數(shù)圖形評課稿

1、數(shù)圖形的學問評課稿白銀區(qū)第十二小學 王詠梅“數(shù)圖形的學問”是簡單的排列組合問題，它不僅是學生學習統(tǒng)計概率的基礎，在生活中也有著廣泛的應用。教材創(chuàng)設了“鼴鼠鉆洞”和“菜地旅行”兩個有趣的問題情境，由簡單到復雜地引導學生經(jīng)歷不重復、不遺漏地數(shù)圖形的過程。這有利于發(fā)展學生有序思考的習慣，感受問題中隱含的數(shù)學規(guī)律，也利于學生利用圖形描述和分析問題，體會幾何圖形可以把數(shù)學問題變得簡單與形象，促進學生思維能力的發(fā)展。下面就以高老師這節(jié)課說說自己的一些見解：一、目標定位準確，能根據(jù)這一學段的教學目標切實可行的定出本節(jié)課的教學目標，重難點的提出與處理得當，滲透了“化難為易”的數(shù)學思想方法，并能解決較復雜數(shù)圖形

2、的問題。二、課堂結構設計合理，理念新穎課堂一開始，直接出示課題，老師提問，你們想知道什么，學生回答怎樣去數(shù)圖形，究竟有什么學問，這樣的引入，激發(fā)了學生的興趣和求知欲，讓學生明確了這節(jié)課自己的學習任務。爾后教師出示課件“鼴鼠鉆洞”的問題情境圖，提出問題：你們想知道鼴鼠是怎樣進行逃生之旅的嗎？引導學生明白要解決的問題，學生們積極參與到方法和規(guī)律的探索活動中，高老師鼓勵學生運用畫線段圖的方法描述分析問題，同學們展示了兩種方法，第一種按點出發(fā)數(shù)，第二種按基本線段去數(shù)。兩種方法老師都給學生充足的時間，讓學生自主探索，邊畫圖邊分析記錄著自己數(shù)圖形的過程，把稍復雜問題分成簡單的幾類，把每類中可能出現(xiàn)的情況列

3、舉，并且做到不重復，不遺漏，有順序地數(shù)出線段總數(shù)。這樣的教學過程很好的遵循了教材的編寫意圖，同時也培養(yǎng)了學生有序思考的良好思維品質。三、以學生為主體，注重學生自主探索。教材第二部分“菜地旅行”呈現(xiàn)了分別有5個車站6個車站7個車站的情景，高老師充分相信學生，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過動手畫一畫，并說說是怎樣理解的。這個環(huán)節(jié)的設計意圖是幫助學生進一步熟悉畫圖策略并體會畫圖方法的多樣性，發(fā)展有序思考、主動發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決現(xiàn)實問題的能力。高老師通過讓學生自己觀察情境圖，并用自己的語言說一說對所求問題的理解。鼓勵學生嘗試畫出示意圖，引導了學生把現(xiàn)實問題抽象為簡明的數(shù)線段的數(shù)學問題。然后讓學生獨立地數(shù)一數(shù)

4、，提醒學生要有順序，并用畫一畫和寫一寫的方法記錄數(shù)的過程，組織全班交流、評價探索解決問題的過程和結果，并適時板書：4+3+2+1=10。我覺得這樣處理很好地體現(xiàn)當前的新課程理念，發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題即四能。在后續(xù)的6個汽車站，高老師讓學生根據(jù)自己的理解、知識經(jīng)驗基礎去探索答案，嘗試著寫出算式。通過學生表述算式，理解數(shù)的過程。而7個、8個汽車站呢，高老師啟發(fā)學生通過類比推理，寫出算式，再充分交流思考的過程。最后讓學生觀察，交流“你發(fā)現(xiàn)了什么”，鼓勵學生講出自己發(fā)現(xiàn)的結論，并幫助學生歸納和概括，感受規(guī)律。最后高老師還設計了拓展延伸與課外實踐，放手讓學生運用知識遷移的數(shù)學思想，對數(shù)角、數(shù)長方形進行有序數(shù)圖形。培養(yǎng)了學生獨立思考的學習能力，給學生創(chuàng)造了表達自己見解的機會，使學生所學知識正真得到了拓展延伸。整個這節(jié)課，都是在師生互動、動手操作探索、小組合作學習中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結論。由于我們的新版教材非常重視培養(yǎng)學生有序思考的能力，學生在前面學習中積累了豐富的有序思考的活動經(jīng)驗，所以這節(jié)課