初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷

1、初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題姓名 得分一、填空(本大題共 10小題,每小題 2分,共 20分1、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi) 放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜 集和處理信息的能力。2、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ), 也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。3、課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)。4、九年課外閱讀總量應(yīng)在 400萬(wàn)字以上。5、背誦優(yōu)秀詩(shī)文 80篇。 課閱讀總量不少于 260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。6、作文每學(xué)年一般不少

2、于 140萬(wàn)字,其他練筆不少于 1萬(wàn)字。 45分鐘能完成不少于 500字的習(xí)作。7、 79年級(jí),可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度,來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文 學(xué)作品的水平。8、語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,例如:教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、 其他圖書(shū)、報(bào)刊,電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò),報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表 演,圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告,等等。自然風(fēng)光、 文物古跡、風(fēng)俗民情,國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件,以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文 課程的資源。9、課程的基本理念 :(一全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 二正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。 (三積極

3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 (四努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。 10化的課程。二、單項(xiàng)選擇題(本大題共 15小題,每小題 2分,共 30分1.語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分,是重要的(B A .學(xué)習(xí)工具 B .交際工具 C .實(shí)踐工具 D .交流工具2.下列不屬于語(yǔ)文教育的特點(diǎn)的一項(xiàng)是(D A .人文性 B .實(shí)踐性 C .生活化 D .立體化3.下面的默讀的目標(biāo)屬于 79年級(jí)的是(C A .默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于 300字。B .初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。C .養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于 500字。D .學(xué)習(xí)默讀,做

4、到不出聲,不指讀。4.下列屬于閱讀方法要求的一項(xiàng)是(C A .朗讀 B .默讀 C .精讀 D .誦讀5.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡(D A .多做題 B .不做題 C .少做題 D .以上都不對(duì)6.對(duì)于 7-9年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),下列的數(shù)據(jù)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(B A . 課程標(biāo)準(zhǔn) 要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到 400萬(wàn)字以上, 閱讀材料包括適合學(xué)生閱 讀的各類圖書(shū)和報(bào)刊。B .作文 60分鐘能完成不少于 500字的習(xí)作。C .能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字,會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3500個(gè), 其中 3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。D .養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀一般

5、的現(xiàn)代文每分鐘不少于 500字。7.在閱讀教學(xué)過(guò)程中,不屬于閱讀的技術(shù)過(guò)程的一項(xiàng)是(D A .閱讀的知識(shí) B .閱讀的方法C .閱讀的技能 D .閱讀的文化建構(gòu)8.在閱讀中,尤其在考試中,理解詞語(yǔ)的最不佳途徑是(C A .聯(lián)系上下文, “了解” “理解” “推想” “體味和推敲”詞句的意思和作用。B .結(jié)合生活實(shí)際,借助生活積累理解詞句。C .借助字典詞典理解詞語(yǔ)。D .在運(yùn)用中加深理解。9.下面關(guān)于寫(xiě)作的性質(zhì)與地位表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(C A .寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。B .寫(xiě)作是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。C .寫(xiě)作是表達(dá)和交流的一般方式。D .寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓

6、學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。10.在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中, “鼓勵(lì)學(xué)生自主寫(xiě)作”是其重要的策略之一,下列表述有錯(cuò)誤的 一項(xiàng)是(B A .改期命題作文,減少統(tǒng)一性,增加選擇性。B .不寫(xiě)命題作文,提倡自主擬題。C .減少對(duì)作文的統(tǒng)一要求,加強(qiáng)對(duì)作文的個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。D .提倡寫(xiě)生活筆記、觀察筆記、隨感隨筆,讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)的內(nèi)容。11.口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(B A .應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。B .努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué),不要講授口語(yǔ)交際知識(shí)。C .重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。D .口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互

7、動(dòng)過(guò)程。12.綜合性學(xué)習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)五個(gè)板塊之一的理由表述有錯(cuò)的一項(xiàng)是(C A .生活化的課程 B .個(gè)性化的課程C .標(biāo)準(zhǔn)化的課程 D .經(jīng)驗(yàn)化的課程13.活動(dòng)化教學(xué)和小組學(xué)習(xí)的重要方式是(D A .問(wèn)答式 B .討論式C .啟發(fā)式 D .情景式14.語(yǔ)文評(píng)價(jià)的建議表述有錯(cuò)的一項(xiàng)是(C A .閱讀評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。B .寫(xiě)作評(píng)價(jià)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),C .綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。D .評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。15.語(yǔ)文評(píng)價(jià)的基本理念表述有錯(cuò)的一項(xiàng)是(B A .提倡積極的評(píng)價(jià),防止消極的評(píng)價(jià)。B

8、 .只重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),C .既重視形成性評(píng)價(jià),也重視終結(jié)性評(píng)價(jià)。D .應(yīng)充分考慮語(yǔ)文課程的特點(diǎn),不應(yīng)機(jī)械照搬一般評(píng)價(jià)方法或其他課程的評(píng)價(jià)方法。 二、判斷題(本大題共 5小題,每小題 4分,共 20分1.語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性相統(tǒng)一。 (2.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。 (3.閱讀教學(xué)中,學(xué)生必須成為真正的閱讀主體,教師是學(xué)生閱讀的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,師 生之間是平等的學(xué)習(xí)關(guān)系。 (4.在九年義務(wù)教育階段必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、集中的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)。 (×改正:九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。 語(yǔ)文課程應(yīng)培

9、育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐 富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能 力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他 們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。5.綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,不是教學(xué)目標(biāo)。 (×改正:綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,也是教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣 的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要 途徑,應(yīng)該積極提倡。三、簡(jiǎn)答題(本大題共 2小題,每小題 15分,共 30分1、綜合性學(xué)

10、習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí) 的自主性和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同的角度,進(jìn)行多樣化的探究。這種探 究,既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研,也有學(xué)生群體的討論切磋,所以除了教師的評(píng)價(jià)之外,要 多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在:在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料,形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)成果的展示與交流。2、在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,閱讀的個(gè)性化和創(chuàng)造性應(yīng)包含哪些觀點(diǎn)?答:應(yīng)提倡以下一些觀點(diǎn):學(xué)生是閱讀的主體,應(yīng)該還學(xué)

11、生以真正的“讀者”地位,讓學(xué) 生能夠自主閱讀,直接閱讀。學(xué)生閱讀的過(guò)程應(yīng)該伴隨著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),讓 他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶, 獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。閱讀應(yīng)該是探索與創(chuàng)造的過(guò)程,是讀者與作品與作者對(duì)話 的過(guò)程, 這種對(duì)話的過(guò)程充滿了發(fā)現(xiàn)、 質(zhì)疑、 思考和探究。 應(yīng)提倡多角度閱讀、 比較閱讀、 有創(chuàng)意的閱讀、多元解讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),發(fā)揮聯(lián)想與想象,拓 展思維空間。教師與學(xué)生之間也是一種平等的對(duì)話關(guān)系。教師應(yīng)成為學(xué)生閱讀的導(dǎo)師,而不是居高臨下的控制信息的專制的權(quán)威。教師應(yīng)該積極營(yíng)造親密和諧的氣氛,激發(fā)學(xué)生閱 讀的興趣,引導(dǎo)他們掌握閱讀的方法,把“點(diǎn)撥” 、 “啟發(fā)” 、 “引導(dǎo)” 、 “激勵(lì)”留給自己, 把“閱讀” 、 “理解”