冷熱不均引起大氣運動教案教案課件

1、 21冷熱不均引起大氣運動第一課時 大氣受熱過程及熱力環(huán)流教材分析： 1、大氣受熱過程：本段核心結論“地面是近地面大氣主要的直接熱源”，應闡明以下內(nèi)容要點：（1）太陽輻射能是地球大氣最重要的能量來源；（2）太陽輻射穿過大氣層的過程；（3）到達地面的太陽輻射能被地面吸收而使地面增溫，同時又以長波輻射的形式把熱量傳遞給大氣；（4）結論：地面是近地面大氣主要的直接熱源。 2、熱力環(huán)流：以實驗和活動為主，闡述基本原理，內(nèi)容要點：（1）大氣受熱不均主要是由太陽輻射的緯度差異和下墊面熱性質差異引起的，這是大氣運動 主要原因；（2）運用熱力環(huán)流的原理解釋，海陸風的形成，城市熱島效應等。教學目標：（一）知識與

2、技能1、明確大氣的熱量來源，即導致大氣運動的能量來源，使學生能運用圖示說明大氣的受熱過程。2、 理解熱力環(huán)流的形成，并能解釋自然界中的熱力環(huán)流。（二）過程與方法1.通過探討使學生理解“太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理。2.通過實驗活動理解熱力環(huán)流的原理。（三）情感、態(tài)度與價值觀通過對大氣運動的學習，理解常見的自然現(xiàn)象，從而建立科學的自然觀及正確的環(huán)境觀。教學重點：1、 大氣的受熱過程； 2、熱力環(huán)流中大氣的運動過程教學難點熱力環(huán)流的形成過程中水平方向與垂直方向上氣壓的變化教學方法講授法、討論法、演示法教具準備課件和多媒體課時安排1課時教學過程：【新課引入】 播放唐代白居易的大林寺桃花

3、動畫。為什么會出現(xiàn)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這種現(xiàn)象呢？（學生討論）山頂上的氣溫比山麓低。山頂上的氣溫為什么比山麓的氣溫低些呢？這跟大氣的受熱有關系?！窘虒W過程】第課時大氣的受熱過程【板書】第二章 地球上的大氣（過渡）地球周圍的大氣好像三歲的小孩，非常好動，不停地運動著。它的運動形式多種多樣，范圍有大有小，正是這種不停的大氣運動，形成了地球上不同地區(qū)的天氣和氣候。大氣為什么會運動，以及怎樣運動這是我們這一節(jié)課要學習的內(nèi)容?！景鍟康谝还?jié)：冷熱不均引起大氣運動一、大氣的受熱過程（導入）在“第一章第二節(jié)太陽對地球的影響”的學習中我們知道：地球上的能量主要是從哪兒獲得的？（太陽）（過渡）大氣

4、作為地球的一部分，太陽輻射能也是地球大氣最重要的能量來源。但大氣層的熱量是直接來自于太陽輻射的嗎？（引發(fā)學生思考大氣層的直接熱量來源）【投影】教材28頁圖2.1“大氣的受熱過程”（引導學生觀察、分析）【講解】太陽輻射小部分被大氣吸收或反射，大部分到達地面，并被地面反射和吸收，使地面增溫。這一過程我們稱之為“太陽暖地面”?！景鍟?、太陽暖大地提問：從太陽暖大地的過程中，你們能判斷出大氣的熱量是否主要來自太陽輻射？講解：在太陽輻射穿過大氣層到達地面的過程中，大氣只吸收了少量的太陽輻射，由此我們可以知道太陽輻射并不是大氣直接的熱量來源。（提問）為什么在太陽輻射穿過大氣層時，大氣對太陽輻射吸收得如此

5、之少呢？那么大氣的直接熱量來源又是什么呢？ 【講解】由實驗得知，物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越短；反之，則越長。由于地表的溫度比太陽低得多，所以地面輻射的波長比太陽輻射的長得多。相對于太陽短波輻射來講，地面輻射為長波輻射。地球大氣對太陽短波輻射吸收得較少，大部分太陽短波輻射能夠透過大氣射到在面；而大氣對地面長波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣截留下來，所以，地面是近地面大氣主要、直接的熱源。所以這個過程我們稱之為“地面暖大氣”。【板書】2、地面暖大氣：地面是近地面大氣主要、直接的熱源（過渡）下面我們再來看看大氣增溫后會出現(xiàn)什么樣的情況？（活動）請同學們自主探究P

6、29“活動1” （引導學生自主學習，學習大氣對地面保溫作用的知識，實現(xiàn)由地面輻射到大氣輻射和大氣逆輻射的知識遷移）【點拔】（1）大氣逆輻射指向地面，是對地面輻射損失熱量的補償，對地面有保溫作用。用“大氣保溫作用”概括，應該合適。（2）因為月球沒有大氣，白天，在太陽輻射下，月面溫度升得很高；夜間，月球表面輻射劇烈，月面溫度驟降，所以溫度變化劇烈。地球上因為有大氣存在，由于大氣熱力作用，在白天，大氣的反射、散射和吸收削弱了到達地面的太陽輻射，使白天地面的氣溫不致過高；夜間，地面輻射絕大部分熱量又被大氣逆輻射還給了地面，使夜間地面氣溫不致降得過低，從而減小了氣溫日較差。所以月球表面的晝夜溫度變化（日

7、較差）比地球表面劇烈?！練w納講解】通過活動題，我們知道：地面暖大氣，大氣在增溫的同時，也向外輻射熱量，叫做大氣輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間外；大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射。所以，大氣以大氣逆輻射的形式將熱量還給了地面，從而完成了大氣的保溫作用。這個過程我們稱之為“大氣還地面”?！景鍟俊⒋髿膺€地面：大氣保溫作用（提問）1.晴朗的夜晚為什么比多云的夜晚冷？因為多云的夜晚大氣保溫作用強，較溫暖。 2.青藏高原號稱世界屋脊，太陽輻射強，而為什么氣溫低？青藏高原大氣稀薄，雖然地面獲得太陽輻射多，但是大氣對地面輻射的吸收能力弱，大氣保溫性差。（小結）通過剛才

8、的學習，我們知道了大氣的受熱過程：先是太陽輻射使地面增溫，“太陽暖地面”；接下來是地面輻射使大氣增溫，“地面暖大氣”；最后是大氣逆輻射使地面保溫，“大氣還地面”。冷熱不均引起大氣運動 教學設計 一、課標要求： 運用圖表說明大氣的受熱過程 二、教學目標： 1 提高閱讀“地面輻射使大氣增溫”、“熱力環(huán)流的形成”等示意圖的能力。 2 培養(yǎng)學生運用“地面輻射使大氣增溫”示意圖說明大氣的受熱過程 3 掌握影響大氣水平運動的三個力的作用和方向，為后面學習“繪制全球氣壓帶、風帶示意圖”作知識、技能和方法上準備。 三、重點 ：大氣的受熱過程，大氣的水平運動 四、難點 ：影響風向的幾種作用力 一、 課標要求：運

9、用圖表說明大氣受熱過程 本標準旨在認識導致大氣運動的基本原理，主要把握以下內(nèi)容： 1、“大氣”是指低層大氣，其高度不超過對流層頂； 2、明確大氣的熱量來源，即導致大氣運動的能量來源； 3、大氣溫室效應及其作用是重點闡述的基本原理； 4、大氣熱力環(huán)流是需要闡述的另一基本原理； 5、學習和說明大氣受熱過程，需要借用一些原理示意圖，如大氣溫室效應示意圖、大氣熱力環(huán)流形成示意圖等。第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運動教案上傳: 歐陽燕     更新時間：2012-5-11 10:19:01第一節(jié)  冷熱不均引起大氣運動上傳：歐陽燕課標要求：1、運用圖表說明大氣

10、受熱過程2、以城市和鄉(xiāng)村為背景，理解熱力環(huán)流的成因、應用及利用。學習目標：     知識與技能（1）運用圖示說明大氣的受熱過程。（2）理解熱力環(huán)流的形成，并能解釋自然界中的熱力環(huán)流。（3）理解水平氣壓梯度力是大氣水平運動的原動力，是形成風的直接原因（4）理解水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力的特點及對風向和風力的影響。（5）.運用圖示解釋風的形成 過程與方法（1）遵循傳統(tǒng)的認知規(guī)律，以圖片以及生活中的事例引入，提出問題，引導學生思考，與學生共同探索，最終得出結論。（2）通過分析水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力對方向的影響，提高學生分析問題的能

11、力。（3）通過風向和風力的動態(tài)變化圖，培養(yǎng)學生的動態(tài)思維方式 情感態(tài)度價值觀（1）通過對大氣運動的學習，理解常見的自然現(xiàn)象，從而建立科學的自然觀及正確的環(huán)境觀。（2）認識大氣與宇宙中所有物質一樣都是運動的，而且運動變化是有規(guī)律的。學習重點：1.大氣的受熱過程；2.熱力環(huán)流中大氣的運動過程；3.水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力的特點及對風向和風力的影響學習難點：1.大氣的保溫作用；2.冷熱不均引起的大氣運動過程；3.地轉偏向力、“三力”共同作用下的風向變化學習方法：   分析法、討論法、演示法學習過程：同學們自學教材P28-29，自主完成下列問題：請在大氣的受熱過

12、程示意圖中，注出太陽輻射、大氣削弱作用、地面輻射、大氣吸收、大氣輻射、大氣逆輻射。 1、太陽輻射是      波輻射，地面、大氣輻射是      波輻射。2、大氣對太陽輻射的削弱作用主要表現(xiàn)在      作用、      作用、     作用。3、大氣的受熱過程：太陽輻射通過大氣，大氣對太陽輻射削弱得    

13、 ，大部分太陽輻射到達     ，      受熱，產(chǎn)生     輻射，     輻射絕大部分被     吸收，所以，      是近地面大氣主要、直接的熱源。4、大氣保溫作用：大氣在增溫的同時產(chǎn)生       輻射，其中絕大部分以   &

14、#160;    輻射方式把熱量還給地面，對地面起到          作用。5、水平氣壓梯度力是形成       的直接原因，其方向是       指向       ，垂直于           。

15、6、（1）請畫出一力作用“理想風”   1004百帕1006百帕1008百帕      此時風向由        指向          ，與等壓線         。（2）請畫出二力作用高空風  1004百帕1006百帕1008百帕 &#

16、160;    此時風向與等壓線        。（3）請畫出三力作用地面風  1004百帕1006百帕1008百帕      此時風向由        指向         ，與等壓線      

17、，北半球     偏，南半球     偏。小結：大氣的受熱過程就是太陽曬熱了地面，地面烘熱了大氣。太陽輻射是大氣的根本熱源，地面輻射是大氣的直接熱源?，F(xiàn)象探究：· 為什么多云的白天溫度不會太高？（反射）· 晴朗的天空為什么是蔚藍色的？（散射）小結：反射、散射和吸收削弱了到達地面的太陽輻射，使白天的氣溫不會太高。討論：課本29頁活動題，比較地球與月球存在晝夜差異的原因。實驗引入：（課本29頁活動）演示熱力環(huán)流      結合實驗，請分析熱

18、力環(huán)流的產(chǎn)生。 2圖2-2的四幅等壓線分布圖中，四地風力由大到小的正確排序是     (     )（一）大氣的水平運動講解：由于存在水平氣壓差，大氣就會水平運動，形成了風，風從高壓吹向低壓，那么風力有大有小，這又是由什么決定的？知識點：等壓線：氣壓差：氣壓梯度：（結合p32活動（1）水平氣壓梯度力：  10021010100810061004(北半球)等壓線水平氣壓梯度力        小結：大氣在水平氣

19、壓梯度力的作用下產(chǎn)生水平運動方向垂直于等壓線，水平氣壓梯度力是大氣運動的直接原因。設問思考：大氣在水平氣壓梯度力作用下開始運動，只要存在合外力，物體的速度就會一直增大，風速會一直增大下去嗎？ 板圖：（風向和地轉偏向力的漸變）  等壓線10021010100810061004(北半球)     提問：風在氣壓梯度力和地轉偏向力共同作用下，風向與等壓線有什么關系？風速還會增大嗎？小結：風向平行于等壓線轉承：高空大氣只在氣壓梯度力和地轉偏向力作用下運動，近地面的大氣還會受到摩擦力的作用，大氣最終是在氣壓梯度力、地轉偏向力

20、和摩擦力這三個力作用下達到平衡的。展示三力平衡圖  10021010100810061004(北半球)水平氣壓梯度力地轉偏向力摩擦力風向     學習重點：1水平氣壓梯度力垂直于等壓線，由高壓指向低壓，2摩擦力與物體的運動方向相反，可以畫出風向3有風向和偏轉關系可判斷屬于那個半球小結：在三力作用下，風向與等壓線斜交?；顒樱簆32（2）  原動力水平氣壓梯度力  地轉偏向力   斜穿等壓線總結:     &#

21、160; 【鞏固教材】1形成風的直接原因是(    )A地轉偏向力                         B冷熱不均C水平氣壓梯度力               

22、;      D慣性離心力圖2-2A                     B    C                   &

23、#160; D3關于大氣水平運動的敘述，正確的有                                （   ）A水平氣壓梯度力是形成風的直接原因     B摩擦力只改變風向   

24、 C水平氣壓梯度力和摩擦力均不影響風向   D地轉偏向力和摩擦力均影響風速4讀風向示意圖圖2-3，當風速穩(wěn)定后，判斷下列敘述正確的是         （    ）圖2-3A等壓線數(shù)值<<        Ba是地轉偏向力C此風形成于南半球          D該風形成于高空拓展延伸：1、海

25、陸風陸地與海洋的熱容量不同，陸地熱容量小，升溫快降溫也快，因此，白天陸地升溫快，熱空氣上升地面形成低氣壓；而海洋升溫慢空氣較冷，形成高氣壓，因此近地面空氣有海洋流向陸地，形成海風。夜間則相反，形成陸風。引入P30活動，合作討論海陸熱力環(huán)流（1）白天，陸地溫度高還是海洋溫度高，為什么？夜間呢？（聯(lián)系生活實際）（2）根據(jù)熱力環(huán)流的原理，完成圖2.4，一天之內(nèi)海岸邊何時吹海風，何時吹陸風？（3）海陸風對海濱地區(qū)的氣溫有什么調節(jié)作用？2、資料：“山谷風白天山坡受熱，空氣升溫快，熱空氣上升，地面形成低氣壓；而在山谷空氣升溫慢，形成高氣壓，因此空氣由谷底沿山坡上升，形成谷風。夜間則相反，形成山風?；顒樱寒嫵霭滋旌鸵雇砩焦蕊L示意圖。 【鞏固提高】1.與同緯度的長江中下游平原相比，青藏高原氣溫日較差大的原因為(   ）青藏高原距離太陽