上網(wǎng)，導(dǎo)致無心向?qū)W，在網(wǎng)絡(luò)接受了不良信息，如一些黃色網(wǎng)頁，對他們的心靈造成嚴(yán)重的污染，至使青少年做出一些犯法或違法的事。2、家庭環(huán)境的消極影響；對青少年學(xué)生的身心健康來說，家庭的影響很大。國內(nèi)外大量研究表明，不良家庭環(huán)境因素，容易造成家庭成員的心理行為異常。家庭主要成員不全，父母離異或分居、父母再婚，家庭關(guān)系緊張，家庭情感氣氛冷漠，矛盾

4、沖突頻繁，家庭教育方式不當(dāng)，如專制粗暴、強(qiáng)迫壓服，或溺愛嬌慣、放任自流等都是造成青少年心理健康問題不可忽視的原因。3、學(xué)校和教師對學(xué)生的教育不當(dāng)造成學(xué)生的心理問題；有的教師比較偏愛某些成績好、聽話的學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生犯了錯誤也會很容易地原諒他,而對一些成績不好、喜歡調(diào)皮搗蛋的所謂“差生”犯了錯誤時,教師的表現(xiàn)是疾言厲色、大聲訓(xùn)斥,即使“差生”沒有明顯的過錯或根本沒有過錯時,教師也不道歉。結(jié)果是“差生”不喜歡這個教師、甚至恨這個教師,上他的課就是不聽、故意搗亂,與教師作對。即使理智告訴他這樣做是不對的，但是在感情上,他仍然不能接受這個教師。前蘇聯(lián)教育家費(fèi)可夫在和教師的談話中說過：“請你不要忘記,孩子

5、們受到不公平的待遇,特別是這種待遇來自一個親近的人的時候,他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡?！?4、青春期學(xué)生生理、心理上的劇烈動蕩與變化，使其容易產(chǎn)生煩惱與憂慮，易導(dǎo)致異常。進(jìn)入青春期以后,由于活動領(lǐng)域的逐漸擴(kuò)大和交際圓的不斷拓寬,初中生更愿意跟朋友在一起。他們感到自己已經(jīng)長大成人了，強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能象成年人一樣受到尊重,自尊感明顯增強(qiáng)，做事喜歡自作主張,不希望成年人干涉,渴望獨(dú)立,他們對父母和老師之言不再“唯命是從”了,往往嫌父母和老師管得太嚴(yán)、太羅嗦,對家長和老師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。要使學(xué)生有一個健康的心理狀態(tài),必須做到以下幾點(diǎn)：1

6、、教師應(yīng)尊重和關(guān)愛學(xué)生我們常教育學(xué)生要尊重別人,但我們教師也要懂得尊重學(xué)生。如果我們蹲下身子仰視學(xué)生，我們就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生是多么的了不起：他們由一無所知的孩子，漸漸掌握了許許多多的知識，懂得了許許多多的道理；他們不但能夠把課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到日常生活中，還能把課外學(xué)到的知識運(yùn)用起來；他們能夠發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域里的東西等等。如果教師真能蹲下身子看一看，那學(xué)生在教師的心目中就會變得高大。有了這種感覺，教師對學(xué)生的肯定、鼓勵就會發(fā)自內(nèi)心，對他們的期待就會非常真誠，學(xué)生自然就能從教師的言談舉止中感受到這種真誠。 “沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，只要我們教師尊重和關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生會就很樂于

7、接受教育。2、營造良好的班級氛圍在學(xué)校中，由于教師與學(xué)生所處的特殊地位和學(xué)校管理的需要，常常容易形成帶有很多強(qiáng)制性的管教方式。對學(xué)生的行為規(guī)定了許多,這也不準(zhǔn)，那也不準(zhǔn)，容易使學(xué)生覺得生活在沒有“自由”的環(huán)境之中，結(jié)果學(xué)生要么感到自己無能、羞怯、退縮，形成過分服從與依賴等不良心理品質(zhì)，要么形成反抗、仇視、不信任、不合作等不良行為特征。隨著學(xué)生的年齡增長，其生活適應(yīng)能力越來越強(qiáng)，已經(jīng)具備了一定的活動能力。如果教師過分強(qiáng)調(diào)自己的意志，哪怕是為學(xué)生好的愿望，也容易造成缺乏民主、呆板拘束的氣氛，結(jié)果使學(xué)生失去健康成長的機(jī)會。因此，能否為學(xué)生提供一個民主、寬松的環(huán)境，對學(xué)生的心理健康具有根本性的意義。3

8、、指導(dǎo)家庭教育優(yōu)化學(xué)生的心理健康與家庭教育有很大關(guān)系，所以教師應(yīng)充分發(fā)揮家長的作用,爭取家庭教育的配合。在教師的指導(dǎo)下,家長如果能夠意識到與子女和自身雙重角度上考慮教育問題,合理調(diào)整教育行為,這將對改善家庭教育質(zhì)量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良心理產(chǎn)生良好的作用。在家庭教育中,“嚴(yán)勵和慈愛”是一個最難解決的問題，因此,父母對子女應(yīng)該有理智、有分寸地愛。同時家長對子女的期望水平也應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際情況。目前，在相當(dāng)一部分的家長中,對子女期望過高已成為一個普遍現(xiàn)象，他們往往想把自己失去的東西在子女身上得到補(bǔ)償。這樣脫離子女實(shí)際、超越子女水平的家長期望容易引起子女的抵觸情緒,必須得到改變,作為家長應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí),合理地調(diào)整自己對子女的期望水平,這樣才有利于子女的成長。 總之，初中是學(xué)生成長的重要階段，除了對他們進(jìn)行文化科學(xué)、思想道德等教育外，還要重視對他們進(jìn)行心理健康教育。堅(jiān)持言傳與身教相結(jié)合，明理與導(dǎo)行相結(jié)合，關(guān)心愛護(hù)和嚴(yán)格管理相結(jié)合，學(xué)校與家庭、社會相結(jié)合的原則，去教育、管理好每一個學(xué)生，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們樹立理想、信念